浅析小学数学课堂提问教学中存在的问题及对策

课堂提问是教师以提问为手段进行教育教学的一种实践活动,是教师在教学中不能忽略的一种教学方法。目前课堂提问教学过程还存在学生问题意识淡薄、回答问题积极性不高、学生数学思维不佳等问题。针对以上问题,本文在课堂提问的问题设置、课堂问答引导、教师自身教学能力积累三方面提出了对策,以逐步提高课堂提问教学过程的有效性。     

巧设课堂问答 凸显学生主体

中小学语文教学中常见的课堂问答形式主要是"师问生答",是以单纯的教师提问、学生作答模式进行。笔者以为,巧设课堂问答环节,从学生的角度出发,更有助于凸显学生的主体地位。     

浅谈教师的课堂提问

<正>课堂提问,是教师在课堂教学过程中进行教学问答的一种教学形式。课堂提问是实施教学步骤的一种基本教学手段。课堂提问适用于教学过程中的各个环节。课堂提问是督促、鼓励学生对课程进行及时消化的一种有效方式,高效率的课堂提问不仅可以优化学生的原有认知结构,而且能及时调整、改变学生有所欠缺的认知结构。一、课堂提问的重要意义(一)有效地提高课堂效率的重要基础教学活动是教师和学生共同参与来完成     

思之以疑,启之有道——小学英语课堂提问的有效策略

<正>有效的课堂提问是提高教学效率的关键,它主要通过师生在课堂上提问与回答的互动,让学生获得普遍进步,实现个体的充分发展。有效提问是一种课堂艺术,必须改变提问的方法,明确提问的目的和内容,掌握提问的技巧,正所谓"思之以疑,启之有道"。一、改变提问的传统方式,使提问兼具激发性、鼓励性。改变教师指定学生回答的固定模式,利用位置变换、趣味抢答、连环问答等形式增强问答的趣味性和问答对象的未知性,调动学生的思维积极性。在把握教材内容的基础上,放手     

论小学语文课堂提问的技巧

课堂提问是指在课堂教学过程中,根据学生实际、教学内容和教学目标设计的问题,是进行教学问答的一种形式,也是师生互动的一种学习方式。课堂提问是小学语文课堂教学常用的一种方法,适当的课堂提问对开启学生智力、活跃课堂气氛、提高教学效率起着重要作用。因此,     

信息化背景下中小学语文课堂师生问答话语分析——以“一师一优课”为例

师生问答是课堂教学的重要组成部分,研究信息化课堂教学的师生问答行为为发现教学问题、揭示教学本质、提升教学效果等提供关键思路,符合当下利用信息技术推动课堂教学改革的时代召唤。该研究在现有的理论基础之上,结合实际教学构建出中小学语文信息化课堂师生问答话语分析框架,基于此框架进行观察和编码,并利用滞后序列分析法等方法对信息化课堂教学中的师生问答行为比率、各行为关系、教师提问—追问显著行为序列、教师常用问题模式等进行分析研究,得出问题类型分布不均以低认知层次问题为主、问题类型显著影响学生回答质量、教师提问与追问多采用螺旋上升式模式逐级提升学生认知水平等结论。针对这些问题和现有经验进行反思与改进,提出要充分发挥信息技术价值、设置真实问题情景、合理安排问题类型比例、准确把握提问及追问时机、可视化学生思考过程、增设学生应答方式等建议,以期实现教师提问功能的充分发挥,继而提高课堂教学的质量。     

中职英语课堂互动模式研究

随着交际法在英语课堂教学中的盛行,课堂互动受到了越来越多的关注,因为有效的课堂互动能促进课堂交流。在中职英语课堂中,常常出现学生无回应、消极回应或是输出质量不高的情况,课堂互动无法顺利流畅地开展。笔者将课堂互动模式分为连贯的IRF模式和分离的IRF模式,通过观察研究中职英语课堂,对课堂录音,并对课堂实录进行转写、分析、统计,发现中职英语课堂互动模式多为分离的IRF模式,由此结合课堂实际情况提出建议。     

浅议数学课堂提问的“六性”

<正>课堂上教师依据教学内容,向学生提出问题,通过师生交互式问答,使教学过程不断深入,并达到预期的教学目标.提问可有效引导学生深入思考,加深对所学知识的理解.因此,研究课堂提问的特点,是优化课堂教学过程,优化学生思维过程的关键.1.提问要有针对性课堂提问忌不分主次轻重,为提问而提问,而要有的放     

基于小组活动的学生问答在大语教学中的尝试

本文参照课堂提问的相关理论,在三个学期的大学语文教学中,一直坚持实践基于小组活动以待授新课为内容的学生问答模式,小组活动以待授新课教学目的中的重难点为专题进行PPT展示,展示后设置学生问答环节,在传统提问的基础上增加了"学生自答"环节。提升了课堂吸引力,每学期课程结束后,学生批判性阅读的能力、批判性鉴赏的能力、批判性思维的能力和表达能力均有明显改善,也培养了学生探究问题的习惯和学术意识,调查问卷结果证明该模式是大语教学值得坚持的一种尝试。     

