从幼儿教师成长看幼儿教育改革

<正>幼儿教师是幼儿成长与发展的引路者,为幼儿成长与发展打下基础。应关注幼儿教师的成长,将幼儿教师成长纳入幼儿教育改革中,要充分认识教师专业化成长对幼儿发展的重要影响和意义。当前幼儿园办园特色就是生活化教学,这就要求教师应具有很强的观察能力,在教学中能够充分解读孩子的行为,反思自身在施教过程中存在的问题,通过反思改进,以此促进自身的专业成长。一、幼儿教师成长与幼儿教育改革《3-6岁儿童发展指南》结合当前学     

正确评价幼儿的活动行为

对幼儿的正确评价有利于幼儿的成长,教师的评价要符合客观性的原则,对幼儿的评价要符合幼儿的心理特点,要注意对幼儿的行为进行分解。     

幼儿园档案袋评价存在的问题与对策

档案袋评价作为一种新型、发展性的评价方式,在幼儿园运用有其显著的特征和明显的优势,但当前在档案袋评价中存在着诸多的问题,追究其原因有较大一部分是始于教师本身对档案袋评价模式没有科学、理性的认识所导致的。存在着混淆不同档案袋的使用类型,只对幼儿的一次行为进行评价、对选择记录什么最有价值和能反映出幼儿的成长轨迹缺乏判断和思考等现象。从四个方面对教师在档案袋评价中存在的问题加以说明,进一步对教师存在的这些问题作出一些反思。     

运用幼儿成长档案评价 关注保教过程质量

<正>2022年初国家教育部颁发《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）,在评估方式中明确提出“注重过程评估”和“强化自我评估”。幼儿成长档案评价是对幼儿成长过程中的活动情境和发展轨迹进行档案式记录,收集、分析、评估、反馈与幼儿有关的信息,旨在了解幼儿的学习方式和发展特征,改进保教工作。它是强调过程性和发展性的新型评价模式,是一种质性课程评价方法。因此,我们试图运用幼儿成长档案评价来关注保教过程的质量,加强教师个人及集体反思,从而发现幼儿的学习,发现课程的方向,     

反思性教学与教师的专业成长

教师的成长和幼儿的发展是一个连续体,只有教师持续不断地发展才能不断地为幼儿提供有意义的学习经验,从而促进幼儿的发展。教师怎样获得专业成长？怎样才能实现真正的专业化呢？＂教师专业成长的重要途径是‘研究’,而学会反思是研究的根本。自《纲要》实施以来,我园以《纲要》为指针,全面开展教研活动,让教师从学会发现问题、分析问题、解决问题入手,学会反思自己的教育行为,逐步在实践中研究,在研究中反思,在反思中成长。     

浅析教学反思

教学反思的过程是教师专业发展和自我成长的核心因素。通过教学反思是促进潺堂教学行为的改进,提高课堂教学效率,教师快速成长的有效途径。从什么是教学反思、为什么要开展教学反思、怎样开展有效的教学反思三个方面来探析教学反思这一行为,力求在理论和具体操作上给这一行为有所帮助。     

游戏故事在幼儿教学中的运用

文章结合民族地区幼儿园实际,积极探索游戏故事在幼儿园实施的有效途径。借助游戏故事这种重要媒介引导教师深层次了解幼儿、把握幼儿身心发展过程,尊重和理解幼儿表现、反思自身教育行为,同时利用游戏故事的表征激励幼儿主动参与学习、进行深度游戏,实现教师幼儿共同学习、共同成长。     

幼儿谦让行为研究综述

谦让属于亲社会行为。本文从幼儿谦让行为的意义与价值、幼儿谦让行为的现状与谦让教育的必要性、幼儿谦让行为的发展与培养以及对幼儿谦让行为的反思等四个方面对近年来关于幼儿谦让行为的研究作一综述。     

幼儿亲社会行为的教育策略之探析

亲社会行为是幼儿立足于社会的根本,幼儿园、家庭、社区对幼儿亲社会行为的培养是缺一不可的。发挥幼儿园的主导作用,创造轻松愉快的家庭成长环境,充分利用社区资源是培养幼儿亲社会行为的根本途径。     

你来我往 快乐分享——小班幼儿分享行为现状分析及教育策略研究

分享行为是一种美好的品质,对幼儿的同伴交往和社会适应具有重要的意义。然而当前小班幼儿的分享行为并不乐观,甚至表现出自私自我的现象,不利于幼儿身心健全发展。这是与幼儿的认知水平、心理发展及成长教育等因素有关,对此本文提出了培养小班幼儿分享行为的几种有效策略。     

在幼儿活动中教师如何适时介入

随着社会的不断发展,教育价值的趋向在不断地转变.因此,在幼儿活动中我们既要按一定的教育目标来引导幼儿的行为,又要按幼儿的想法去顺应幼儿的需求.这是教师适时介入行为成功的关键因素.而且,我们要善于反思介入过程,因为教师的思路和孩子的想法必然存在差异,但这种差异我们可以通过我们的自觉反思进行调和,从而做到在行动上、情感上支持幼儿,不断地将教师自己的介入意图转化为幼儿的需要,使幼儿真正成为学习的主体.     

