“教学合一”视域下的中职数学课堂教学

"教学合一"是陶行知先生提出的思想,该思想指出教学旨在让学生将学到的知识灵活应用到生活中,将学习和实际生活联系起来。"教学合一"思想在中职数学教学中的应用策略有:创设情境与教学合一的参与式课堂;制定合理的教学目标,采用分阶段教学方式,保证学习质量。     

“教学做合一”在中职数学教学中的体现

“教学做合一”是我国著名教育家陶行知先生在“生活教育理论”基础上提出的一种具体的教学方式,强调学生的主体地位,符合新课改要求,有利于发展学生的思维能力,符合当代青少年发展需要．文章以中职数学教学为例,简要分析了“教学做合一”的内涵及教学价值,重点分析了“教学做合一”在中职数学教学中的具体体现．     

“教学做合一”在中职数学项目化教学中的实践研究

“教学做合一”思想源于我国教育家陶行知提倡的生活教育理论,将其应用于中职数学项目化教学,对于发展学生数学核心素养,提升中职数学教师教学实践水平有着积极的意义．文章基于陶行知的“教学做合一”教育思想,依托项目化教学策略,融合中职数学课程与机电一体化专业,进行教学实践研究,旨在通过教学各环节中的“教”“学”“做”的形式及教学效果分析,为项目化教学在中职数学教学改革中,更好地融合专业,提供实践依据．     

教学做合一在中职数学教学中的实践

中职是一个比较特殊的教育阶段,以培养技术型、实用型人才为主,不过文化课的教学也不能忽视.数学作为理科的基础,在中职数学教学中,教师需运用科学有效的教学模式,教学做合一就是其中之一,能够进一步提升学生学习数学的兴趣,优化教学效果.     

“教学做合一”与中职语文有效教学

职业教育以服务为宗旨,以就业为导向。中职语文教学必须提升中职学生的专业能力和职业能力,为社会培养应用型人才。运用"教学做合一"的方法,重视中职语文教材中的职业素养内容,有意识地培养学生专业能力和职业能力,是实现中职语文有效教学的一种途径。     

“教学做合一”在中职数学教学中的应用与实践研究

“教学做合一”思想源于我国教育家陶行知提倡的生活教育理论,将其应用于中职数学教学,对于提升学生的数学理论素养、数学应用水平有着积极意义。文章首先分析了“教学做合一”的具体含义,然后结合中职数学教学案例对“教学做合一”思想的应用策略进行研究,指出教师可以通过“教”引导“学”与“做”、通过“学”强化“教”与“做”、通过“做”反哺“教”与“学”,以期能够提升中职数学教学质量。     

中职计算机教学践行“教学做合一”之思考

中等职业教育要以学生的职业技能和职业素质为核心,因此,陶行知先生的以做为核心,在做中教、做中学的"教学做合一"理论完全契合职业教育的特点,如果能在教学中践行这一理念就能让学生快乐地学习、学以致用。     

活用“教学做合一” 优化中职机械制图课堂教学

陶行知先生是我国现代伟大的教育家,其博大精深的教育思想是新世纪中国教育改革与实践的瑰宝。他大力推进平民教育运动,创立了生活教育思想体系,大力倡导"生活即教育""社会即学校""教学做合一"的教育理念,对中职专业课课堂教学具有现实的指导意义。     

基于“教学做合一”的中职课程改革实践

“教学做合一”教育理论倡导在实践基础上的教学,对当前中职课程改革仍具有十分重要的指导意义。中职水利水电建筑工程专业课程改革的主要做法应是：以学生所要从事的职业岗位工作为导向,进行课程类型设计;以强化实践教学为目标,进行课程内容构建;以动手操作为中心,进行教学方式创新。     

浅谈陶行知“教学做合一”在中职会计教学中的应用

"教学做合一"是陶行知教学理论的精髓,强调教与学都以"做"为中心。随着中职会计教学改革的深入,它逐渐被广泛应用于课堂、实践教学中,促进学生自学能力、实践能力等专业综合水平的提高。但受限于传统会计教学模式的影响,实现"教学做合一"的真正推广,仍需不断加强师资队伍、校本教材的开发与创新等建设。     

“教学做合一”在中职钢琴教学中的应用分析

钢琴是对演奏技巧要求很高的一件乐器,在当前的钢琴教学中,为了让学生通过练习不断提高自己的水平,许多教师都在不断探索有效的钢琴教学策略。“教学做”合一的钢琴教学法在此背景下应运而生。笔者结合自身“教学做”合一的教学实践,探讨了“教学做”合一在钢琴教学中的运用策略,     

