校园人情交际之风愈烈

正如今在中小学校园中,人情消费弥漫,礼尚往来渐成"时尚"。学生们乐此不疲的同时,也着实增添了家长的经济负担。记者近日在江城校园里展开调查走访。小学生小雷(化名)告诉记者,每逢年节及朋友过生日,不送些像样的礼物,就会被同学瞧不起,还容易伤感情。"过生日要请客、考试得高分要请客、评上各种奖项要请客、当上班干部也要请客……"初中生小刚(化名)说,在学校里没请过客的同学,会被看做是性格孤僻、人际关系差。——摘自《楚天都市报》     

体质之痛，育入之殇

据《南方都市报》报道,珠海市某学校举办冬季运动会,在跑步项目中,因为体质问题,“12月6日,3名学生晕厥;12月7日,有9名学生晕厥”。类似报道还有很多。毋庸讳言,“体质不强”已经成为一个不争的客观事实。正如“2010国民体质监测”所揭示的那样：大学生的耐力、速度、爆发力、力量素质继续出现下降,中小学超重与肥胖检出率不断增加,学生视力不良检出率持续增高且出现低龄化倾向。     

大学生技校“回炉”是谁之耻？

大学本应是人生中一段宝贵的经历,然而,应届本科毕业生连峰（化名）“回炉”读技校,开学才两周,他竟然语出惊人：“我的大学真是白读了!”（9月12日《楚天都市报》）     

关注活动作业教学评价

教学评价是教学过程中的重要一环,它是系统地、有步骤地从数量上测量或从性质上描述学生的学习过程和结果,据此判断是否实现了所期望的教学目标的一种手段。在众多评价模式中,以活动作业为载体的教育评价因其活动式、多元化、新颖性等优势被更多的一线教师采纳。活动作业不同于传统的"纸笔     

司马攸：完美之殇

齐王司马攸是晋文帝司马昭的小儿子,打小他就聪明慧达,为人又谦和诚实。大概是因为生于帝王之家,人又长得英俊潇洒,不知不觉之中,品位也随之水涨船高,他做事总是苛求完美。     

“问题学生”之反思

在武汉某优质初中政教处,可以看到很多学生写的检讨,甚至,将学生按照违反校规的严重程度分级别安排老师帮扶。学校称,问题学生屡教不改,甚至犯规情况越来越严重。教育部门表示,适当惩戒很有必要。专家认为,惩戒要讲技巧,不能体罚。（5月11日《楚天都市报》）     

2015北京高考说明发布语文大作文二选一

法制晚报讯,1月底,北京市教育考试院正式发布2015年高考[微博]北京卷《考试说明》。其中,2015年高考北京卷语文学科《考试说明》以《语文课程标准(实验)》为依据,调整考试内容、试题类型和试卷结构。增加现代文阅读文字量,加强对长阅读的考查,在参考样题中,文本的文字量较以往有所增多,意在加强对长文本阅读能力的考查。同时,在考试内容及要求中,增加了中华优秀传统文化基本常识的了解、汉字书写的正确、规范、美观;新增《生于忧患,死于安乐》《桃花源记》《爱莲说》     

《苏州园林》教学点滴

英国学者库伯等人提出的实验性学习模型，也就是强调学生学习的自我体验和其体经验，使学生的学习始终根植于生活世界．强调学生在学习过程中的主观观察和自我反省．在反省的基础上提升抽象的、概念化的知识和文化。在说明文的教学中，我把这种观念贯穿其中，效果很好。下面以《苏州园林》教学为例，谈谈自己的做法。     

求贤若渴也别坏了规矩

《楚天都市报》报道,湖北某市的人事信息网近日发布一条雷人的消息：该市高层次专业技术人才子女报考市直事业单位,面试时可加分。消息见报后有读者反映,这样做有失公平。     

有效的作业评价

《全日制义务教育数学课程标准》中要求在数学中应正确评价学生,从而激发学生的数学学习兴趣。促进学生的全面发展,帮助学生认识自我,树立信心。为此笔者在数学教学中对学生采取了各式各样的评价方法．特别是在作业评价中体现了最新的评价思想的技术与方法,在教学中起到了有效的作用。     

