地方性本科院校高等数学分层教学探究

高等数学是理工科类专业主要基础课,对学生后续课程学习起着至关重要的作用。由于地方本科院校生源质量相差较大,教学中难以采用相同的教学方法。为此作者实施（动态）分层教学法。在对学生分层的基础上,进行教学大纲、教学目标、教学内容等的分层,进一步调动了学生的积极性,促进了教学质量的提高。     

新升本科院校数学双语教学分层递进式模式探究

文章阐述了双语教学的内涵以及新升本科院校开展数学双语教学的必要性,指出了存在的主要问题:双语教学师资紧缺、学生生源基础薄弱和双语教材缺乏等,并从师资队伍、教学模式、教学目标、教材、教学实践、教学评价等方面提出了相应的对策。     

应用型本科院校微积分课程分层教学探究与实践

应用型本科院校经管类专业文理兼收,学生数学基础和学习能力差异较大,在微积分课程中,传统的大班统一教学模式已无法适应学生的学习需求,难以激发学生学习的积极性、主动性和创造性。分层教学模式秉承“因材施教”的思想,能够满足数学基础和学习能力不同的学生的学习需求。文章以北京联合大学为例对应用型本科院校微积分课程分层教学模式进行探究,详述分层教学设计与实践,并对分层教学进行反思及优化分析,以期为其他应用型本科院校的分层教学改革提供有益参考。     

初探动态分层教学模式在地方本科院校大学英语教学中的实践

大学英语分层教学多以显性分层为主,其教学实施大多趋于形式化,出现负面效应较多,同时地方本科院校具有其教学要求、教学模式、教学目标等地方性与独特性。因此,在大学英语改革大背景下,笔者认为有必要对地方本科院校现有的大学英语分层教学模式展开深入调查与分析,对动态分层教学模式在地方本科院校大学英语教学中的研究与实践进行探讨。     

地方本科院校实践教学体系构建刍议

地方本科院校的实践教学环节存在着实践教学与理论教学脱节,实践教学内容不符合人才培养目标定位,实践教学方法陈旧、教学效果不明显,实践教学管理落后、评价机制缺失等诸多问题,必须通过完善教学体系予以解决.地方本科院校实践教学体系要围绕体现高校特色发展、适应区域经济发展和促进教学资源整合三大原则,从实践教学的目标体系、内容体系、运行体系、条件体系和评价体系等五个方面进行构建,注重落实以实践教学经费为重点的保障措施.     

地方本科院校教学业绩考核探微

地方本科院校教学业绩考核问题在当前已经成为制约我国高教可持续发展的关键问题，这一问题由来已久，其本质在于如何认识教学与科研在高等教育发展中的地位与作用。当前地方本科院校教学业绩考核中存在如下问题：首先，评价方式过于简单，考核标准过于粗放，不同岗位来用一个标准衡量；     

新建地方本科院校师范类数学与应用数学专业实践教学环节的思考

实践教学是高等教育的关键环节,是提高本科教学质量的重要目标。本文探讨了新建地方本科院校师范类数学与应用数学专业的实践教学环节的设置,对同类院校创建自身特色、提高教学质量,体现“培养应用型人才”的办学定位具有良好的参考价值。     

新建地方本科院校数学学科专业转型探索

地方新建本科院校向应用技术型高校转型是解决企业高层次技术技能人才紧缺的结构性矛盾的有效途径,是地方高校融入地方经济社会发展的内在要求。地方本科高校向应用技术型高校转型必须完成学科专业的转型,朝什么方向转型及如何转型是亟待解决的问题。不同学科专业转型的方向和途径应根据地方经济社会发展的特征和已有办学实际确定。以滁州学院数学与金融学院为例探讨数学学科专业转型的理论与实践,为相关高校学科专业转型提供参考。     

西部新建地方本科院校金融数学教学模式初探

西部新建地方本科院校金融数学专业的教学,由于区域位置、自身条件等原因,存在一些问题.文章以百色学院为例,分析了金融数学教学中的一些不足与问题,并提出了相应的措施建议.     

