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李淑惠 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(6):27-28
本文针对1989年《中国语文》第5期张标《屦、履考》提出质疑。张标认为汉代以后“履”并没有完全取代“屦”,以屦为屦的现象依然存在。本文认为汉代已经完成了“履”取代“屦”的过渡,履已取代屦,偶尔有“屦”出现则是引用古人的典籍或成语。 相似文献
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战国以前,"屦"和"履"不同义;战国以后,二者同义。"履"对"屦"的替换起始于战国时期,完成于西汉时期,二者演变的原因与社会发展有关。此后的"屦"逐渐退出常用词领域,虽然在文献中仍有些许的用例,但已具有了古词语的性质。大约到了唐代,"履"的常用词地位又被"鞋"取代。 相似文献
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由于观念与认识的不同，对《诗经》中的作品《葛屦》出现一些不一致的看法本文试通过对“葛屦”、“可”、“裳”、“要、”等词、句的分析和研究，对《葛屦》的主旨作出一个新的解释和判断。 相似文献
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朱筱新 《中华活页文选(初中版)》2016,(1):62-64
古时所称“足衣”，有内外之分，既指鞋，也包括袜。汉代以前的鞋称为“屦”，是用丝、麻、草或皮等材料制成。一般百姓只能穿着草编的屦，即草鞋。草屦也作为丧服或罪人的刑服。比草屦稍好一些的是葛屦，即用葛藤纤维编织的鞋，是一般平民穿着的鞋。 相似文献
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牛福林 《周口师范学院学报》1997,(Z4)
《诗经·魏风·葛屦》是一首姬周政权的卫道者宜扬贵族礼教的诗。它表达的观念是:人有贵贱之分,作为贵族.不能做违背礼教规定的事。其表现手法是“刺”。所谓“刺”,就是讥讽。就《葛屦》而言,主要就是采取比较间接的比较委宛的方式,对不赞成的事物表示批评和否定,让人感悟。其具体的做法,就是在深思熟虑的基础上,精心设计构思,找准“切入点”,先一个接一个地提出问题来反问,启发诱导,牵着听者(读者)的思想的“鼻子”,使之沿着自己(诗人)设定的思路循序渐进,一步一步地朝前走,一个一个地想明白有关的事理,然后再描绘出一个优美动人的形象来,深深地打动对方,而不迎头痛击,径直表示对魏地习俗的不满,从而收到良好的表达效果。下边,班门弄斧,随文做些肤浅的主观臆断的解 相似文献
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徐克 《苏州教育学院学报》1988,(Z1)
近读郭锡良先生等编著的《古代汉语》,其中文选部分选有徐宏祖的《游天都》一文。文中有“山高风钜,雾气去来无定”之句。句中“风钜”之“钼”,该书注释为:“钜:同‘巨’”。我以为这可能是一处笔误,此字注“同巨”,不尽妥当,应注为“通巨”,才较确切。因为,“巨”与“钜”在此属同音假借关系,或者称为通假字、通借字。 一般讲来,古汉语中同音假借字,通常用“某字通某字”来表达;古今字或同义后起字,通常用“某字同某字”表示;而异体字、繁简字则多用“某字之异体”、“某字之繁体”等形式表示。繁简字的意义、读音完全相同,只是在字形笔划上有繁简之别。“钜”、“巨”两字的本义不同,因此它们不属繁简字关系。 相似文献
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顾会堂 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(2)
履,《说文》云:“足所依也”。《方言》云:“朝鲜列水之间谓之邛角,南方江沔之间总谓之矗,梁益谓之屣或谓原,履其通语也。”通语,即当时的普通用语。除方言的差异外,不同时代履也有不同的名称,《说文通训定声》云:“古曰舄,曰屦,汉以后曰履,今日鞲”。鞵为鞋的异体。据履的材料与式样的差异,可分为若干种类,草履,又称之为(?),营屦、菲屦、苞屦;麻履,又为绳履(麻绳织的鞋子)。屝,后称之为麻鞋;屐履,又为木屐、屐(?),或单称为屐;革履,又称为韦舄。鞍(鞋)、靴、(革少)、鞮、革鞜等,幼儿穿的又特称为靸;葛屦,葛布做成的鞋,葛是一种植物,纤维可织布,又称为苧蔴;丝履,有的释为以彩丝作装饰的履等等,真可谓名目繁多,不一而足。 相似文献
