初中语文课堂导控初探

正新颁发的《语文课程标准》特别倡导自主、合作、探究式的"自主学习"。许多初中语文教师积极践行这种新理念,但不少教师却让学生"自主"过度,致课堂失控,反而降低了教学效果。事实上,课程标准所倡导的"自主学习",并非要忽略教师的作用,而是在强调教学活动中学生的主体地位,教师要担任引导者角色,是教学活动的组织者。因此,教师要注意导控课堂,使课堂节奏分明,轻重合适,使学生思维收放有度,使整个教学良性互动,效果良好。下面结合具体课例谈谈课堂导控的具体办法。     

构建“自主课堂” 培养学习能力

"自主课堂"是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自我主动发展的课堂。数学"自主课堂"追求的是学生在自主、创造的学习过程中,不断积淀、提升数学素养。构建"自主课堂"的关键是教师要把学习的主动权真正还给学生,让学生积极主动地参与学习,掌握自主学习的方法,获取自主学习能力。     

浅谈初中数学自主学习

正一、初中数学课堂"自主学习"的前提初中数学课堂"自主学习"的实施需要几个必要条件:第一,有学校领导以及社会的支持。课堂自主学习很容易就被人误解是教师受到人为的压力,所以学校和社会的支持是必不可少的。第二,教师需要有思想观念的改变。要改变以往数学教学中教师懂多少就教多少而忽视学生的求知欲,所以教师自身也要有自主学习的能力,提升自己并成为学生的榜样。第三,课堂应该属于学生,学生才是课堂的学习主体,要把学生的思维拉到课堂上。     

自主探究更应“导”

新课程特别强调要让学生在数学课堂上开展自主探究。纵观目前的一些小学数学课堂,学生的自主探究存在“放任自流”“华而不实”的现象。教师始终是学生学习活动的组织者和引导者,因此,为了让学生的自主探究更有效,教师要积极发挥“导”的作用。     

着眼育才在英语教学中培养学生自主探究能力

新课改实施以来,学生的自主地位得到了充分的体现和尊重,在教学中倡导培养学生自主探究能力的呼声也越来越高。《高中英语新课程标准》也明确提出必须尊重学生的个性和潜能,改变传统一言堂的灌输模式导致的低效课堂,重点培养学生的自主探究能力。要在高中英语课堂上培养学生的自主探究能力,教师首先要调动学生参与课堂的积极性,让他们充满信心带着兴趣去学,有意识地发展他们自主和合作的精神;同时教师要优化教学设计,采用有效的教学方法培养学生自主探究能力。     

不做保姆与牧羊人——有感于数学课堂操作活动的设计

引导学生开展有效的操作活动是促进学生进行自主探究的重要手段。教师课堂操作活动的设计要把握好自主与指导的关系,课堂操作要有利于启迪发展学生的思维,要真正让学生在自主实践中探究经历知识的形成过程,以切实提高活动的有效性。     

中学语文教师课堂自主意识：缺失与唤醒

教师自主意识是焕发语文学科独有魅力及语文课堂应有风采的必然保证。然而,当前教师自主意识在中学语文课堂上却观照不够,具体表现为教学目标定位落入俗套,教学内容选择亦步亦趋．教学手段运用固步自封及教学心理关注上的熟视无睹。要唤醒中学语文课堂中教师的自主意识,则需要教师自身树立职业尊严,提升教学激情;不断进行教学反思,自我统整课堂;加强专业学习,升华教学艺术。     

优化时间 提高效率

高质量的课堂既要求教师要有已定的教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学;教师要优化课堂时间,让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高。要提高课堂效率,向45分钟要质量,我认为应该从以下几个方面努力。     

浅析数学课堂自主学习的实践

数学课堂中自主学习的实践必须建立在教师对自主学习过程中对自身角色的准确定位之上,既要明确自主学习的三大阶段,又要坚持自主学习的基本原则,才能切实保证自主学习在数学课堂中的实践真正有效。     

浅析初中语文的自主学习有效开展策略

在初中语文的教学中,教师要充分带动学生的主动学习,让学生在平时能够主动地探索,完成自主学习的活动。要通过课堂授课与学生的自主学习提升学生的语文综合能力,也提高他们的学习能力。所以,初中语文教师要善于设计课堂的教学内容,也善于通过系统化思维帮助学生制订学习计划,引导学生完成固定的学习任务,并且鼓励他们完成更多的自主任务。自主学习活动可以开阔学生的视野,锻炼他们的综合素质,所以,教师要积极地开展。     

