试论问题教学法在英语教学中的运用

问题教学法是教师在新课程实施中的一种教学方法。教师在教学过程中创设情景，善导问题，引导学生积极、主动地在自主合作、探究学习过程中努力地发现问题、提出问题，探寻解决问题的途径和方法，学生因此获得基础知识和基本技能，学会学习并形成正确的价值观。我在多年的英语教学实践中采用了此种教学方法，     

探究新课程问题教学法在地理教学中的实践

新课程问题教学法,就是教师在新课程实施中,通过创设情景、善导问题,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题,提出问题,探寻解决问题的途径和方法,获得终身学习所必备的基础知识和基本技能,学会学习并形成正确的价值观,从而完成—个教学过程的教学方法,这教学法的精髓就是提出问题。     

问题教学法在语文教学中的作用

所谓问题教学法,就是老师通过创设情景,善导问题,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题,提出问题,探寻解决问题的途径和方法,由此获得基础知识和基本技     

问题教学法在数学课堂教学中的应用

问题教学法，就是教师通过创设情景，引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题、提出问题、探寻解决问题的途径和方法．由此获得基础知识和基本技能，学会学习并形成正确的价值观，从而完成一个教学过程的教学方法。它以问题作为一根主线，以问题引入，以问题归结，又以新的问题引入新的学习，问题贯穿于课堂教学的整个过程之中。下面以问题教学法在数学课堂教学中的应用，谈谈我们的做法：     

新课程问题教学法浅议

新课程问题教学法是教师在新课程实施中,通过创设情景,善导问题,引导学生积极主动地在自主、合作、探究地学习过程中努力发现问题、提出问题、探寻解决问题的途径和方法,获得终身学习所必备的基础知识和基本技能,学会学习并形成正确的价值观,从而完成一个教学过程的教学方法。一般教学过程与步骤如下：指导预习→问题教学→设问练习→简结转新。实施问题教学的目的,是要激发兴趣,强化动机,明确目标,促使学生自主、合作、探究学习,掌握“双基”,培养能力,学会学习。     

精思琢问——新课程理念下的问题教学法初探

所谓问题教学法,就是教师通过创设情景,善导问题,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题,提出问题,探寻解决问题的途径和方法,由此获得基础知识和基本技能,学会学习,并形成正确的价值观,从而完成一个教学过程的教学方法。它以问题作为一根主线,以问题引入,以问题归结,又以新的问题引入新的学习,问题贯穿于课堂教学的整个过程之中。“问题”是问题教学法的主要特征。     

谈问题教学法在教学中的尝试

“问题教学法”是当前倡导的实施新课程的一种新教学法。它是通过教师创设情景，设置问题，引导学生在学习过程中发现问题，提出问题，寻找解决问题的途径和方法，由此而获得基础知识和基本技能的一个教学过程。采用问题教学法，可以改变过去那种教师讲，学生听，满堂灌的局面，同时也可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，培养其自主、合作、探究学习的能力。下面具体谈谈我运用问题教学法的实践与体会。     

任务型教学法在英语阅读课中的运用

英语阅读能力在高中英语学习中起着相当重要的作用,而高中生英语阅读能力的提升是一个长期训练和培养的过程,当前任务型教学法是英语教学改革后英语阅读课教学中较为有效的方法。     

问题教学法在初中生物教学中的运用

创造始于问题．没有问题就没有创造。英国著名科学家波普尔曾经指出．“科学知识的增长永远始于问题．终于问题——越来越多深化的问题．越来越能启发新问题的问题”。所以教学中通过创设情景、疑问、故事和矛盾等去激发学生更多的问题,让学生在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题．让学生通过自学、探究,主动获取新知识、掌握新知识,对于初中生物教学非常重要的。     

实施"问题教学法"的几点策略

新课程问题教学法是要求教师通过创设情境,善导问题,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力发现问题、提出问题、探寻解决问题的途径和方法,由此获得终身学习所必备的基础知识和基本技能,学会学习并形成正确的价值观,从而完成教学的一种教学方法。“如何让学生提出有价值的问题”是实施这一教学法的关键。因此,教师要致力于培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力,使学生真正成为学习的主人。     

在阅读教学中运用问题教学法的尝试

语文教学问题教学法就是教师通过刨设情景，善导问题，引导学生主动地在自主、合作、探究的学习过程中。努力发现问题，提出问题，探寻解决问题的途径和方法。由此获得基础知识和基本技能，学会学习并形成正确的价值观，从而完成一个教学过程的教学方法。初中语文阅读教学的方法多种多样。而问题教学法不失为一种好方法。     