基于“教学做合一”思想的中职数学教学——以“函数的奇偶性”为例

作为中职教育文化课程的关键一环,如何加强数学课程的教学质量、提升学生的数学实践能力与学科素养已成为教师需要面对的关键性挑战．文章以教学做合一思想的概念与要求作为切入点,分析了当前中职数学教学工作存在的主要问题,基于目标分析、预习布置、新课导入、明确定义、引导判断、规律总结、练习巩固等角度对教学做合一理念下的中职数学课程设计进行了阐述,同时分析了教学做合一背景下强化中职数学教学质量的相关措施,以期为有关教育工作者提供参考．     

小组合作学习在中职预科班英语教学中的应用探索

中职预科班是指中考分数在550分以上的初中学生升入我校、通过三年的学习以考入高等学院学习目标的学生所组成的班级。在有着较好的英语学习习惯和文化基础的中职预科班,教师以学生依不同性别、能力等因素综合编成若干小组（每组2-6人）为教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,促进学生的学习,提高个体的学习动力和能力,以过程评价和小组集体评价等多种评价手段,共同达成教学目标的教学活动。     

浅论“学教合一”理念在初中数学教学中的运用

教学活动是教师的"教"和学生的"学"相互作用、相互促进的发展过程。教师的"教"应该促进学生更好地"学",学生的有效"学"应该配合教师的"教",达到"学教合一"的目标。     

在中职数学教学中运用好“教学做合一”的思想

当前,在中职数学教学中坚持"教学做合一"是极其必要的。在中职数学教学实践中必须要做到:教师变学生,这是"做数学"的前提,教学生活化这是"做数学"的关键,思维创新性,这是"做数学"的目标。     

陶行知“教学做合一”思想在中职会计专业教学中的应用策略研究

我国中职学校以培养应用型和实用型人才为办学宗旨,为社会各行业提供高水平的人才,为市场经济的发展和社会的建设补充源源不断的现代化人才。我国著名教育家陶行知先生从社会需求出发,提出“教学做合一”的教育思想,这与中职学校的教学目的相契合,尤其适用于中职学校的教学工作,是中职学校各专业、各学科教师必须遵循的教学理念。鉴于中职学校的育人方向,文章将重点探索“教学做合一”思想在中职会计专业教学中的应用策略,以期为中职会计专业教师提供教学参考,提高中职学校教学水平以及中职学校会计专业的升学率,为社会培养具备会计专业知识、专业技能和应用能力的现代化人才。     

陶行知“教学做合一”教育思想在中职染整技术专业教学中的应用

以中职染整技术专业教学改革为例,印证了陶行知的教学做合一教育思想对当今中职学校教育教学改革的影响,阐析了该教育思想在中职染整技术专业教学改革中的应用,强调践行教学做合一教育思想必须与时俱进,既要继承又要发展。     

中职“教学做合一”教学模式的建构与实践研究——以重庆市合川职业教育中心为例

改革和创新教学模式是职业教育改革与发展的重要内容。可运用陶行知"教学做合一"教育思想进行教学模式改革,即以职业行为能力形成为导向、课堂教学围绕"做"而展开、教学评价兼顾理论与技能,课堂教学立足于"做什么"、"怎样做"、"动手做"和"反思做"。实践表明,在"教学做合一"教学模式中,教师的教与学生的学在"做"中实现统一,学生的职业技能和学习能力同时得以提高。     

中职“教学做合一”教学模式的建构与实践研究--以重庆市合川职业教育中心为例

改革和创新教学模式是职业教育改革与发展的重要内容。可运用陶行知“教学做合一”教育思想进行教学模式改革,即以职业行为能力形成为导向、课堂教学围绕“做”而展开、教学评价兼顾理论与技能,课堂教学立足于“做什么”、“怎样做”、“动手做”和“反思做”。实践表明,在“教学做合一”教学模式中,教师的教与学生的学在“做”中实现统一,学生的职业技能和学习能力同时得以提高。     

小学数学“教学做合一”实践研究

教学做合一是融教学、学习、实践为一体的一种生活方式、一种教育方式。在小学数学教学过程当中,通过合理运用"教学做合一"教学方式,可以提高学生学习数学的积极性和主动性,达到提高学习成绩的目的。