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从结构性角度而言,幼儿活动材料主要有"高结构、低结构、非结构"三种类型。"自助餐式户外活动"中材料是幼儿在活动中的重要物质支柱,因此,我们要根据幼儿年龄特征选择不同结构的材料,根据材料结构特点巧妙摆放,根据幼儿的活动情况适度调整,确保活动有效开展,促进幼儿快乐智慧地成长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
科学探索材料是幼儿科学探索过程中的重要内容。提供有效的科学探索材料能激发幼儿科学探索的兴趣,能使幼儿不由自主地产生"我要玩一玩"的想法。要想让这些材料有效地为教学目标服务,这就要求教师选择材料要以有效服务教育目标为前提,所选材料要丰富多样,具有层次性,贴近幼儿生活,同时在探索过程中需要教师耐心等待,让幼儿有效探索操作材料,与材料充分互动。 相似文献
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正一、传统游戏材料的"丰富性"与"层次性"决定着幼儿游戏行为的多样性和连续性幼儿发展水平的差异决定着每个幼儿对游戏环境需求的不同。因此,教师在传统游戏材料的提供方面需要考虑两方面的因素,即传统游戏材料的丰富性和层次性。因此,为了满足幼儿的多种需求,首先应该为幼儿创设可选择的、丰富刺激的传统游戏材料。如,传统游戏"滚圈",如果教师仅仅提供(收集)大小、花色不同的轮胎,只是一味地让幼儿随意推滚,幼儿的游戏内容和形式就会相应简单,而只要教师多加留心,有 相似文献
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区域活动材料已成为当下幼儿园达成教学目标的重要载体。教师要尊重幼儿的需要,尊重幼儿的兴趣、爱好,有目的、有计划地为幼儿构建彰显丰富性、开放性的区域活动并科学地投以相关材料,真正为幼儿的自主发展、良性发展、和谐发展提供广阔的舞台。 相似文献
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正《3-6岁儿童学习与发展指南》建议:"提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。""最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。"所以,幼儿园美术活动就要为幼儿的动手动脑提供充足的机会与条件,而材料是支持幼儿表现与创造的重要载体,如果我们为幼儿提供富有变化、新鲜生动的材料,使材料的提供推陈出新、与时俱进,就能有效促进 相似文献
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在开展"在科学游戏活动中探索培养幼儿的科学探究能力的途径"实验探究活动过程中,我深切地体会到在科学活动中,材料的投放与幼儿的兴趣有着相互的密切关系.教师要根据科学教育目标、内容,选择一定数量的安全、卫生并且适合年龄特点的物质材料进行投放,并科学合理地使用材料.只有材料投放得好、投放得巧,才能激发幼儿的兴趣和探索欲望.而满足幼儿兴趣的材料能促进幼儿的思考和探索. 相似文献
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以往数学教育更多的是在正规的课堂上进行,教师以为有目的、有计划地设计了集体数学教学方案,精心准备了一些操作材料,让幼儿"操作过了",老师"教过了",幼儿就学会了数学.其实这种数学教育脱离了幼儿的现实生活,不符合幼儿的认知特点,使幼儿感到数学是强加给他们的概念,是记忆不完的知识,这就导致了幼儿对数学缺乏学习的兴趣.而生活中的数学教育让幼儿在没有思想负担的情况下自然、轻松、愉快地学习,幼儿"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣".幼儿"数学教育生活化"正是立足于我国幼教发展现状,顺应<幼儿园教育指导纲要(试行)>(下简称<纲要>)的教育理念而提出的幼儿数学教育改革趋势.我们应该正确、全面地理解它的内涵,切实做到利用生活中的事件和现实材料,适时适度地在生活中进行幼儿数学教育活动. 相似文献
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以往数学教育更多的是在正规的课堂上进行,教师以为有目的、有计划地设计了集体数学教学方案,精心准备了一些操作材料,让幼儿"操作过了",老师"教过了",幼儿就学会了数学.其实这种数学教育脱离了幼儿的现实生活,不符合幼儿的认知特点,使幼儿感到数学是强加给他们的概念,是记忆不完的知识,这就导致了幼儿对数学缺乏学习的兴趣.而生活中的数学教育让幼儿在没有思想负担的情况下自然、轻松、愉快地学习,幼儿"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣".幼儿"数学教育生活化"正是立足于我国幼教发展现状,顺应<幼儿园教育指导纲要(试行)>(下简称<纲要>)的教育理念而提出的幼儿数学教育改革趋势.我们应该正确、全面地理解它的内涵,切实做到利用生活中的事件和现实材料,适时适度地在生活中进行幼儿数学教育活动. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>《幼儿园教育指导纲要》强调:"提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"因此,教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中,及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料,支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。然而每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的,活动区活动的最大特点就是能为不同能力、兴趣的幼儿提供适合其发展的活动环境。因此,我们在活动区域中、 相似文献
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本着"以幼儿发展为本"的新教育理念,教师在区域活动中营造宽松愉悦的氛围,丰富操作材料,采用灵活多样的活动形式,可以满足幼儿发展的不同需要,促进幼儿自主性地发展。 相似文献
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<正>如何让幼儿创意美术活动焕发新的生命力和新的魅力呢?我在实践和摸索中感悟到:区别于传统的幼儿美术活动,幼儿创意美术活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能,而是把重点放在"创意点的来源"上,即在幼儿已有经验的基础上,为幼儿提供全方位的支持,鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想,大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象,在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验和成功感。也就是说幼儿创意美术活动重点关注的是幼儿参与美术活动的过程及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。 相似文献
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区域活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分,是实现教育目标,促进幼儿身心全面发展的重要途径。是指教师根据幼儿发展需要,"有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松和谐的气氛中,按自己的能力和意愿,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行探索与交往的场所"。那如何有效开展数学区域活动,引导幼儿快乐学数学呢? 相似文献