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在英语句式中,有两种与so有关的倒装结构,分别称为“全倒装句式”和“半倒装句式”,下面归纳如下,以便于记忆:一、结构区别全倒装结构为:so+助动词/be动词/情态动词+主语。例如:They eata lotofpotatoes.So do w e.半倒装结构为:so+主语+助动词/be动词/情态动词。例如:Itm ay be in yourinside pocket.So itis.二、意义区别全倒装结构表示对前面所述情况的肯定。半倒装结构则表示对前面事实的肯定,有“确实如此”之意。三、主语区别全倒装结构前后主语不是同一个“人”或“物”,而半倒装结构主语是同一个“人”或“物”。例如:Iw ached T… 相似文献
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鲁人徙越(1)鲁人身(2)善织屦(3),妻善织缟(4),而欲徙于越。或谓之曰:“子必穷矣。”鲁人曰:“何也?”曰:“屦为履之也(5),而越人跣(6)行;缟为冠之也,而越人被发(7)。以子之长,游(8)于不用之国,欲使无穷,其(9)可得乎?”(选自《韩非子·说林上》)【难点注解】(1)鲁人徙越:鲁人,鲁国人。徙:迁移。越:周代诸侯国名,在今浙江一带。(2)身:自己,本人。(3)屦:麻、葛等制鞋的原料。(4)缟:生绢,制帽子的原料。(5)屦为履之也:履,鞋,这里用作动词,做鞋。织屦是为了做鞋穿。(6)跣:赤脚。(7)被发:被同“披”,披散头发。(8)游:游历,这里指到外地谋生。(9)其… 相似文献
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传统单一的写作命题往往有以下“痛结”:一是“教学评”不一致之痛,一是阅卷赋分易出偏差之痛。为改善这种状况,可将写作部分的考查“化大为小、化少为多”:通过“分解”,将一篇大作文变成1个大的写作任务和若干个小写作,称之为“1+N”;实施“分类”,“1”承载特定阶段写作能力的核心要求,“N”个小写作则分配到试卷其他不同板块中,进行不同类型的写作考查;强调“整合”,“N”要与其加入的板块形成一个有机的整体,应是从这些板块自然“生长”出的写作。以2023年中考写作试题为例,分析与“1+N”命题有关联的“N选1”“1+1”“1+n”“1+N”四种典例,总结出“1+N”写作命题的基本要求。 相似文献
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(一)祝贺这是在2003年元旦前夕，何老师在“小学教学研究”杂志上给大家出的一道祝贺趣题。上图○中“祝贺教师新年快乐”八个字分别代表12、13、14、15、16、17、18、19这八个数字，现在要使每个圆圈上五个数字的和都等于76。请你想一想，“祝”“贺”二字各代表什么数字?(二)各代表几的平方在下面的算式中，“小学教学研究好”七个汉字分别代表某数不同的平方，请您按从小到大的顺序把它找出来，使算式成立。小2+学2+教2+学2+研2+究2+好2=2003(三)落选数字叶老师是《小学教学研究》杂志的忠实读者，受益匪浅，不仅提高了自身素质，而且提… 相似文献
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1912年秋天,在当时算是数一数二的远洋巨轮“奥林匹克”号,正在波浪滔滔的大海中航行着。很凑巧,离这“漂浮的城市”100米左右的海面上,有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号,同它几乎是平行地高速行驶着,像是要跟这个庞然大物赛个高低似的。忽然间,“豪克”号似乎是中了“魔”一样,突然调转 相似文献
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在中考数学命题中,命题者为了考查学生对所掌握的知识的灵活运用能力,常常故设“陷阱”.学生解题时,如果审题不严、思考不周就会误入“陷阱”.本文对求解中考“陷阱”题的一些方法进行归纳总结,供同学们学习参考.一、理解概念,越过“陷阱”命题者往往围绕数学概念设置“陷阱”,只要我们透彻理解了课本中的每个数学概念,就能灵活运用,越过“陷阱”. 例1 若二次根式a+b9a和a+8b是同类二次根式,则ab的值是 .本题“陷阱”设在a+b9a不是最简二次根式.解 ∵a+b=2,∴a+b9a=3a+ba.由同类二次根式的定义知a+b=2,a=a+8b.解得a=2,b=0.∴ab=2… 相似文献
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同黎明的到来一样,生命也在很多时候经历着巨痛的“破晓”,特别是当其受到压抑的时候。唐弢先生的这篇《破晓》,便以一位“孤独者”的长夜思索历程,深刻而独到地阐释了生命之“破晓”,读来生动可感,值得细细体味 相似文献
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我的朋友晓峰是一位电脑迷,电脑里有一个“同收站”,小图标是一个上开口的小箱子。电脑外,晓峰依样画葫芦,用硬纸板也做了一个上开口的小箱子,同样地为小箱子命名“回收站”。 相似文献