钢笔缺陷的改进

钢笔由于书写的表现力丰富、可重复吸墨使用等优点,至今受到广大消费群体的青睐.然而,多年来钢笔的创新始终局限在材料的更新和外观的变化上,功能和结构几乎没有改进,致使其固有的缺陷长期存在.如钢笔滚落地面后易损伤的笔尖.吸墨过程繁琐,不小心手上也会沾上墨渍.对此,笔者建议:1.改进钢笔设计,将钢笔的重心位置移至尾部.笔者经反复实验发现,当没有笔套保护的笔杆滚落时,笔尖触地的概率与笔杆重心的位置有直接关系,重心愈靠前(即笔尖方向),则笔尖触地的概率就愈大.2.将钢笔传统的手动吸墨改为自动吸墨,类似彩水笔自动吸墨方式.若成功,将是钢笔功能上的一大改进.     

自动伸缩笔

不知道是不是所有的同学都有这样的经历：写完字后,因忘记关笔盖而导致笔不小心掉到地面摔坏。因为笔的重心在于笔尖,所以一般都是摔坏笔尖,导致一支笔还没有用完就坏了,实在很浪费。     

爷爷叫它“原子笔”

不起眼的圆珠笔1943年诞生,现在已经成为全世界最普及的书写工具之一。它“为人”博爱、平等、一视同仁,总统、教授使用圆珠笔,农民工、牧羊娃也使用圆珠笔。老人们常叫它“原子笔”。圆珠笔“远祖”鹅毛笔鹅毛笔是古埃及人发明的。蘸墨水后,能连续书写,用力小时笔划细,用力大时笔画粗,很受人们喜爱。它作为独特的书写工具,在欧洲曾沿用了好几个世纪。缺点是使用时间一长,笔尖被磨秃,不容易修整。1829年,英国人贝利发明了钢质笔尖。这种笔尖有弹性,书写流畅,但是仍要蘸墨水,还是不够方便!从“自来水笔”到钢笔不久,“自来水笔”出现了———…     

撩开发明创造的面纱——发明创造原理与方法漫谈(连载)

（二）发明创造的思维方法１．全方位质变法案例（１）：派克笔的发明美国有个叫派克的人，最初只开了个卖自来水笔的小铺子，笔的销售情况不很好，一段时间，他天天望着自来水笔出神，想象着自来水笔变成了倍受欢迎的畅销货。功夫不负有心人，有一天他忽然想到：为什么不把作为一个整体的自来水笔，分成笔尖、笔帽、笔杆等部分，再对各个部分逐一加以思考。例如：设想制作出可以划粗线和细线的不同笔尖；设想用１４K金、１８K金、白金等不同材料做成不同的笔尖；设想制作螺纹式笔帽、插入式笔帽；设想制作流线型笔杆、彩色笔杆等等。派克…     

浅析新课程下低段写字教学

从事低段教学后我发现低段学生在写字方面存在着令人担忧的问题：如学生写字时姿势不正确,学生书写汉字的笔顺不规范,学生对写字不感兴趣。特别握笔的方法不科学,喜欢拇指与食指对捏或交叉,手指挡住视线就看不清笔尖的移动。迭不到标准的写字要求——胸口离桌子一拳、眼离本子一尺、手离笔尖一寸。在平时的教学中忘了学生还是孩子,忽视了学生写字时应拥有的一种心态,更忽视了写字教学缺少了应有的情趣。     

尾端加墨式钢笔

正目前,除可更换墨囊的钢笔外,大多数的钢笔均以笔尖和笔舌为加墨口,这种钢笔被称为前端加墨式钢笔。前端加墨的方式主要有以下弊端。1.过程繁琐。加墨时需打开笔杆,露出墨囊,将笔尖置于墨水瓶中,反复多次挤压墨囊或拉动拉杆吸入墨水。2.易使墨水沾在使用者的手上、衣物上等,不仅难以清洗,还造成浪费。     

废旧铅珠笔改装的拉线开关

<正>现在所使用的拉线开关最大的缺点就是容易坏、使用寿命短。而学生使用的可上下移动内芯的铅珠笔一旦内芯墨水用完,一般就成了废品,很浪费。为合理利用资源,我将废旧铅珠笔改装成拉线开关,效果较好。改装方法如图所示。1.将废旧铅珠笔固定在木板上。2.在铅珠笔的笔尖下装一个弹片(与笔尖接触),弹片一端接入电路,并将其固定在木板上。在弹片下方不远处固定一个金属片,并接入电路。弹片与金属片接触时,电路闭合。     

给全球圆珠笔装上“中国芯”

正很多人可能不知道,我们日常用的圆珠笔笔尖,竟然不是国货。3000多家制笔企业、20余万从业人口……我国是当之无愧的制笔大国,但却面临着核心技术难以攻关、原材料高度依赖进口的尴尬局面。中国每年生产的400多亿支圆珠笔,需要以每吨12万元的价格进口1000多吨生产笔尖的钢材,需要付出上亿人民币!经过5年数不清的失败,2016     

进化树——TRIZ的一种信息处理专用工具

通过与经典TRIZ理论中八大进化法则相对比,阐述了进化树的组成和构建方法,明确了进化树在信息处理方面所体现的客观性、通用性和准确性等特点,体现了进化树在提出创新设计方案、预测技术系统发展方向和进行专利规避等方面起的作用,列举了该工具应用于钢笔笔尖和立式滚筒洗衣机柔顺剂供给装置改进创新方面的实例。     

