三分屏课件结合仿真头模模拟培训系统混合式教学在口腔实践教学中的应用

文章以右江民族医学院2015级口腔医学本科四年级的54名学生为研究对象,探究了三分屏课件结合仿真头模模拟培训系统混合式教学在口腔实践教学中应用的效果,结果显示,实验组学生的技能操作考核成绩及对教学效果的评分和满意度均高于对照组学生.     

多媒体与仿头模在口腔修复实验课中的应用

多媒体技术与仿真头模在口腔修复实验课中的具体应用,包括口腔修复临床技能操作与口腔修复工艺技术技能操作,通过多媒体的图、文、声、像以及仿真头模的操作训练,提高学生学习的积极性和主动性,从而提高了实验教学的质量和效果,为学生今后在临床实习与工作中打下坚实的基础.     

高等院校教学工作中的性别差异

教学工作中存在性别差异,主要表现在“教学热情与组织,群体互助,人际和谐”等几个方面。主要原因是生理结构的不同,社会大环境的影响,性别意识的程度等。在教学工作中,应注意要积极发挥性别特长,克服因性别不同带来的消极影响。     

浅谈初中数学教学中的性别差异

初中数学教学中的性别差异一直以来都存在着,却很少引起学校和广大教师的注意和重视,也缺少在理论和实践中的探索.因此,本文分析初中数学教学中性别差异存在的现象,探讨其产生的原因,并提出对策,为广大的中学数学教育工作者实施男女生差异教学提供参考意见.     

模因论与广告翻译中的仿译

模因论是一种基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论.广告翻译中的仿译也属于一种模因现象.本文拟从模因论入手探讨广告翻译中的仿译,指出把模因论运用于汉英广告的翻译易于引起目标语受众的共鸣,从而推动产品销售.     

仿真头模系统教学平台的应用和探讨

引进口腔仿真头模模拟系统,结合多媒体网络系统教学软件、牙体预备辅助评分系统,口腔内窥镜系统等,引入灵活多样的教学模式和现代化的教学手段配合使用,探讨我校强化学生临床实践技能操作、加强学生临床思维能力的培养的途径,使教学和临床的融合更加合理.     

语言模因与仿拟的关系

语言模因与仿拟作为一种语言现象,有许多相同之处与不同之处.日常生活中所见的语言模因与仿拟现象比比皆是,一时之间难以做出辨别.本文就中英文语言模因与仿拟的具体事例加以分析,以帮助读者能够对两者有一个清晰明确的了解.     

模因论视角下性别差异对网络用语传播的影响

语言性别差异一直是社会语言学家们关注的问题,而网络里的性别研究,在社会语言学领域仍然是一个全新的课题。本文以模因的传播规律为基本理论框架,将网络与性别紧密联系起来。基于语言性别差异理论,分析男女个体对网络语言的使用频率,从模因的生成、复制、传播、进化的角度采探讨男女作为最主的传播媒介对当今网络用语生命力的影响。 随着国际互联网的兴起和发展,网络迅速成为继电视、报纸、广播之后人类信息传播最重的手段。网络已深入到现代人的生活之中,并成为生活中密不可分的一部分,从中衍生出来的网络用语越来越被当今的人喜爱,尤其是年轻人。他们在网络交流、表迭中创造出一种新的语言即“网络语言”。这种形式多样甚至抛弃传统语言特点的语言的网络语言正在以前所未有的速度发展和成熟起来,而当今的时尚男女就是这中速度的“助推器”。通过本文的分析研究进一步揭示人类语言的产生、传播、消失及再生。     

教学中的性别差异

教师在教学过程中不断的言传身教,教师的言行举止直接关系到学生的学习与成长。教师与学生之间会形成不同层面不同角度的差异,教学过程中存在的性别差异问题是教学链条中不容忽视的关键环节,如何看待与处理教师与学生之间的性别差异以及学生自身之间的性别差异,对每一个教师与学生都至关重要。     

模因论视角下的仿拟现象研究

模因论是解释文化进化规律的一种理论,可以从语言学的角度解释许多语言现象.本文尝试运用模因论对仿拟现象进行分析,认为表现型模因的传播方式给仿拟的构成提供了基础和依据,是仿拟生成的有力支撑,从而为更好地促进语言的应用提供一些有益的启示和借鉴.     

