《雨点儿》教学例谈

《语文课程标准》在阶段目标中要求1～2年级的学生:“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”对于一年级刚结束拼音教学,正处于阅读起步阶段的孩子们来说,让他们初步感受阅读的乐趣,培养阅读兴趣,从而喜欢阅读,是这个阶段阅读教学最为重     

童书如何进入教学现场

阅读是精彩人生的开始,它在语文教学中、在人的一生中有着极其重要的地位和作用。我们的阅读教学应让学生掌握阅读技能,养成阅读习惯,乐于阅读。这不仅是学生之福,语文教学之福,更是中华民族之福。审视孩子们的阅读,我们发现还存在太多的不尽如人意的地方。在“世界阅读日”到来之时,我们特意编发这组文章,以期让孩子们在阅读的溪流时里快意地成长。     

让一年级的阅读课趣味盎然

阅读将伴随着每个人的一生.孩子的阅读是生命成长性阅读,是一个综合的、长期的、发展成长过程.而一年级阅读教学的核心任务是培养学生阅读综合基础素养,特别是一些基本的习惯和品质,为学生的终身阅读打下基础.让孩子"喜欢阅读,感受阅读的乐趣"是一年级阅读教学的主要目标,也是学生阅读的前提.     

中年级自主阅读能力培养的策略

在小学阶段的教学中,不同的年级有着不同的教学重点。低年级的教学主要是围绕字词教学而展开的,而对于中年级,即三、四年级的孩子们,教师的教学目标则是教会学生如何有效掌握段落阅读,培养他们的自主阅读能力。但是从实际教学来看,中年级的段落教学明显有所缺失,因此本文就中年级的段落阅读教学现状做出分析,并提出行之有效的教学对策。     

小学四年级自主阅读方法指导的初探

自主阅读,即在教师指导下,学生能主动运用一定的方法进行阅读,达到乐读、会读的目的.本文主要通过提高四年级学生自主阅读动机水平的方法,发展四年级学生自主阅读能力的方法,形成自主阅读指导的理念三个方面对四年级自主阅读教学的方法指导进行初步研究,试图克服传统阅读教学的一些弊端,对更新四年级传统阅读教学的理念和方法有一定意义.     

谈谈如何指导小学高段的孩子进行绘本阅读

读一本好书,好似与一位好友倾心畅谈,既能明理,也可解忧,何乐而不为?身处网络时代,教育理念的不断革新,阅读教学成了小学语文不可或缺的一部分。《小学语文新课标》明确提出了:阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,加强阅读教学是培养学生听、说、读、写能力的重要环节。可见,加强阅读教学的号角早已吹响。但是,要想提高学生的素质,健全学生的人格,培养学生的想象力、语言表达能力、写作能力等等,单凭课内阅读一己之力是远远不够的。为此,我尝试了在小学高段进行绘本阅读,孩子们在阅读中受益颇多。现在,我就谈谈我是如何指导孩子们进行绘本阅读的。     

小学生阅读环境、投入与习惯的调查研究

为了探究小学生阅读环境、阅读投入与阅读习惯的水平、年级差异及关系,研究者对长春市某区三所小学的900多名小学生进行了大规模的问卷调查。结果显示,首先,小学生的阅读环境、阅读投入以及阅读习惯水平均较高,但是有明显的年级差异,"四年级"学生对语文课堂环境、阅读教学环境的感知水平,以及阅读态度、动机和策略水平最低,而"六年级"学生在阅读环境、阅读投入以及阅读习惯几乎所有的方面均显著的高于其他年级的学生。其次,小学生的家庭阅读环境,尤其是家庭文化资源,对学生的阅读行为习惯有显著的积极影响,其影响显著的高于课堂环境和阅读教学环境对学生阅读习惯的影响。再次,小学生的阅读教学环境对学生的阅读行为习惯有显著的正向影响,语文课堂环境对学生的阅读投入有影响,却没有直接影响学生的阅读习惯。最后,大部分小学生同时拥有内在和外在阅读动机,深层和浅层的阅读策略。     

如何提高阅读教学质量

逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的有创意的阅读,利用阅读期待,阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。尽管我校七年级语文老师重视阅读教学,取得了一定成绩,但对一些具体问题如何解决好还缺乏专门研究。其实深入研究七年级的阅读教学,有助于全面提高七年级学生的阅读能力以及阅读教学质量。     

低年级阅读能力的的培养--《孩子的脚印》一课教学例谈

小学语文教学大纲指出:阅读教学在一年级的主要任务是培养学生阅读兴趣和阅读习惯,使他们具有初步的阅读能力,所以教师在课堂上应合理安排阅读教学.     