课堂提问对大学英语“教-学”耦合系统范式的实践验证——以兰州城市学院为例

课堂提问对大学英语"教-学"耦合系统范式的实践验证结果表明:教师课堂提问中的展示性问题明显多于参考性问题;四种课堂提问策略中,自我解释和重复使用率高,但激励和诱导成功率最高;在IRF,IRFR,I1R1(InRn)F和IR1F1(RnFn)四种课堂互动模式中,IRF模式是主导模式;正面反馈在教师反馈的三种模式中居支配地位;学生课堂提问的作用日益凸显。优化大学英语课堂提问的互动策略、机制与模式,是大学英语理论界和实践界肩负的时代使命。     

物理课提问的原则浅议

教学是一门艺术,物理课提问的原则也是一门小小的艺术．课堂提问是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求、情景等设置问题进行教学问答的一种形式．美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题、解决问题的持续不断的活动．”通过课堂提问,可以检查学生对已学知识、技能等的掌握情况;可以开阔学生思路,启发学生思维,帮助学生掌握学习重点,突破难点;可以发挥教师的主导作用,及时调节教学进程;可以活跃课堂气氛,增进师生感情,构建和谐课堂,促进教学相长．     

高中英语课堂话语中的教师提问研究(英文)

教师提问是课堂话语中非常普遍的活动,也是发起课堂互动的一种最常见形式。基于Sinclair和Coulthard提出的IRF课堂交互模式及对2位高中教师4堂英语课堂的观察和分析,该文总结了高中英语课堂教师提问存在的问题:所提问题类型单一;回答问题的机会分配不均;缺乏等待时间和不恰当的回馈与评价,并提出一些建设性的解决措施,以促进学生的批判性思维和在课堂互动中创造更多、更丰富的协商机会。     

类比提问——让体育课堂更精彩

提问,是教师课堂教学的一项基本功,有效的课堂提问能够激发学生兴趣、引发学生思考、引导学生探究。课堂上,教师要善于结合教学内容,以教学目标为起点,并围绕教学重、难点,借助学生熟悉的事物进行类比提问,这样才能有效调动学生回答问题的积极性,拓展师生问答活动的深度与广度,促进师生双边互动的有效性,让体育课堂更精彩。     

课堂提问:促进动态生成的教学艺术

一、课堂提问的基本概念及其作用所谓课堂提问,就是教师在课堂教学过程中,根据教学目标、教学内容和学生的学习经验等设计问题,进行教学问答的一种教学形式.1.课堂提问是课堂教学的一种常用组织形式课堂教学具有一定的流程,教师依据教学目标将教学流程划分为多个阶段,每个阶段又可分解为若干步骤.课堂提问通常是各个阶段或相邻教学步骤之间的行为链,即课堂提问能够使教学的各个环节有机地连接起来.     

对数学课堂提问的探索

课堂上,教师依据教学内容,向学生提出问题,通过师生交互式的问答,使教学过程不断深入,并达到预期的教学目标.提问可有效引导和促进学生深入思考,加深对所学知识的理解.因此,研究课堂提问的特点,是优化课堂教学过程,优化学生思维过程的关键.……     

在课堂教学活动中如何实施有效提问

所谓课堂有效提问,是指在课堂教学的过程中,根据教学目的、内容以及要求设置相关问题,并进行问答的一种形式,它不仅是一种教学的手段,更是一种艺术。作为一名一线的教师,如果能够根据不同的教学内容和教学对象,灵活采用课堂提问的方式进行教学,那么便可以开阔学生的思路,启发学生的思维,从而达到帮助学生掌握重难点,活跃课堂气氛,增进师生感情的目的。因而,教师课堂提问的有效与否,对课堂教学的质量直接产生影响。     

对数学课堂提问的探索

课堂上,教师依据教学内容,向学生提出问题,通过师生交互式的问答,使教学过程不断深入,并达到预期的教学目标.提问可有效引导和促进学生深入思考,加深对所学知识的理解.因此,研究课堂提问的特点,是优化课堂教学过程,优化学生思维过程的关键.……     

数学课堂互动提问八大误区

<正>课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分,合理的课堂提问有助于启发学生积极思考,沟通师生感情,调节课堂气氛;课堂提问还是教师诊断学生学习状况,有效改进教学的基本手段。所以,"教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生思考作答"。但在实际教学中,不少青年教师由于不太注意课堂提问的艺术和策略,影响了学生的积极思维和学习效果,在提问时存在以下几种误区。一、表面热闹华而不实,频繁问答     

浅谈物理课堂提问的原则

课堂提问是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求、情景等设置问题进行教学问答的一种形式。美国心理学家布鲁纳指出:"教学过程是一种提出问题、解决问题的持续不断的活动"。通过课堂提问,可以检查学生对已学知识、技能等的掌握情况;可以开阔学生思路,启发学生思维,帮助学生掌握学习重点,突破难点;可以发挥教师的主导作用,及时调节教学进程;可以活跃课堂气氛,增进师生感情,构建和谐课堂,促进教学相长。     

让物理教学活动中提问设计充满生机活力

课堂提问是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求、情景等设置问题,激发学生思维,进行教学问答的一种形式.美国心理学家布鲁纳指出"教学过程是一种持续不断的提出问题,解决问题的活动"物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分,更是提高教学质量的有效方法.