有一种爱守在门外

总喜欢把自己关起来,偶尔有几缕冷色阳光随着我的笔尖来来回回。我习惯了这种安静的独自,而此时,我正接受着高贵的精神洗礼,描绘着那份深沉的父爱。     

让小学生的习作评价充满阳光

习作评价是习作教学的重要环节,是对学生阶段性习作成果的一种认定,是习作指导的继续。我以为在习作评价的过程中,要让师爱倾注于笔尖,让个性化评价展现魅力。     

作文评价,一场从"心"开始的革命

热情是一种巨大的推动力,具备了学习热情的学生,才会表现出对所学内容的热爱和迷恋,因而能调动学生学习的自觉性和积极性,使差生很快地进步起来.故批改作文,不仅笔底下要有"人",而且笔尖要带感情.在三言两语甚至文理不通的作文里,也许就有可取之处.--赞可夫     

灵机一动

电子止痛笔用电子止痛笔在皮肤上慢慢移动,笔尖的电流通向穴位,便将头痛、四肢痛、腰痛、背痛等即刻止住。防晕帽会晕车的旅客戴上防晕帽就不会晕车了,旅途上开开心心,神清气爽,多好哇!墙上折叠椅在繁华街道边墙上设置的这种固定在墙上的折叠椅,为走累的路人提供了坐下来休息的     

自制电动小船

1.器材玩具电动机、5号电池盒(装2节5号电池)、塑料螺旋桨、废圆珠笔芯、泡沫塑料块、螺钉螺母、废塑料瓶、多股导线。2.制作用塑料瓶的瓶底部分设计制作一个装电动机和电池盒的支架。将电动机的轴从瓶底小孔穿出,再用塑料片、螺钉固定。把一端有铜笔尖的圆珠笔芯插在电动机轴上。支架内装电池的盒用螺钉固定,用导线接上电动机,装上电池,电动机能转动(见图1)。用泡沫塑料块设计制作一个船体,根据支架大小、安装位置,把船体挖空一部分(见图2)。把支架装到船体挖去泡沫塑料的位置,让电动机轴上加装的圆珠笔芯从船体尾部孔中穿出,调整好轴的位…     

兴趣是学生识字的钥匙

识字是低年级语文教学的重点,是阅读和写作的基础。识字教学首先要激发学生学习的兴趣,让学生在愉悦的氛围中更快更牢地记住生字。让学生通过玩一玩,在轻松中识字;编一编,在想象中识字;认一认,在生活中识字;写一写,在笔尖下识字,提高识字的效率。     

汉字之美

像一个个活泼可爱的小精灵跳动在方格纸上,谱出一曲动人的汉字之歌;像一条条清澈见底的小溪流过笔尖,一篇佳作跃然纸上;像一棵棵参天大树矗立在世界民族之林,承载着博大精深的中华文化--这便是汉字之美。在璀璨无比的人类智慧结晶中,汉字算得上是最美丽动人的。     

勿忘我，纸小鸢

我和纸小鸢,相识于文字江湖。我们笔尖下的心事文字,同时在一本刊物上静默绽放。奇怪的是,编辑总是有意无意地将我们的文字编排得很近,终于因为一次“作者牵线”活动,我从编辑那里拿到了她的联系方式。因为一条验证消息,我加不上她的QQ：你知道,世上最脆弱的鸟是什么鸟？为此我}：百度,到处询问,还是无解。     

科海悬案——第十大行星

在当代自然科学领域存在着六大悬案。其中较著名的问题是太阳系之中是否存在着第十颗大行星? 目前已经发现了太阳系有九大行星,即地球、金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星和冥王星。在太阳系的九大行星中,最初几颗行星都是靠观测发现的,后来才有一颗行星不是靠观测发现的,而是先由科学家用力学方法计算出了它的位置,然后由天文台在预言的位置附近找到的,这就是海王星,它被称为“笔尖下发现的行星”。由于力学方法在预     

遇见黑科技

正iDropper神奇吸管它的造型是一支笔,可以吸取数码设备里包括图片、软件、视频等各类信息,而且吸取速度很快。想复制文件时,只要按着顶端的触控按钮,把笔尖放在想要复制的文件上直接吸取,之后再"滴到"另一个数码设备上即可。Ovrcharge充电器通过电磁技术和电磁感应技术来实现悬浮充电,一个负责高度和平衡,一个负责无线充电传输。设计师在其中又加入了磁悬浮的元素,让整个手机可以在空中就进行充电,就像现在的磁悬浮音箱、花盆一样,还可以旋转。     

科技自立自强背景下使命驱动型创新过程模式——基于我国传统制造业关键核心技术突破的案例考察

实现高水平科技自立自强是把握新一轮科技革命和产业变革机遇的必然选择。关键核心技术是实现科技自立自强的题中之义,但现有研究多聚焦于其概念内涵、体制机制以及突破路径等维度,对其创新过程模式关注不足。笔尖钢创新的成功案例具有重要的典型和借鉴意义。因此,采用纵向单案例研究方法,通过剖析笔尖钢这项关键核心技术“从无到有,从有到优”的创新历程,构建了使命驱动型创新的微观过程模型,总结了政府以使命驱动关键核心技术创新的行为演变及作用机制。结果发现：（1）使命驱动型创新过程包含使命定义、使命实施和使命迭代3个阶段,政府分别发挥使命动议者、使命组织者和使命参与者作用主导和参与创新过程,帮助企业解决“做什么、做不了以及做得好”的问题,激活和加速突破关键核心技术创新进程,实现科技自立自强。（2）伴随使命驱动过程,政府对创新活动的作用方式从直接强干预转向幕后间接参与,企业则从被动安排走向主动攻关。（3）在使命定义阶段,政府通过认定机制激活创新方向;在使命实施阶段,政府通过拣选机制、组织机制与激励机制有机组合激活企业创新动力;在使命迭代阶段,政府通过强化机制增强企业创新动力,以有效化解各阶段中面临的制约因素。