审美性是语文教学艺术中的重要特征

《中学语文教学》2009年第2期发表了湖北省荆州市教科院余映潮的《教学艺术》一文。文章指出,从教学二字来看,创意优美、角度新颖、细节生动、手法巧妙、激趣益情、学生活动充分、课堂积累丰富的设计技巧与教学技巧就是教学艺术。教学艺术的层次丰富,分支众多。     

浅析中学语文课堂教学艺术

课堂教学的基本要素：最基本的要素是学生、教师、教材,三者立体交叉成复杂的多边关系;课堂教学是由若干阶段组成的独立段落。我们可以把教学目的、教学手段、教学结果作为教学过程中最基本的要素。以上六个要素要形成一个具有特定功能的有机整体,就必须运用各种恰当的方法,通过恰当的方式将它们集合起来,融在一起。这里所说的方法和方式也就是课堂艺术的一种体现。     

基于“板块式”教学，谈余映潮的语文教学艺术

余映潮老师通过实践和探索提出的"板块式"思路教学设计、"主问题"提问设计、"诗意手法"三个切实有效的方法,深受广大语文教师的欢迎。其中,"板块式"思路教学设计目标明确、可操作性强、符合新课标倡导的教学理念,为语文课堂教学带来了新气象,也为在课改浪潮中艰难前行的教师指明了方向。在运用"板块式"教学思路进行教学的过程中,教师能够引导学生通过诵读、品析等语文实践获得丰富的语文积累,提高自身的语文素养。文章从"板块式"教学的含义和特点、如何进行"板块式"教学设计以及对"板块式"教学的评价这四个方面对余映潮老师提出的"板块式"教学进行分析,以感受这种教学的科学性和艺术性。     

浅谈语文教学艺术

文章主要论述了语文教育教学工作要不断地改进和提高,不能一味的像以前那样单纯地、盲目地采取“填鸭式”教学,而应该在不断改进中进一步优化语文教学,要讲究语文教学的实用性、功效性、艺术性。     

语文教学中的“品读”艺术

读是语文教学中最常用的教学方法之一。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:我曾试用许多手段减轻学生的脑力劳动,结果得出一条结论——最有意义的手段就是扩大他们的阅读范围。由此可见读的重要意义。语文教学应如何充分发挥读的作用?笔者认为在教学中教师要勇于突破常态,敢于创新,引导学生善于品读课文的内在美。一、品读景物之美初中语文课文中有一些优美的写景     

语文教学艺术探究

根据技校学生的实际情况,结合多年的教学经验,从教学方法的科学性、教学内容的趣味性、教学语言的艺术性三个方面探讨了技校的语文教学艺术.     

语文教师提问艺术略论

语文课堂提问是教学一个中学环节,提问很讲究艺术性.精巧的提问,可以激活学生的思维,有利于实现课堂的有效性,而无效提问,反而会弄巧成拙,不仅占用了宝贵的四十五钟,而且影响重难点教学的有效突破,所以老师课前精心设计所提问题,背课文,背学生,使提问有有的放矢,切中要害,使提问既能激发学生思考,用能拓展学生开放的思维空间,很重要.     

略论语文教学中的提问艺术

提问是一种常见的教学方式。教师在教学过程中使用时，必须注重它的科学性和艺术性，才能使这种形式发挥更大的作用。     

略论语文教学中的提问艺术

提问是一种常见的教学方式.教师在教学过程中使用时,必须注重它的科学性和艺术性,才能使这种形式发挥更大的作用.     

不言春作苦常恐负所怀——访全国著名特级教师余映潮

映潮先生对中学语文教学的研究达到了相当高的水平，是国内很有影响的教育专家。他从荆楚脱颖而出，这是我市基础教育界的骄傲！     

语文教学课堂提问艺术探讨

课堂提问能力是中学语文教师应该具备的基本素质,通过课堂提问,可以创设教学研究情境、和谐课堂教学气氛、培养学生的思维能力,对于充分调动教师和学生的教学学习积极性、活跃课堂气氛、实现课堂教学科学化与合理化,获得语文教学的最佳效果具有重要意义。     

语文教学艺术的生命力在于创造性

语文教学要达到最佳效果，靠的是教学的艺术性，而语文教学艺术的生命力在于教师的创造性。     

试论语文教学中渗透思想教育的艺术

本文联系中学语文教学实际,从加强“渗透”意识,讲究“渗透”艺术,优化“渗透”条件等方面,论述了语文教学与思想教育之间辩证统一的关系。本文还指出,在当前中学语文教学中,那种“有声不润物”,或者“无声不润物”的教学现象,都有碍于语文教学改革和语文教学质量的全面提高,必须及时予以纠正。     

职业高中语文教学艺术三议

根据职业高中学生的实际情况,结合多年的教学经验,从三个方面探讨了职业高中的语文教学艺术,即教学语言的艺术性、教学内容的趣味性、教学方法的开放性.     

试谈语文教学中提问的艺术

语丈教学中,善问巧问能激活学生思维的火花,引导学生学习语文知识,优化语文课堂教学,收到事半功倍之效。提问,是教学语言中最重要的部分,是启发学生思维的主要方式。陶行知先生说：“发明千千万,起点是一问;智者问得巧,愚者问得笨。”这就告诉我们,智者是善问巧问的。可见,在教学过程中,教师有必要研究教学中提问的艺术。     

简论欧阳代娜的语文教学艺术

被誉为校园常青之树的欧阳代娜，是辽宁省特级教师、辽宁省劳动模范、全闻中学语教学研究会理事。长期以来，许多有识之士希望用较短的时间，完成母语教学任务，然而，谁能拿出一个令人信服的方案呢？就是这位欧阳代娜老师，用她的智慧和意志，用她的真情和汗水，在这方面做出了有益的探索。我们可以用三个“一”来概括欧阳代娜老师在这方面的探索，即一个实验、一套教材、一部专。[第一段]     

语文板书设计艺术浅析

板书是语文教学过程中不可忽视的一部分。好的板书 ,可以提纲挈领 ,突出讲述的重点 ,起到画龙点睛的作用 ;可以帮助学生加深印象和理解。所以板书的设计是教学最直接最基本的辅助手段 ,这是从它的功能上讲。如果从更高的意义上讲 ,板书设计则是一种特殊的艺术创造 ,它不是文字、符号与色彩的简单组合 ,而是教材中的深刻内容通过教师有目的的创造 ,并按一定的艺术构图规律画出的直观图形。本文就板书的设计艺术做一浅析。一、板书设计是文章内容与艺术和谐的统一体板书虽然不同于艺术 ,但却包含着艺术的许多元素 ,同意识有着不解之缘 ,科学、…