浅谈新课程背景下初中数学与现代信息技术的整合

本文讨论了新课程背景下将现代信息技术应用于初中数学课堂教学,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果,分析了初中数学课堂教学与现代信息技术整合的内容,整合的必要性奔口整合的方式;初中数学与现代信息技术有机的整合,对激发学生学习数学的兴趣;提高教育教学质量起到了积极作用,在农村初中数学教学中如何恰当运用现代信息技术提出了几点尝试作法．     

试析初中数学教育教学与现代信息技术的整合

随着信息社会日益发展,初中数学教学面临一个新的课题,那就是在课堂当中如何运用现代信息技术。信息技术作为初中生学好数学的一种工具,重在改变学生学习数学的方式,培养他们学习数学的兴趣,让初中数学教学合理有序发展。本文旨在说明现代信息技术在我国初中数学教学中的应用,可以提高初中数学教学与现代信息技术整合的实用性。     

现代信息技术与初中数学教学整合的原则

整合了现代信息技术的初中数学教学有着传统教学所无法比拟的优势。声、光、电、动画、色彩的应用,使学生可以全方位地感受到初中数学的魅力,能够充分调动学生学习数学的积极性。计算器和优秀教育软件在数学教学中的应用,给学生提供了更多动手操作的机会,有利于提高学生的实际操作能力。正因为现代信息技术与初中数学教学的有机整合有诸多好处,因此,国家对此非常重视。在《数学课程标准》里,特别强调:“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的…     

对信息技术与初中数学课程整合的几点认识

《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。下面我根据在数学教学中的实践经验,谈谈对初中数学与信息技术整合的几点认识。     

整合信息技术和数学教学提高学生数学才能

众所周知,将信息技术有效地应用于数学教育教学过程当中是实现数学教育现代化和实施新课程改革的一项重要手段。《数学课程标准》指出：＂数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”因此,我们要将信息技术和初中数学课程进行有效整合,为学生提供有效服务。下面,我就以初中数学为例,探索信息技术与初中数学教学的整合模式,为今后初中数学教学寻找信息技术的切人点,从而提高学生的数学才能。一、构建数学主题阅读模式,帮助学生突破重点和难点     

浅析现代信息技术与初中数学教学整合措施

分析了现代信息技术与初中数学教学整合优势,阐述了现代信息技术与初中数学教学整合的缺陷,针对现代信息技术教学存在的问题进行深入研究。结合研究提出了充分利用现代信息技术,提高教学有效性的策略。最终希望通过分析研究,实现现代信息技术与初中数学整合的目标。     

谈初中数学与现代信息技术的整合

当前时代是信息化的时代,将现代信息技术与数学进行整合是时代发展的必然趋势,那么在具体的教学过程中又该如何将二者进行整合,才能有效地提升学生的数学能力呢?将探讨现代信息技术在初中数学教学中的具体应用措施,分析其整合方法,以求更好地帮助学生学习数学知识。     

现代信息技术与初中数学课程整合的实践与探索

全日制义务教育<数学课程标准>(实验稿)指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.有条件的地区,教学中要尽可能地使用函数计算器、计算机以及有关软件,这种现代教育技术手段和技术将有效地改变教学方式,提高教学的效益.因此.本文拟就现代信息技术与初中数学课程整合,结合山区农村初中数学教学的实际,谈谈这方面的实践与探索.     

现代信息技术与初中地理教学的整合应用

在初中地理教学与现代信息技术手段整合的过程中,现代信息技术是一种手段和工具,是地理学习过程中的一个载体,将两者有效地整合应用起来,能够培养学生的能力,更好地提高地理成绩和素养. 一、现代信息技术与初中地理教学整合的意义 1.两者的整合是响应素质教育的需求 传统的初中地理教学工具一般都是教科书、地图、模型等比较呆板的教具.这样的工具使教师在教学的时候不能直观地将地理知识传递给学生,也使学生丧失了学习的兴趣,听课效果不好.[1]在这样恶性循环的过程中,初中地理教学一直不见起色,更没有实现以学生为主体,培养其学习能力和思维能力的教学目的.     

