阅读教学中如何培养学生的感悟能力

阅读中的感悟是指对语言内涵的体味和对语言形式的深层理解。在教学过程中,应让学生从积极的阅读中学会感悟文字的意境、语言的精妙和语言的活力,从而提高阅读能力、分析能力,使学生语文素养获得多方面的、充分的、自由的提升。     

在阅读教学中培养学生的感悟能力

感悟能力是学生的一种基本素质。＂心有灵犀一点通＂所指的其实也就是感悟能力。感悟能力的高低与学生的智商、知识层次乃至外界启发都有一定的关系。一个人的感悟能力并非天生,是后天可以培养的。     

在阅读教学中培养学生的感悟能力

感悟是一种综合性的心理活动。对语言文字的感悟是一种语文综合能力,是衡量一个人语文素养的重要标准。阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,在阅读教学中,教师应该运用多种手段,培养学生的感悟能力。     

小学阅读教学中如何提高学生感悟能力

窦桂梅老师说过:不会阅读的孩子都是潜在的差生。可见阅读对孩子的一生发展都将起着至关重要的作用。而教师在课堂教学中的引导、熏陶就显得极其重要。在教学实践中,我深深地感悟和体验到在阅读教学过程中,要采用灵活多样的教学模式,激情澎湃的引领,深入文本的感悟,透彻的解读,适时地放手,走进文本,与文本对话,这样才能为学生的终身阅读打下坚实的基础。     

如何在阅读教学中培养小学生的感悟能力

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。每个人必须经过自己的感悟、理解、创造、构建,才能形成自己的精神世界。教师只要善于挖掘教材中有利于学生感悟、理解的内容,创设有利于学生主动感悟的环境,通过教学"生成"引导学生独立思考,就能加强学生对语言文字的感悟、理解,提高学生语文素养的全面提升。     

感悟,从课堂开始——在阅读教学中培养学生的感悟能力

感悟有"自悟"、"导悟"两种形式:教师在语文课堂教学中一方面引导学生充分地读书,力求读中自悟;另一方面用恰当的方法,引导学生在驱其意的同时悟其法,促进他们学会学习,提高语文素养。     

浅谈阅读教学培养学生的感悟能力

感悟是小学语文课堂阅读教学的灵魂。通过教师的精心设计和智慧调控,如何让学生学会阅读,掌握有效的阅读方法,提高学习效率以凸显语文课堂教学过程中的阅读感悟,具体策略有:情感朗读——表达言中之情,抒发个人胸臆;精读词句——分析言中之意,感悟言中之理;扩展延伸——展现文本之意,融入文本之华。     

阅读教学中培养学生感悟能力的策略

《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。"那么如何在阅读教学中培养学生的感悟能力呢?结合笔者的教学实践,我认为应该从以下几方面做起。     

阅读教学如何培养学生感悟能力

语文教师对于“培养学生感悟能力”这一话题都不会陌生。但是,阅读教学中始终存在“以教师的理解代替学生的感悟”“以集体讨论代替个人阅读”“缺乏自主阅读习惯培养”等现象。如何在阅读教学中培养学生的感悟能力？     

论阅读教学中学生自主感悟能力的培养

《全日制义务教育语文课程标准》要求在阅读教学中培养学生自主感悟能力，强调在教师的引导下，通过学生自主阅读，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”明确阅读教学培养学生自主感悟能力的重要性并掌握其基本操作方法，对于落实“课标”要求有着十分重要的意义。     

浅析任务型教学法在英语阅读教学中的应用

近年来,国际上广泛采用任务型教学法,任务型教学法在中国的英语教学中也成为一个很抢眼的词汇。它倡导学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,强调学生能用英语做事情。本文论述了任务型教学法可以有效地运用到英语阅读课中以激发学生学习兴趣,以此提高学生的英语阅读能力．促进语言的综合运用能力。     

浅谈大学英语四级阅读教学

本文就大学英语阅读教学法进行了探讨,文章从掌握阅读技巧、培养良好的的阅读习惯以及阅读课的主导思想及其体现等方面进行了探讨。目的是通过改进阅读教学法促进学生阅读能力的提高。     

阅读教学模式在英语专业阅读课中的应用

教学模式是一种相对稳定而又简单的教学结构,采用合适的教学模式有利于提高教学质量,培养学生独立自主学习的能力。本文研究了国内外主要的阅读教学模式,并列举出我国英语专业阅读课目前所采用的教学模式,分析其存在的一些问题。     

试论当代文学的阅读教学

针对目前当代文学阅读教学中出现的问题，基于自己几年来有关阅读教学的实践，试图探讨当代文学阅读教学的重要性和必要性、当代性和开放性、主导和主体、以及阅读教学的具体内容和方法等问题。     

论英语阅读课堂教学中学生阅读能力的培养

英语阅读课堂教学可以通过培养学生广泛阅读的习惯;推测生词词义的能力;判断推理的能力;快速阅读的能力等方式提高学生英语的阅读速度和阅读能力。     

文本在阅读教学中地位和作用的再认识

文本是学科课程体系构成的重要环节,既是学科目标得以实施的基础,又是落实课程目标的基本途径;有效的文本解读,才能使学生阅读能力的培养成为现实,才能把学生的认知引向深入,才能使学生思维品质的提升成为可能。     

情境教学法在高中英语阅读教学中的应用研究

在应试教育背景下,教师只重视讲解语言知识,而忽视创设语言情境。因此通过总结现阶段英语阅读教学的现状和高中学生的学习特点,笔者提出用情境教学法来指导高中英语阅读教学。     

谈教师在英语阅读教学中的作用

阅读教学对全面提高语言运用能力至关重要，在英语阅读教学中，教师应充分发挥主导作用，注意培养学生的自学能力，引导学生掌握阅读的技巧，科学地使用助学工具，并注意巩固，加强对阅读章的进一步理解，使学生阅读水平得以提高。     

浅谈英语阅读理解技巧

阅读能力是英语综合技能的一个重要方面,它标志着一个人的英语水平。在阅读中掌握一定的阅读技巧能提高阅读速度和理解程度。在阅读中我们要注意文章的主题段、主题句和关键词等。     

语文阅读教学刍议

语文阅读教学是中学和中专语文教学中一个值得探究的课题 ,本文针对当前语文阅读教学存在的普遍性问题进行了分析和浅议 ,提出了语文教学必须重视阅读教学的观点 ,文章用较多的篇幅从正反两方面对此进行了论述 ,同时阐述了阅读教学的基本方法 ,并提出了培养和提高学生阅读能力的对策