浅析幼儿典型的问题行为

幼儿在成长的过程中,难免会出现这样或那样的小错误,这些不符合社会标准和成人期望的习惯化的“错误”行为就常常被称为问题行为。如何去看待、处理问题行为,对幼儿的成长至关重要。     

近十年（2003～2013）来国内关于幼儿成长档案袋的研究文献综述

近年来,幼儿成长档案作为评价幼儿发展的一种新的方式,逐渐被越来越多的研究者们关注。本文通过对CNK173篇相关文章进行分析整理,从幼儿档案袋评价方法产生的历史背景、幼儿档案袋所依据的理论基础、幼儿档案袋评价的主要内容以及档案袋评价的方法这四个方面对我国近十年（2003~2013）来幼儿档案袋研究状况进行分析,总结了目前我国幼儿档案袋研究的现状及存在的问题,以期对今后幼儿成长档案评价的工作有所帮助。     

重视幼儿的艺术反思与评价

完整的艺术活动包括艺术感知、艺术创作、艺术反思与评价三个环节。它们是相互渗透、相互支持、有机统一的。其中反思与评价是针对感知和创作的过程和结果进行的,目的在于指导、调节感知与创作,促进感知能力和艺术创作水平的提高。幼儿的艺术反思与评价是指幼儿对自我、对他人的艺术活动、艺术作品的欣赏、回顾,进而作出评判的过程。针对传统的艺术教育中,教师过多地以评价者的身份出现,而忽略了幼儿作为评价者的作用这一现象,我们强调幼儿的艺术反思与评价对于幼儿的艺术教育的意义有三:其—,幼儿在艺术活动中的主     

对家长指导和评价幼儿绘画的现状思考

幼儿绘画是以生活经验为素材，幼儿运用想象力和创造力将其情感体验表达成文本的活动。通过绘画，儿童获得情感平衡和成长的需要。幼儿绘画时，成人的指导和评价对其成长产生重要影响。恰当的引导和评价能让幼儿更好的体验生活并找到表达情感的健康途径，从而获得健康成长。关于指导和评价幼儿绘画家长的观念和行为脱节，家长以外显理论作为行为的表面支撑，以内隐理论作为支配行为的观念。     

幼儿生命教育活动存在的问题与反思——以海口市幼儿园为例

幼儿的生命是幼儿园开展教育的前提和基础,尊重和珍惜生命是当前社会提倡人文关怀和以人为本的题中之义。通过对海口市幼儿园教师进行问卷调查发现,幼儿教师对生命教育的意义认识不足,进行幼儿生命教育的方法单一,忽视对幼儿生命教育活动的反思,幼儿园生命教育活动受到来自家长和社会文化的阻力。为保证幼儿生命教育的质量,应该提高教师对幼儿进行生命教育的重要性、必要性和可能性的认识,整合生命教育的途径和方式,充分发挥教育评价与反思的作用,利用家长和社会资源,帮助幼儿理解生命并珍惜生命,促进幼儿生命的健康发展。     

运用电子档案袋促进幼儿反省能力的研究

内省智能是一种认知、理解和反思自我的能力,电子档案袋能够记录幼儿成长过程中的表现和成长事迹。本文首先提出电子档案袋的在幼儿培养内省智能的培养上所起的作用,然后给出了电子档案袋的设计、应用和评价的方法,并就可能出现的问题进行了分析并提出了解决方案。     

内向的小佳如何变成孩子王——幼儿交往发展中的家庭影响因素典型个案研究

交往能力在个体终身成长中的作用显著,家庭是影响幼儿交往能力发展的至关重要的环境。本文通过对一则典型案例的调查访谈,梳理分析,揭示了在一个孩子交往行为发展进程中家庭因素的变化,以及可能对幼儿交往行为造成的影响。鲜活生动的事例便于身处其中的幼儿父母、幼教工作者们对照反思,以获取实用的育儿心得,对培养幼儿交往行为的发展具有一定指导和借鉴意义。     

海外新手幼儿中文教师课堂管理能力发展行动研究

本研究运用行动研究方法,对美国新手幼儿中文教师课堂管理能力的发展开展七个月的纵向研究,探讨新手教师课堂管理能力的成长和影响因素。通过对教师的教学反思日志、教学录像和主管领导的课堂观察笔记等进行编码、分析后发现,采取第一轮行动的课堂观摩、制定课堂行为契约和第二轮行动的学习幼儿心理学、加强与本土教师和家长的联系及构建良好的师生关系等措施,中文课中儿童的问题行为明显减少,说明新手教师的实践性知识在行动中得到了发展。其中,社会语境、情感、身份意识和反思意识都是影响教师课堂管理能力发展的重要因素。最后,从四个方面提出对幼儿中文教师培养的启示：重视掌握学习者知识、课堂管理知识、教学情景知识和重视学习共同体建设。     

利用学习故事提高教师观察解读幼儿的能力

学习故事是一种运用叙事的形式对幼儿的学习与发展进行评价的方式,它有助于提高教师观察解读幼儿的能力,支持和促进幼儿的学习与发展。针对目前教师撰写学习故事中存在的对幼儿学习行为的描述过于笼统和不够客观、对幼儿学习行为的分析和评价不细致和不准确、支持策略缺乏针对性和有效性等问题。我们提出可通过研讨范例,帮助教师理解学习故事内涵;集体剖析案例,诊断问题,提高教师的判断力和反思能力;游戏体验,学会站在幼儿的角度思考问题。