基于现代信息化环境下的初中数学教学

<正>在数学教学中,把信息技术和数学教学合理地进行整合,是信息时代的要求,是课程改革的要求,也是教育创新的要求.通过信息技术与初中数学学科的整合,不仅有利于促进教师专业成长,让教师掌握各种媒体教学的基本方法、更新现代教育观念,重视运用现代信息技术设计多种多样的教学模式,而且通过信息技术与初中数学学科的整合,可以促使学生主动去探索未知,让学生用自我的创造与体验的方法来学习,有利于发挥学生     

现代信息技术在初中数学教学中的有效应用

随着现代信息技术的发展,信息技术逐步扩展到 多平台、多系统的综合应用,为数学教学创造了新的数学逻辑、数学效益,极大地提升了数学教学成效。数学作为一项基础性 的学科,加强信息技术与数学逻辑的整合,能够让数学内容、数 学方法最优可视化,同时也能够激发学生学习的积极性,让学 习效果最优化。本文对现代信息技术在初中数学教学中的有 效应用展开探讨,基于现代信息技术与初中数学教学的整合,有利于促进数字化、信息化数学教学的发展。     

现代信息技术在数学活动中的应用与探索

现代信息技术是学生学习数学和解决问题的有力工具，现代信息技术在数学活动中的应用可以使数学情景生动，学生参与更积极；数学活动体验深刻，学生发展更主动；师生互动充分，教学更精彩。在新课程背景下，教师应重视现代信息技术与数学教学的整合，促使数学教学活动走出传统教学模式。     

论初中数学教学与现代信息技术的有效整合

随着新课程理念的不断渗透,信息技术为初中数学教学注入了无限的生机与活力,给课堂教学效果带来了实质性的变化。文章对现代信息技术在初中数学中的应用提出了一定的措施,以期提高初中数学与现代信息技术整合的实用性,达到优化学习过程和学习资源的目的。     

浅析现代信息技术在初中数学教学中的应用

本文探讨了现代信息技术与初中数学整合的意义和原则,以及现代信息技术在初中数学教学中的应用。     

巧妙运用信息技术 增添数学课堂乐趣的实践与探索

正一、问题的提出1、从新的人才培养模式方面来看.《国家基础教育课程改革纲要》指出:"现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去."面对新世纪的挑战,学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基础之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合.现代信息技术为数学课程改革提供了实用可行的方案、方法和工具,营造了新的数学学习环境.构建信息技术与数学教学整合的教学模式,有利于初中学生探索意识、创     

巧借信息技术优化数学课堂

《数学课程标准》指出：“初中数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,把现代信息技术作为学生学数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在初中数学运用信息技术,要从初中数学教学的实际需要出发,首先确定哪些教学环节和内容适合运用现代信息技术,再挑选合适的教学软件,继而创设相应的学习环境,使现代信息技术在教学中起到辅助、优化的作用。     

初中数学教学与多媒体技术的有效整合

随着基础教育课程改革的不断深入,现代信息技术与数学的联系将更加密切。现代信息技术与初中数学学科的整合作为深化教育改革的＂突破口＂,愈来愈受到广大教师的广泛关注。其整合的基本原则是多媒体技术的运用要有利于学生认识数学的本质。多媒体辅助教学极大地丰富了课堂教学,使抽象的数学问题具体化、枯燥的数学问题趣味化、     

信息技术在初中数学教学中的应用

本文对信息技术与初中数学课堂教学的整合进行了分析,以期拓展学习平台,丰富学生感性认识,突出教学应用价值,辅助教师利用现代信息技术进行教学改革,提高教学成效。     

初中数学“翻转课堂”的教学设计

在我国教育行业发展的过程中,初中数学课堂与信息技术的完美结合,使得初中数学课堂教学质量有了质的飞跃.教学过程中需要秉承以学生为中心的课堂原则,遵循学生心理发展的规律,通过分析翻转课堂教学相关的内容研究,构建并设计出初中数学翻转课堂的学习内容,有效整合现代信息技术与初中数学课堂关系,在了解学生学习的基础上进行教学设计,从而更好地提升学生的学习效果与教师的教学效果.     

思想品德课信息化教学浅探

在信息化时代里,在课改背景下,现代信息技术与学科教学的整合与渗透,已成为教育发展和改革的强大动力。现代信息技术与思想品德课教学整合,可以激发学生的学习兴趣,培养学生自主、合作、探究式学习的能力,增强学生的理解能力、创新思维能力和实践能力,可以突破思想品德课传统教学中的说教性和呆板性,凸显思想品德课＂与时俱进＂的时代性,提高思想品德课的教学质量和实效。作者就自己多年来在初中思想品德课堂教学中运用现代信息技术开展教学的实践进行概括总结,摸索出现代信息技术与初中思想品德课整合的一些理论。