论高师中文专业学生如何面对语文课程改革

中国基础教育课程改革大刀阔斧地进行,初中语文课程标准已试行多年,新教材已面向全国铺开,高中语文课程标准也于2003年出台,高中课程改革即将进入实际操作阶段。高师是为基础教育培养合格教师的摇篮,基础教育课程改革必将牵动高师课程改革,使之采取相应的改革措施,但在高师院校还没有完全行动之前,作为高师中文系学生,如能在毕业后很快适应语文课程改革,灵活驾驭新教材,成为语文课改阵地的优秀新兵,就应从以下几个方面努力。     

高师体育教学如何面对中小学体育教学改革

高师体育教学应从中小学体育教学改革出发，适应中小学体育教学的要求。高师体育教学重点是提高未来中小学体育师资队伍的综合素质，提高管理者的管理水平。高师体育课程的设置要围绕中小学体育教学改革方向，从中小学体育教学的目的任务出发，结合中小学生的身体特点进行。     

高师音乐教师应如何面对新挑战

目前,高师音乐专业教师面临体制改革、高校扩招、专业教学、教学科研、职称晋升及信息化等方面带来的巨大压力和挑战.面对压力和挑战,音乐教师要做到:选择好主攻方向;提高综合素质;建立良好师生关系等.     

中学语文教学应该如何面对繁体字

1956年国务院发布《关于公布〈汉字简化方案〉的决议》,中国大陆开始全面推行简化汉字,但并没有废止或者消灭繁体字,也没有要求在所有场合都不准使用繁体字,只是把繁体字的使用限制在一定范围内。五十多年来,简化字已在公务活动、教育教学、新闻出版和其他公共交际领域占据了主导地位,得到国际社会普遍承认。但繁体字在教学、研究、出版、文化、商业等领域及一定的人群中还有学习使用需求,繁体字是中国文化的根,知晓繁体字,就是知晓中国汉字的由来、中国文化的由来。在2008年底,台湾地区行政当局已决定推动繁体字列入世界文化遗产。如何在坚持简化字主体地位的前提下妥善处理好繁体字的学习使用,一直是很多学者探讨的热点。     

中学语文教学应该如何面对繁体字

在进行七年级综合性学习"漫游语文世界"一课的教学之前,我布置部分学生搜集街道、单位的语言不规范现象和错别字现象.上课做展示时,有两位同学出示了"隆埠镇"、"爱人者,人恒爱之"、"越海晝店"、"理鬟店"等,指出这些字用得不规范,不应该使用繁体字.这种现象引起了我的思考:作为语文教师,在平时的教学中应该如何面对繁体字,又应该如何引导学生面对繁体字呢?     

高师中文专业教学要改革

<正> 高等师范教育也和整个高等教育、整个师范教育一样,存在许多需要解决的问题。其实,这并不奇怪,因为在高师院校办学中,直到现在还有不少解放初从苏联学来的一些东西。同时,也还有解放前从欧美学来的一些东西。毫无疑问,这当然不可能适应我们中国今天的实际情况,极需进行改革。 胡耀邦同志在八○年八月中共中央书记处举行的师范教育座谈会上,突出地强调了师范     

从中学语文教学的现状看高师教学改革

<正> 应该说,中学教师是比较辛苦的,语文教师更是为甚.笔者从事高中语文教学二十余年,甘辛备尝,感受殊深:起码两个班的任务,至少十几节的周课时,作文、练习、日记周而复始,整日伏案劳作,往往不知魏晋。而作业检查、教学评估等等,又是语文阵容最大,检查得最细,评议得最多,结果又最令人难堪。寻其客观原因自不待言,但冷静细想,我们语文教师自身,怕也有足够检点的地方。     

对高师中文专业古代文学课程教学改革的思考

高师中文专业古代文学课程教学必须改革 ,从教学内容看 ,要注意观点的发展与修正 ,要把文、史、论三者结合起来 ,要注意对新材料的运用。从教学方法看 ,课堂教学有两种形式 ;讲授式 (包括问答式 ,启发式 )与讨论式 ,各有好处 ,不能偏废。从素质教育要求看 ,要把第一课堂与第二课堂相结合 ,注意教学实习与专业实践。     