数学课堂要减负增效,提升学生自主学习能力是前提

如今的数学课堂改革提倡减负增效。就是要在数学课堂中,淘汰一言堂,还学生民主互动的机会;就是要在数学课堂中淘汰题海战术的机械训练,还学生自主学习数学的空间,提升学生自主学习数学能力。教师要做数学课堂的组织者、引导者,也是过去所说的,我们要做学生的良师益友,不能再做穿     

让学生在自主、合作、探究中学习

正教育改革归根结底是教学方式的变革,重点是落实在课堂中,将课堂还给学生,发挥学生自主学习的积极性,提高学生的合作能力和探究能力,真正成为课堂的主人。"自主学习、确定目标、小组合作、集体分享、达标检测、拓展延伸"六环节教学符合新课程理念,必将使课堂有新的面貌。怎样才能让课堂充满活力,让学生在自主、合作、探究中学习呢?我觉得应从以下几点入手。一、教师要有亲和力课堂教学中,教师语言要舒缓,语速要适中,给学生亲     

新课程下初中化学的自主性学习解析

自主学习课堂模式,指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性学习活动,实现自主性发展。自主学习注重学生主动快乐地学,同时强调教师幸福轻松地教。自主学习课堂模式的核心是把面向结论的学习转变为面向过程的学习,把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程。在初中化学教学中运用自主教学模式进行教学,在教学原则上要努力建立互尊互爱的师生关系,充分相信学生一定能学好。教师要有效组织和引导学生自主学习,使学生的知识和能力得到协调发展。本文探讨了新课程背景下初中化学自主学习策略。     

学生自主的课堂才精彩

教师在教学设计中无不力图体现"重在自主、重在发现、重在探究"的教学理念,但在课堂实践操作时往往于此相悖,导致课堂效率低下。做好一切事的原动力是自主。学生只有真正做到自主学习,才能真正提高学习能力,享受学习带来的快乐。发挥学生学习的自主性可做如下尝试。首先教师要承认学生的差异性。其次教师提问的问题要给学生预留自主思考的空间。再次给学生预留自主活动的空间。最后给学生搭建自主活动的平台。     

浅析利用体育课堂提高学生身体素质的途径

体育课堂教学要重视体育技能学习,同时随社会发展也要重视学生身体素质的提高。让学生由课堂学习到自主锻炼体育,从而实现学生不再依赖教师能够自主锻炼身体的最终目的,教师就要在课堂上采取措施和方法对学生的心理素质、锻炼技巧、后期评判标准等方面做出教育。     

对初中语文教学中自主能力培养的思考

强化学生自主能力培养是初中语文教学的重要目标任务,教师在教学设计以及具体教学环节要充分体现这样的目标要求,重点抓住课前预习、课堂探究以及课外拓展三个重要环节。在课前预习环节,教师要对学生进行预习习惯的培养以及预习技巧的指导,在课堂探究环节要体现对学生的引导,让学生自主开展思考与合作探究,在课后拓展环节重在发挥学生自主活动的促进和补充、完善功能,让初中语文教学处处体现对学生自主能力培养的要求。     

自主学习课堂的误区及对策

自主学习课堂是一种新型的课堂。教学中以生为本,但倡导自主合作、自主探索,教师要努力构建立体的对话平台,加强语用训练,突出教师的有效组织和指导,学会倾听,注重课堂生成,充分调动学生学习的积极性、主动性,以期提高课堂教学效率。     

小学数学高效课堂的创建

在小学数学的教学过程中,教师要想创建高效课堂,首先要注重教师引导,学生自主思考的过程,其次教师可以采用多媒体课件辅助教学,更有利于小学数学高效课堂的创建.并且教师要善于发挥小组合作交流的优势,引发学生积极主动地思考.     

实现自主课堂需要避免的几个误区

教学研讨月中,我们开展了自主课堂的研究和探讨。研究中,我们深入挖掘自主课堂的实质内容,不断提高对自主课堂的认识。我认为,要想实现真正的自主课堂,教师在课堂教学中应避免以下几个误区：【误区一】课堂上有活动就是自主课堂 有的老师认为一节课结束,美术课学生画了、劳技实践课学生做了、科学课学生实验了、品社课学生讨论了,这样的课堂就是学生自主学习的课堂了。     

小学数学教学过程中学生主体地位的运用

在小学数学教学过程中,教师要确保学生成为教学中的主体地位,教师要转变教学观念,让学生成为课堂的主体。其次,教师可以用多媒体课件辅助小学数学课堂,面向全体,培养学生自主学习以及创新精神。