问题教学法在历史课教学中的运用

新课程问题教学法,就是教师在实施教学中,通过设置问题,创设情境,引导学生在自主、合作、探究的学习过程中积极主动地发现问题,提出问题,探寻解决问题的途径和方法。简而言之,就是以问题为中心来展开的教学活动。在长期的教学实践中,通过对问题教学法的探究,我发现在历史课堂教学中如能恰当地实施问题教学会收到很好的教学效果。     

谈英语课堂教学中的问题教学法

所谓问题教学法是以问题为中心来展开教学活动的教学方法,就是教师通过创设情景,引导学生在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题,探求解决问题的途径和方法．由此获得基础知识和基本技能,学会学习并形成正确的价值观,从而完成一个教学过程的教学方法。它要求设计问题要科学,结构要合理,设问要巧妙,问题要衔接,逻辑要严密,分析要透彻,重点要突出,解决问题要彻底。可以说,这种方法改变了传统的一言堂和满堂灌的陈旧的模式。     

以问题作为生物课堂教学的主线

传统的课堂教学,学生主动思考问题并提出问题的习惯和能力较为欠缺,采用问题教学法,正好弥补了传统教学中的不足。问题教学法就是教师通过创设情景,善导问题,引导学生积极主动地在自主、合作探究的学习过程中努力地去发现问题,提出问题,探索解决问题的途经和方法,由此获取基础知识和基本技能,学会学习并形成正确的价值观,从而完成一个教学过程的教学方法。     

“分层教学法”在英语阅读课中的运用

一、分层教学法的内涵传统的班级授课中教师往往忽略学生的个性差异,不能给予所有学生以均衡发展的机会,常常出现能力强的学生"吃不饱",能力欠佳的学生"吃不消"的情况。分层教学法使因材施教、因人施教落到实处,是优化班级授课的有效途径。分层教学的根本特点是:改变过去传统课堂教学中让学生围着课本和教学大纲转的被动局面,为学生创设一个和谐     

“问题教学法”在语文教学中的优势

“问题教学法”就是通过教师或学生提出问题，创设问题情境，教师引导学生阅读课文，启发学生积极主动地思考，提出问题，解决问题，在“问”与“答”的思维活动过程中掌握汲取知识的方法。“问题教学法”在教学过程中强调学生的主动参与、全面参与、全程参与，它能有效地发挥学生的主体作用，完成新课程标准要求培养学生自主、合作、探究学习能力的任务。其优势突出地体现在：     

分层教学法在初中英语阅读课中的运用

传统的教学方式往往会受到教学内容和时间、教学规模和计划等多方面条件的影响,因而教师在教学时往往采用一刀切的方式授课,这对于高层次的学生来说,限制了其认知水平以及思维的发展,而对于低层次的学生来说,则导致其为了学习任务而忙碌不堪却常常无法达成目标。这种情况发展的最终结果就是不同层次的学生在学习效果上出现了水平分化现象。为了改善这种现象,应该充分发挥分层教学的作用。下面将以译林版牛津初中英语教材为例对分层     

任务型教学法在高职英语阅读课中的应用

高职院校英语阅读课的传统教学存在着重视语法和翻译、注重语言知识的灌输等问题,不利于学生对阅读内容的整体把握.任务型教学法可有效改善这种状况.在高职英语阅读课中应用任务型教学方法,在遵循真实性、循环性、互动性等语言学习原则的基础上,要重点把握学习任务的设计,以及按照任务法有效组织学习过程.此外还要注意教师对任务的恰当设计,学生对任务的准确理解.     

浅析问题教学法在大学课堂教学中的应用

问题教学法由于具有众多优点,而在国内外得到了广泛的应用,并受到了广大教育者的青睐．随着我国新课程改革的开展和实施,问题教学法的优势日趋明显,他是逐渐摆脱传统教学模式弊端的有效途径之一．通过问题教学法,学生能够在英语学习中体现灵活的思想,能够大胆质疑,积极提出问题,问题意识有所增强．本文结合大学英语实际教学经验,主要从问题的创设、问题的解决、问题教学评价三个方面对大学英语教学中问题教学法的应用进行分析,可为相关教育工作者提供参考．     

任务型教学法在英语阅读课中的尝试性探索

英语阅读课是英语教学中一门重要的课程,传统的英语阅读课教学模式下,学生过分依赖教师,自我提升速度过慢.通过任务型教学法,结合教学经验,以高中英语新课改的内容为例,分析以口译和笔译方式促进学生完成阅读课堂教学“任务”的可行性.通过这样的教学模式,改变了以往以应试教育为主的题海型教学方法,学生在翻译实践中充分发挥了主观能动性,丰富了学生的词汇、造句和文化信息,提高了学生的英语综合运用能力,锻炼了学生的跨文化交际能力,从整体上提高了英语水平.