如何面对新形势下的高师钢琴课教学

钢琴课作为高师音乐专业的一门基础课，在教学中有很重要的作用。面对新形势，高师钢琴课要从教学形式、教学内容、教学方法上不断地创新与发展，才能更好地发挥高师教学的特点，培养出适合社会需要的人才。同时，教学改革的新形势给高师钢琴教师也带来了新的挑战和机遇，要结合实际，提高教学质量，培养出优秀的音乐教师。     

高师中文专业师范生诗歌教学探微

诗歌作为一种文学样式,在我国不仅有着悠久的历史,而且影响之广,成就之高,是其它文学样式所无法媲美的。它是散文、小说、戏剧等产生的渊源和基础,但又有其独特的个性特征:语言精练,富于音乐性;感情强烈,富于想象性;表情达意,形象为主;意境深远,自成高格。中学生喜欢读诗,中学教师常常选择诗歌教学参加各类大赛,高师中文专业师范生在模拟教学及教育实习中对诗歌教学也是情有独钟,足见诗歌之魅力。     

高师中文专业师范生诗歌教学探微

诗歌作为一种文学样式，在我国不仅有着悠久的历史，而且影响之广，成就之高，是其它文学样式所无法媲美的。它是散文、小说、戏剧等产生的渊源和基础，但又有其独特的个性特征：语言精练，富于音乐性；感情强烈，富于想象性；表情达意，形象为主；意境深远，自成高格。中学生喜欢读诗，中学教师常常选择诗歌教学参加各类大赛，高师中文专业师范生在模拟教学及教育实习中对诗歌教学也是情有独钟，足见诗歌之魅力。     

高师教育学教学如何面对创新教育

我国教育已发展到以创新为主导的新阶段，现代教师必须从学科知识传递型中超越出来，转变为教育专家型的合格教师。教育学是高等师范院校的一门公共师范专业必修课，是培养未来教师基本师范素质、使之成教育专家型教师的重要课程。应对全面实施创新教育的需要，教育学教学要突破传统，树立以学生发展为本的理念；调整教学目标；建构“主动参与，互动学习”教学模式；改革考核评价办法等。     

谈普通高师中文学科改革

根据笔者在内地和广东几所高师中文系任教以及考察交流所得，我认为普通高师中文专业呈明显的下滑趋势，正面；临深层的严重危机，表现如下：（一）教师队伍人心不稳，用心不专，学科的师范性特点弱化。应该说，我国高师中文专业的教师整体水平是较高的，队伍基本上还是比较稳定的。然而稳中有不稳的因素存在。稳在表面，而不稳在内心。一些年轻力壮、年富力强的教师已经或意欲向党政机关、新闻机构、文化企业等岗位转移。但这部分人毕竟只占少数，这种不稳属正常的人才流动，是显性的。危机潜伏在不愿或不能放弃教职的多数里。他们中的不稳…     

论高师中文专业写作教学的个性化原则

章在分析“应试教育”对政治课教学的消极影响的基础上，对政治课如何实施素质教育作了探讨。     

论高师中文专业写作教学的个性化原则

回应２１世纪素质教育的高师中文写作教学必须贯穿个性化原则．素质教育本质意 义上是一种个性化的教育，所谓创新思维和创新能力本质上是个性化的思维和个性化的实践能 力．高师中文整体写作训练教学回应素质教育的历史潮流，肯定写作是个性化的精神独创，强 调个性化原则，要求在教学全程尊重学生的人格，给予其写作学习和写作训练的充分的精神自 由空间，力图最终达到塑造和强化学生个性，培养学生个性化的实际写作能力与个性化的作文 从教能力的目标．     

高师中文教育与中学语文教育接轨之我见

教育改革的主体是基础教育与高等教育,一个是普及,一个是提高。如果把教育事业比喻成一座宏伟的建筑,那么基础教育是它的基石,高等教育则是矗立其上的巍巍金字塔。高等教育屹立不倒的前提是稳固扎实的基础教育,反     

高师中文专业学生语言教学能力培养探究

长期以来,在高师院校中文专业语言类课程教学中一直忽视师范生语言教学能力的培养,这与中学语文新课改的需要有较大的脱节,与中文师范生未来职业能力的需要脱节。文章探讨了高师中文专业学生语言教学能力的构成基础,并对高师中文专业语言类课程改革提出了相关的建议。