模因论视域下的语言仿拟

语言具备了模因的特质,所以就有语言模因之说。语言模因的复制和传播方式有重复和类推两类。仿拟是在原有的语言形式的基础上通过模仿类推而得来,所以模因论可以为仿拟提供理论支持。另外,模因与仿拟有共同的特性。模因论可以为仿拟研究提供新的视角,进而揭示话语流传的规律,解释语言的发展演变。     

模因论视域下的电影语言仿拟运用

仿拟修辞由于具有特殊的表现效果,被广泛应用到影视语言的创作中,对增强影视作品的表现力和感染力具有重要作用。模因论对语言现象具有极强的解释力,模因和仿拟具有共同的特性,为语言中仿拟修辞的运用提供了理论支撑,对语言研究具有重要的意义。     

模因论视角下的汉语新闻标题仿拟现象

仿拟是近年来在汉语新闻特别是标题中备受青睐的修辞格之一。从模因论的视角看,仿拟这种仿旧拟新的语言变异现象,本质上也是一种典型的语言模因现象,两者有许多共通之处:都是在现有的语言形式基础上,通过模仿,形成新的语言形式,并最终实现语言的复制和传播。     

语言教学中的仿拟认知教学模式

仿拟既是一种修辞格，又代表了一种思维认知模式。在语文教学中运用仿拟，能帮助学生掌握常用词、句、篇章的写作方法，轻松地运用于自己的语言表达。认知仿拟教学法是认知教学法的新发展。     

KaVo仿真头模在口腔牙体牙髓科实验教学中的应用

评价KaVo仿真头模在口腔牙体牙髓科实验教学中的应用效果。方法：学生分别在简易头模及KaVo仿真共模上进行右上颌第一磨牙Ⅰ类洞备洞考核,以考核得分情况及问卷调查结果评价KaVo仿真头模的教学质量。结果：KaVo仿真教学系统操作较容易,能够显著提高学生的实践技能,调动学习积极性,可显著提高教学效果和教学质量。结论：KaVo仿真头模系统在提高口腔牙体牙髓病学实验课教学效果及教学质量中起重要作用。     

“仿拟广告”的模因剖析及“模因翻译法”

仿拟是商业广告丰富其语言、增强其效果的常用修辞手段,又是模因论在具体语言实践中的应用和体现。因此可以利用模因论解释“仿拟广告”的生成和传,从而为“仿拟广告”的“模因翻译法”提供依据和指导。     

仿写与扩写在作文教学中的运用

在教学实践中我发现扩写短诗词，仿写妙句、妙段甚至妙篇．由此以写促读，效果不错。     

遗传和变异——基于模因论的仿拟研究

模因是文化基因,通过复制、模仿而传播。基因有两个特点,一是能忠实地复制自己,以保持生物的基本特征．即遗传;二是基因能够“突变”。即变异。作为一种模因现象的仿拟词语．本体会内在地将语义、语音、结构遗传给对应的仿体,仿体会通过替代、移动、增减等方式产生变异。变异的动力为表达话语的意向内容及产生语言的变异美。     

基于模因理论的商业广告仿拟现象研究

模因理论（简称模因论）能够对商业广告中仿拟的形成过程和传播做出解释。仿拟作为模因,其过程经历同化、记忆、表达和传输四个阶段,其传播又是一个循序渐进、由浅入深、范围不断扩大的过程。仿拟的生成有其内部驱动原因,同时其背后存在人类主宰的、模因驱动的利他主义骗局。     

模因论与大学英语写作教学

大学英语写作教学收效甚微的根结就在严重忽视了语言的工具化特征。写作归根结底是一项运用语言工具进行思想输出的表达能力,所以,提高英语写作能力就必须在教学中及时穿插大量的语言输出训练。模因论为我们提供了一个完整有效的提高英语写作能力的训练过程,特别是模因的复制和传播理论为“仿写”训练模式提供可靠的依据。