英国学校也分“快慢班”

据《楚天都市报》报道,英国的学校用分“快慢班”的形式倡导个性化分层教学。英国的学生入校时,学校会对学生的知识结构、学习能力等进行测试,并结合学生在前一阶段的学习情况、家庭背景等内容,为每名学生建立详细的数据库。根据数据库的信息以及学生入学后的情况,     

学习性评价在作业批改中的运用

北京师范大学教育管理学院董轩在《教学与管理》2008年第12期上撰文指出,学习性评价理念强调作业批改采用评语的方式,并试图通过评语的回馈鼓励、激励所有学生,使他们从教师那里获得学习的成就感、幸福感、认同感、归属感,相信提高学习成绩的可能性,并真正对“学习”这一习得知识技能的社会化过程产生浓厚兴趣。这似乎已为众多中小学教师所熟知,并真正在日常教学中采用。但是,如果我们再仔细斟酌、思考一下一些有代表性的评语就会发现,这些评语过于简单,有失具体性、针对性,也没有对如何解决学生存在的问题给出建议。     

小学数学作业评价策略初探

做数学作业是小学生数学学习的一项经常性活动,是教学过程中不可缺少的重要环节,不仅是促使学生加深对知识的理解巩固并将知识转化为技能、技巧的重要环节．而且是教师取得教学反馈信息的重要一环,更是学生学习效果的重要反馈形式。《数学课程标准》明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。蚶数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学括动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”     

浅谈素质教育下的作业评价

《数学课程标准》在基本理念中明确指出：＂评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学＂。作业,是反馈、调控教学过程中的实践活动,是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,是课堂教学的延续。因此,小学生数学作业的评价是小学数学教学中的重要环节。合理的评价可以调动学生的学习积极性,增强他们的自信心和进取精神。那么,在新课程背景下,如何对作业的评价进行改革呢？     

对语文课中赏识性评价的一些反思

新课程以“一切为了学生的发展”为己任,以严谨缜密的理论体系向我们款款走来。《语文课程标准》指出,评价的目的是为了激励学生的学习,要关注学生在学习活动中表观出来的能力、情感与态度等方面的发展,帮助学生认识自我,建立自信。而课堂评价是小学语文评价的重     

《信息技术应用基础》课程教学评价方法的探讨

本文结合学科特点和教学实践,探讨并研究了多种教学评价方法,旨在帮助大家建立一种以学生发展为中心、对学生起激励作用的教学评价体系,以达到全面提升学生信息素养的教学目标,且有利于教师自身素质提高的教学评价方法。     

精彩评价的魅力

《品德与生活课程标准》明确指出：品德与生活课程的评价目的是激励儿童的发展;促进课程的发展,提高教育质量;促进教师的自我成长,提高专业能力。因此,我在上《品德与生活》课时,十分注意采用丰富多彩的评价方法。引导学生充分地表现自己,使他们的情绪始终处于兴奋的状态,     

课堂评价凸显学生主体地位——《空气和我们的生活》教学案例及反思

在新课程倡导的评价中，倡导的是多元主体或者是主体参与的学生评价。这个主体包括教师、教师群体、父母、学生本人、其他与该学生活动有关的人等。在这些主体中，可能原来最为关注的是教师的评价。即教师给学生一个什么样的评价和定论是最重要的。而学生同伴之间的评价，学生的自我评价却容易被忽视了。学生同伴之间的评价、学生的自我评价对学生的发展具有非常重要的意义。     

在反思中前行

《走进新课程》一书对反思是这样定义的：反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。笔者认为教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素,贯穿于整个教学过程。     

尊重差异性 改革小学语文作业

《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”因此,新课程理念下的小学语文作业设计应立足于学生的全面发展,以更好地为语文教学改蓖服务。经过近几年的实践和探索,笔者以为,当前的小学语文作业改革应从以下几个方面入手。