国外职业教育办学模式对我国的启示

职业教育的特点决定了职业教育必须通过校企合作培养技能型人才.通过对国外职业教育办学模式的研究和分析,总结各国职业教育的成功经验,为我国职业教育发展提供启示和借鉴.     

中美社区化职业教育办学模式的差异及对我国的启示

在我国,社区化职业教育办学作为社区教育和职业教育共生发展的载体,已经受到越来多的关注,但其发展仍然处于相对滞后的状态。本文通过对比中美社区化职业教育的办学差异,从发展模式、经费来源、管理体制、服务对象、课程门类、师资队伍和外部联系七个方面提出建议,以期对我国社区化职业教育办学提供参考借鉴。     

发达国家职业教育办学模式及启示

职业教育要改革和发展,必须重视理论研究,要研究借鉴国外职业教育的成功做法和经验。发达国家的办学模式,为我国职业教育办学模式提供了可借鉴的构建方法,对我国职业教育改革具有重要启示意义。     

地方师范院校成人教育与职业教育办学模式的实践与启示

面对地方师范院校“边缘化”和成人高等教育转塑的压力和困境,乐山师范学院以成人教育为突破口,以职业教育为切人点。通过校地、校企、校协和校校合作模式的办学实践,更新了办学思想、优化了教育资源、探索了职业教育发展道路、实现了成人教育与职业教育的融合和开始了成人高等教育的转型。     

试论我国职业教育办学模式改革的思路

职业教育的强大功能使职业教育成为与我国经济社会发展联系最紧密的教育形式。在深入认识职业教育功能的基础上,遵循市场经济发展的规律,探讨职业教育办学模式与办学理念,就成为职业教育改革与发展的基础。     

我国职业教育集团化办学模式研究

我国社会经济体制转换促使职业教育通过集团化办学方式探索变革之路。我国职业教育集团化办学发展时间较短,办学模式经历了由唯一主体向多种主体、国内教培向国际拓培的蜕变。探索集团化办学模式发展历程鼓励我国职业教育品质的快速提升。     

CBE模式及其对我国职业教育的启示

CBE模式是一种以能力培养为本位的教育体系,在北关发达国家较为流行。这种职业教育体系十分注重岗位能力的培养,强调的是以能力为基础的教育．并根据岗位工作能力的需求而开发课程。在我国,改变职业学校的传统办学模式显得紧迫和重要．CBE模式对我国职业教育的专业设置、教学计划、课程设置、师资培养和实训基地建设等方面均有启示作用。     

陈嘉庚办学思想对发展职业教育的启示

陈嘉庚在办学过程中,注重学校的基础设施建设,提倡面向社会、培养可用之人,重视学生的职业道德教育。完善学校的基础设施、根据社会需要办学、加强学生的职业道德教育,是陈嘉庚办学思想对我国发展职业教育的启示。     

德国职业教育衔接模式对我国的启示

随着经济快速发展以及终身教育的普及,职业教育的发展不仅在内部需要建立衔接机制。在普、职教育之间也要建立起相互衔接的机制,从而使学生在教育过程中,能够有多重的选择。在主要介绍德国职业教育的衔接模式的基础上,分析其成功经验及对我国职业教育有效衔接的启示。     

俄罗斯职业教育模式及对我国的启示

本文介绍了俄罗斯职业教育的概况以及特点,并结合我国职业教育的现状,对我国职业教育如何借鉴俄罗斯职业教育的优点提出了几点看法.     

冰岛职业教育的办学特色及启示

冰岛属于经济发达国家,其职业教育历史悠久。在一百多年的办学进程中,冰岛政府始终重视职业教育的发展,通过法律来保障职业教育,注重职教师资队伍建设,社会团体积极参与职业教育,与行业紧密结合的办学特色。借鉴其经验,我国的职业教育也应加强师资队伍建设,引导社会团体参与,推进校企合作,培育自身特色,加强国际交流与合作。     

浅议国外职业教育对我国职业教育的启示

在国外职业教育的影响下,我国职业教育的发展正在不断的改变,随着工业化、现代化的社会发展,也随之不断壮大起来。但同时,也呈现出种种问题。本文通过分析国外职业教育的模式,对国外职业教育对我国职业教育的几点启示进行探讨。     

市场导向的职业教育办学特征与启示

西方发达国家职业教育在长期发展过程中,形成了面向市场的多元教育模式、服务市场的专业设置与课程内容、来自市场的"双师型"师资队伍和获得市场认可的职业资格证书或技术技能证书等鲜明的特征,为我国职业教育发展提供了有益的借鉴。     

论我国职业教育办学模式的变革

我国职业教育办学模式面临的主要矛盾是计划色彩浓厚的办学模式越来越难以适应市场经济体制逐步完善的需要。我国选择计划性的职业教育办学模式,离不开复杂的历史背景;我国改革计划性的职业教育办学模式,是在现实条件下的必然选择。改革我国计划性的职业教育办学模式,关键是要发挥市场在资源配置中的作用,可以从转变办学思想、丰富办学主体、落实办学自主权和营造公平的办学环境等方面入手。     

农村职业教育办学模式

我国农村职业教育长期受传统办学模式的影响,办学形式单一,办学效益不高,如何在市场经济中求生存、求发展,是摆在职教工作者面前的重要课题。     

集团化办学——职业教育办学模式的战略选择

职业教育集团化办学,可创新办学体制,增强办学活力,实现教育资源的最优化组合,提高办学效益,促进校企合作、互动、共赢,是改革和发展职业教育的重要途径.而目前成立的职教集团有各种不同的组建模式和运行机制,怎样确立集团化运作的协调机制,充分发挥其最大优势,使职教集团科学有序地发展,本文做了一些有益的探讨.     

美国多元办学模式及启示

1980年代以来,美国出现了许多新型办学模式,如磁石学校、契约学校、家庭学校、特许学校等,其办学的理念和实践对美国学校的经营管理和内部权利结构产生了重大的影响,对我国学校的发展也有一定的借鉴意义。     

职业教育办学模式论纲

职业教育办学模式是为实现职业教育培养目标,在充分了解职业教育内涵特征、准确把握职业教育发展规律的基础上,在一定办学理念指导下,对职业教育实施机构的管理体制与运行机制所做的特色性、系统性归纳与设计。其特征表现在被决定性与决定性、多样性与统一性、发展性与稳定性的统一;其本质是仓规律性与合目的性的统一;其变迁的基础是职业教育办学传统;其变迁的动力包括改进职业教育效能的需要、外部竞争压力的逼迫以及教育理念的变迁;其评价向度为：职业教育资源的利用率、职业教育目标的达成度以及对终极价值的关怀。     

香港职业教育办学模式、质量保障机制及其启示

香港职业教育办学模式可概括为普通学校型职业教育、产学合作型职业教育及"产学研训结合"型职业教育,已形成由"政府、办学机构、行业企业"协同合作的"三位一体"的质量保障机制。其对内地职业教育的启示在于,建立人才资源需求预测机制,提高预测的准确性;加强校企合作,发挥行业企业"标尺"作用;正确处理政府主导与市场化运行的关系。     

德国职业教育集团化典型模式对我国的启示

目前,我国职业教育集团的发展存在校企合作程度较浅、结构和功能单一、缺乏统一的标准和保障机制等问题。德国的“双元制”、跨企业培训中心和技术转移中心等职业教育集团化典型模式值得借鉴。建立有效的政府引导机制、用法制保障各方利益、灵活吸引更广泛的参与者,是完善职业教育集团管理工作的措施。