和风细雨润花开——班主任工作经验漫谈

二十余年的工作经历,十几个春秋的班主任工作生涯,让我感觉到班主任这个活儿说大不大,却并不是谁都能或愿意承担的。学生们或许不惧校长,也可能不怕家长,在他们眼里或许只有一个角色———班主任。这个活儿说小不小,从学校的角度来讲,班主任工作是学校的一个核心工作,如果全校每个班主任都能胜任这份工作,那么学校自然能够稳     

爱的本能反应

闲来无事,读《京华烟云》。木兰问立夫：“你的稿子呢？”看到这里,我的心脏猛然快速跳动起来。唉,没办法,屡屡被入催稿,以至于看到“稿子”这两个字就紧张,简直快要变成“本能反应”了!7月2日,杭州滨江区的一个住宅小区内出现了惊心动魄的一幕：2岁小女孩妞妞爬出了自家位于10层楼的窗口,急得楼下看到的人大喊“孩子,别动啊”,然...     

我是杨楠,我是千面海妖

博文这就是我客观地说,杨楠其人是多面性很强的一个孩子,正如她从前的网名——千面海妖。首先,杨楠是个乖巧听话的孩子。从小到大,总有人夸赞她:"这孩子真乖啊!"每每听到别人这样说,杨楠便窃笑不已:"又有人被我乖巧的外表所迷惑了,哇哈哈哈!"不过,杨楠的乖不是装     

＂反应＂“反映”要分清

记者致电中行,客服人员表示,现在银期转账服务已全面暂停,网银、柜台均不能办理,现在已向后台系统反应,恢复时间尚未得知。     

品考题学中和——赏析一中和反应试题

中和反应在日常生活和工家业生产中有广泛的应用,也因此成为中考的热点,下面我们一起来赏析一道探究中和反应的中考试题．     

生物化学中有关反应自发性及酶学的若干问题

本文就生化反应自发性,酶学中酶的作用,酶反应速度与酶的活力等概念的理解与使用作了讨论,以有利于生物化学中这一部分内容的教学。     

用案例诠释澄清反应 学价值指向立德树人

澄清反应是教师在教学中对自身教学行为或学生所阐释的观点作出的反应,目的是激励学生进行行为反思,得到正确的价值判断。在道德与法治课堂上落实立德树人,我们应让学生建立价值澄清模式并进行澄清反应,认识到每个人都是有价值的。在教学过程中,基于素养生成,让学生掌握道德与法治基本知识,提升思想政治素养、道德修养、法治素养和人格修养,坚持学科逻辑和生活逻辑协调发展要求,促进学生成长。     

学习氧化还原反应中的“五要”

氧化还原反应是高中化学最重要的基本概念之一,它贯穿整个高中教材的始终,在中学化学知识体系中占有非常重要的地位．同时氧化还原反应还是高中化学的重点和难点内容,也是历年高考的热点内容．因此,在一定程度上可以这样说,学好了氧化还原反应就等于打开了学好化学的瓶颈．要顺利完成氧化还原反应的学习,应该做到“五要”．     

氧化还原反应教、学、评一体化教学设计

随着新课程改革的不断深入,化学学习应积极倡导“教、学、评一体化”,发展每个学生的化学学科核心素养。以控制碳排放,实现碳达峰、碳中和为主题,创设真实问题情境,引导学生从物质观、元素观、价态观、微粒观的进阶视角认识氧化还原反应,通过学生探究实验、自主学习、教师提问点评等活动,形成“教、学、评一体化”课堂。     

氧化还原反应复习“四要”

氧化还原反应是高考考查的热点和重点,在高中化学教材中有三部分内容涉及这一知识点,《必修1》涉及氧化还原反应的相关概念,《必修2》和《化学反应原理》涉及氧化还原的拓展知识,以及原电池和电解池的相关知识,复习这一部分内容时一定要将这一内容整合,使其一体化,这样才能运用自如.     

转过身去,花开满园——小说阅读中的套板反应现象分析及解决办法

小说阅读套板反应在我们平时的教学活动中普遍存在,但很少老师会引起警惕。本文通过对套板反应现象的呈现,套板反应形成原因的分析,试图寻找到一条比较有效的解决办法。     

要防止高考弃考引发“读书无用”的反应

高等教育作为非义务教育,高中毕业生选择不继续上大学,本是正常的事情。多年以来,面对每年上千万的高考报名者,不少人士劝诫高中毕业生,要理性分析上大学的投入产出,不要把升入大学作为唯一出路。可是当不少考生真正放弃高考时,社会舆论表现出来的大众心态却十分复杂。     

彰显“促学”特征：两版鲁科版高中化学必修教材“氧化还原反应”主题比较研究

在新课程改革主张“素养为本”的背景下,化学教材成为促进学生学习方式转变与学科素养发展的重要工具。从内容选择、内容组织、呈现方式和评价设计四个方面,对2004版和2019版鲁科版高中化学必修教材中“氧化还原反应”主题内容“促学”设计的特征与变化进行分析与比较,为教师理解和应用教材促进学生有效学习提供参考。     

学非探其花,要自拨其根——浅谈第一学段语文识字学词的教学策略

本文针对第一学段语文识字学词教学,具体梳理了传授字源字理、营造意境、讲述风俗小故事、在对子对联中识字及加入体验想象等方法,以便增强识字学词教学的厚重感和有效性。     

以学科核心素养为本的“教、学、评”一体化研究——以氧化还原反应为例

高中化学教学以发展学生学科核心素养为主旨,促进学生化学学科核心素养的全面发展。"教、学、评"一体化的教学,是基于培养学生化学学科核心素养为目标,评价学生在不同学习阶段的核心素养达成情况,对发展学生核心素养具有重要意义。在教学中,可以以氧化还原反应(第一课时)的内容为例,制订教学目标,依据目标创设真实的问题情境,设定学习任务和评价任务,及时诊断,达成"教、学、评"一体化。