高职院校数学教学中分层教学探讨

在高职院校数学教学中实施分层教学是为了给多样化的社会培养高适应能力人才的需要,也是解决当今高职院校生源层次不一的途径。本文主要从高职院校数学教学中分层教学的提出、高职院校数学教学中分层教学模型的理论依据、高职院校数学教学中分层教学模型的类型、高职院校数学教学中分层教学模型应该注意的问题等四个方面进行了论述,目的在于全面提高高职院校数学教学的水平,为社会主义现代化建设培养合格的高等技术人才提供数学基础。     

地方本科院校兼职教师队伍建设刍议

教师队伍素质和结构是影响学校人才培养类型和质量的关键因素。地方本科院校在建设专职教师队伍的同时,也要加强兼职教师队伍建设。加强地方本科院校兼职教师队伍的建设的需要做好的几方面工作:做好调研与规划,构建兼职教师资源库;加强培训与指导,提高兼职教师教学水平;完善管理与监督,激发兼职教师的自觉性与积极性。     

地方本科院校语言学概论双语教学初探

双语教学应首先从理科课程开始,逐步过渡到部分文科课程,这就意味着,并非所有文科课程都适合双语教学,比如“现代汉语”“古代汉语”“古代文学”等强调本土特色的专业基础课,而语言学概论课与此不同。     

地方本科院校英语口译教学定位与课程模式研究

面对口译教学的蓬勃发展及市场多层次口译人才的需求,地方本院校口译教学面临的首要问题是准确定位口译教学及开发与之相适应的课程模式。本文在探讨了地方本科院校的师资力量、教学设备、教材编排、教学方法、办学资源及生源构成等情况后定位其介于教学翻译与翻译教学之间,并随着学生口译能力的逐渐增强逐步向翻译教学的基础阶段过渡;以"广外模式"与"厦大模式"为理论依据,尝试构建以培养译员能力为中心的口译课程模式。     

地方本科院校微生物学课程教学改革初探

微生物学是生物教学的一门重要基础学科。本文根据河池学院本科微生物教学现状,对教学内容、教学方法方面改革进行探讨,更有效地激发学生的学习兴趣,增强学生的创新意识和专业能力,为社会输送应用型人才打下基础。     

地方新建本科院校通识教育课程实施策略研究

地方新建本科高校实施通识教育是必要的.但在实施通识课程过程中,受教育资源稀缺及单一课程的限制,地方新建本科高校难以实现“跨越”式发展.基于此,地方新建本科院校通识教育课程的实施要注重:树立适合地方新建本科院校实际的教育理念,培养具有“生成性”课程意识的教师,设置“纵”“横”结合的课程模式,建立科学的课程管理机制.     

地方本科院校师范新生数学技能水平调查

地方本科院校师范新生数学技能水平整体偏低。运算技能与合情推理技能水平无显著性性别差异,演绎推理技能水平存在性别差异。提升地方本科院校师范生数学技能水平的策略:做好思想工作,让师范生明确学好数学的重要性;在大学数学教学中,有意识地帮助学生补习中学数学缺失内容;引导学生做好复习、预习,养成良好的学习习惯;培养学生的自主学习意识。     

谈地方本科院校财务会计课程教学改革

结合地方本科院校人才培养目标,指出财务会计课程教学改革总体思路,提出财务会计课程的改革内容及教学安排,并从课程特色、网络建设和实验室建设等方面分析改革过程中应注意的问题。     

转型时期地方本科院校实践教学体系构建研究

《2014年教育蓝皮书》的数据显示,2013年地方本科院校初次就业率低于重点本科和高职高专院校,局面十分尴尬。教育部提出的"向应用型本科院校转型"为地方本科院校的发展提供了一线机会。本文从实践教学的角度出发,着重论述了目前地方本科院校在实践教学中存在的问题,并提出了相应的解决对策,以求为转型中的地方本科院校提供一定的参考。     

地方应用型本科院校线性代数课程教学方法的改革与实践

为了满足地方高等院校培养应用型人才的目标,提出了线性代数课程的教学适应应用型人才培养的目标,在教学过程、教学方式、教学手段及考核方案等方面进行了阐述,从而对线性代数教学方式的改革进行研究与探索。     

地方本科院校“国际结算”课程双语教学探讨

“国际结算”课程是国际经济与贸易专业的核心课程,具有较强的涉外性和实践性。“国际结算”课程实施双语教学是适应我国教育改革的需要,是适应”国际结算”课程特点的需要,是培养具有国际竞争力高素质人才的需要。