任务驱动教学法在非医专业《临床医学概论》课程中应用的研究

非医专业的学生虽然对了解临床疾病有兴趣,但他们毕业后不进入临床、也不考行医执照,所以非医专业<临床医学概论>课的教学应采用一种能引起他们学习兴趣的教学方法.任务驱动教学法适合操作类课程的教学,能激发学生的兴趣,培养学生处理实际问题的能力,适合非医专业<临床医学概论>课的教学.本文以高脂血症为例,探讨任务驱动教学法在非医...     

高等医学院校非医学专业新生适应情况调查分析

目的通过调研北京中医药大学2009级新生适应期情况,发现问题,探究原因,提出有利于非医学专业新生尽快度过大学适应期的相应对策。方法以班级为单位进行问卷调查,所得数据进行统计学分析。结果该校非医、医学专业新生在专业选择、专业满意度方面存在统计学差异。结论高等医学院校需加强对非医专业新生的入学教育,授课教师、辅导员应充分发挥作用,从多层面帮助学生尽快度过大学适应期,更好的完成学业。     

公共教育技术课程“教学设计”教学方案研究

文章以现代学与教的理论为指导,对公共教育技术课程中的教学设计部分进行教学方案的系统设计、实施和评价、并针对应用层次教学目标,重点建构了基于计算机的任务驱动式学习方法。     

制定牧医高职人才培养方案的几点思考

职业教育培养的人才适合我国的行业生产,职业教育充满发展的活力和前景。当今各高职院校进行职业教育改革,为了适应区域人才需要,根据职业教育改革精神,不断地修正制定人才培养方案。通过实际参与制定我院牧医专业人才培养方案,结合第一线教学和当今行业生产实际情况,对人才培养方案制定提出了建议,从而进一步为教学改革提供了借鉴。     

试论现代化教学手段在牧医专业教学中的运用

随着教育技术的发展,多媒体辅助教学在教学领域中的应用越来越广泛,给传统的课堂教学带来了新的气息,使新课程改革有了更广阔的空间。在牧医专业教学中运用多媒体教学技术可以充分调动学生学习的积极性,发展学生的能力,提高牧医专业的教学效率。     

中医院校非医专业病理学教学现状分析

北京中医药大学现有非医专业8个,是培养中医药行业相关服务型、支持型人才的重要基地。非医专业同学在学习本专业知识的基础上,同时要具备医学基础知识,其中病理学是必修课程之一。目前非医专业病理学教学存在教学大纲还需要进一步修订、基础课程安排不合理、教学手段不丰富等问题。解决这些问题对提高课堂教学效率、培养合格人才有重要意义。     

医学院校非医专业学生就业现状调研及对策思考

为了解决学生就业存在的问题,文章首先调研了医学院校非医专业学生就业现状,然后分析了医学院校非医专业学生就业问题的成因,最后提出了医学院校非医专业学生就业的对策。     

项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求

建构主义学习理论、情境学习理论和杜威的实用主义教育理论成为支撑项目教学的理论基础。项目教学强调以工作任务为依托组织教学内容，以学生为主体开展教学活动，以多样化的解决任务的策略展示学习成果。项目教学的这些典型特征要求教师熟悉职业实践、具有跨学科能力和团队合作的精神，具有创设学习情境的能力。     

提高医专学生英语课堂学习效率的方法

培养更多优秀医学人才。英语教学的加强和改革势在必行。切实提升医专英语教学水平的关键是提高学生英语课堂的学习效率。而要提高学生英语课堂学习效率,英语教师就必须树立正确的教学理念,了解学生的英语学习现状．精心备课,进行课后反思,凸显学生的课堂主体地位．从而有效培养学生英语学习的习惯和能力。     

农村小学教育中班主任工作的创新

百年大计,教育为本,发展乡村教育,教师是关键。而在农村小学教育中,班主任工作对发展乡村教育任务有着更重要作用,要想做好农村小学班主任,既要分析学生现状,摸清学生底数,对症施策,又要更尊重关爱学生,在各要求同时,给予更多的关爱,尤其是对农村留守学生,在开展文化素质教育同时,辅以心理健康教育,以创新教育方法促进学生良好品德的形成。     

浅谈转型期的农村数学教育

在21世纪的今天,我国的基础教育由应试教育转向素质教育,在全国上下一片＂减负＂声中,作为一名农村初中数学教师,既要做到减轻学生负担,又要提高数学教学质量,还要促进全体学生德、智、体、美、劳的全面发展。农村初中数学教学质量下滑,是大家所公认的,那么如何提高农村初中数学的教学质量呢？这已经成为当前教学的热点问题。     

农村小学数学教学初探

立足提高课堂教学效率,以建构主义理论为理论基础,以新课程的理念为指导,以新的课程标准中关于课程实施的建议为基本要求,建立和完善课堂教学模式,将新课改的理念内化为日常教学行为,避免课堂无效劳动,最大限度地提高课堂教学效率,以面向全体学生、全面提高学生作为现代人应具备的创新意识和实践能力为根本目的,以充分体现学生主体地位、实现教学过程各要素及其组合优化为基本特征、促进学生全面发展的教学实践活动.     

项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求

建构主义学习理论、情境学习理论和杜威的实用主义教育理论成为支撑项目教学的理论基础。项目教学强调以工作任务为依托组织教学内容,以学生为主体开展教学活动,以多样化的解决任务的策略展示学习成果。项目教学的这些典型特征要求教师熟悉职业实践、具有跨学科能力和团队合作的精神,具有创设学习情境的能力。     

农村小学数学教学初探

立足提高课堂教学效率,以建构主义理论为理论基础,以新课程的理念为指导,以新的课程标准中关于课程实施的建议为基本要求,建立和完善课堂教学模式,将新课改的理念内化为日常教学行为,避免课堂无效劳动,最大限度地提高课堂教学效率,以面向全体学生、全面提高学生作为现代人应具备的创新意识和实践能力为根本目的,以充分体现学生主体地位、实现教学过程各要素及其组合优化为基本特征、促进学生全面发展的教学实践活动.     

农村学生信息技术教学策略研究

小学信息技术课程标准提出,要培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;要培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。     

积业教育专业教学的理念、设计与实施

文章提出职业教育专业教学过程应与职业岗位工作过程相一致的理念,在此基础上,建立了职业岗位工作过程的基本模型,以此模型为参照,构建职业教育的专业教学过程的行动模式．强调专业教学过程要以“学习性工作任务”作为载体来展开,并探讨了专业教学中“学习性工作任务”的设计和职业教育专业教学过程的实施模式。     

当前农村教育发展悖论探讨

长期以来,我国农村教育在目标定位上存在着“离农”和“为农”的悖论,使我国农村教育在发展方向的选择上陷入了困境。基于社会分层理论的视角,研究者应该从“离农”与“为农”这种非此即彼的思维困境中摆脱出来,着眼于促进城乡共同发展,使农村教育不但能满足城市和农村社会发展的需求,同时也能满足个体发展的需求。     

基于学习领域的高职教育学习情景设计及实践

为实现职业教育的能力培养目标,对职业教育课程进行了理论、实践一体化的学习领域设计并实施;通过学习领域的一个教学情景具体设计过程,说明了学习领域课程设计的方法、步骤和结构形式.同时,通过对设计的教学情景进行实践应用,最后得出按照学习领域设计的学习情景进行教学的良好效果的结论.     

中职农村医学专业病理学教学探索

病理学是医学生最基础的必修课之一,是基础医学与临床医学的连接枢纽,具有特殊意义。病理学教学质量直接影响学生后期临床课程学习效果,因此对于三年全日制农村医学专业病理学教学的改革势在必行。笔者就目前病理学教学中所存在的相关问题进行分析,提出探索策略,希望能提高病理学教学的效果与质量,以供大家参考。