阅读教学之我见

小学语文教学中,可分为三大板块:基础知识、阅读与写作。随着年级的上升,阅读所占比例越来越大,而且阅读又是写作的基础,可见阅读教学有多么重要。新课标指出:"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。"因此,在阅读教学中,不但要使学生积累阅读知识和掌握阅读方法,而且要提高学生的阅读能力,但要注意到不同学段的要求各所侧重。抓住重点句段进行品读,是阅读教学的切入点。人教版《语文》二年级上册中的《秋天的图画》是一篇言简意赅、图文并茂的散文。阅读教学时,我用80%时间花在第二句话上("梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海泛起金色的波     

浅谈八年级学生名著阅读的有效指导

<正>名著阅读是初中语文阅读教学中的重要组成部分,加强学生名著阅读教学,能够提升学生的语文知识面,开拓学生的眼界。因此教师应积极开展名著阅读教学。但如何在初中语文课堂教学中开展名著阅读教学,仍是当前教师面临的重要课题。本文就如何在八年级语文课堂教学中对学生开展名著阅读指导进行探讨。一、制定明确的名著阅读目标在开展名著阅读指导前,教师应为学生制定明确     

小学一年级语文阅读教学策略浅谈

万事开头难,对小学一年级的阅读教学来说,受学生学习力、认知水平和思维能力等因素的影响,阅读教学的开展有其特殊性。对这个学年的学生,阅读教学策略的重心应该充分考虑学情和学生发展需求,注重对学生阅读兴趣及阅读习惯的养成教育。     

四年级学生语文阅读能力影响因素研究——基于阅读投入与阅读教学行为视角

为探索四年级学生语文阅读能力的影响因素,本研究对某地区283所小学的语文教师与56796名四年级学生进行了大规模调查。采用量化研究方法,客观呈现了我国四年级学生的阅读情况,并通过双层线性模型从学校层面的阅读教学行为与学生层面的阅读投入讨论了其对阅读能力的具体影响。研究表明:首先,我国四年级学生阅读投入及各要素水平表现较好,但男生、单亲家庭学生表现较弱,农村留守学生表现最差。其次,阅读投入与阅读教学行为对阅读能力有显著的正向预测作用,且情感投入与阅读教学行为存在跨层交互效应:对于那些阅读情感投入较低的学生,教师的阅读教学行为与阅读能力的关系呈现出积极的趋势。     

小学语文五年级阅读教学策略研究

小学语文阅读教学对于培养学生的阅读能力,加强学生对课文内容的理解具有重要意义。小学五年级是进行阅读教学的关键阶段,在进行阅读教学时,需要在培养阅读能力和训练阅读技巧的同时,提高学生对于阅读的积极性和主动性。     

三年级阅读教学中自然段的教学

六年制教学大纲对三年级阅读教学的要求是:“学习分析自然段,归纳主要内容。”根据大纲中的这一要求,我在三年级阅读教学中重视自然段的教学,注重培养学生独立阅读分析能力。我的具体做法如下: 阅读分析一段话时,先让学生数一数一段话里     

小学中年级语文群文阅读教学实施策略

群文阅读是群文阅读教学的简称,是一种通过对比性学习,来激发学生阅读兴趣、扩充学生文本阅读量的新型阅读教学方法,有利于培养学生文本解读能力。在群文阅读教学中,多以学生为教学主体,教师作为引导者,以研讨的形式与学生展开阅读讨论,并鼓励学生自主探究与合作学习,最终实现集体构建。本文分析了群文阅读的特点,基于部编版小学语文3～4年级教材,探讨了小学语文群文阅读教学实施策略。     

深入文本 倡导探疑 提高学生鉴赏能力

阅读,不仅能使学生了解社会、理解人生,树立正确的价值观,更是培养学生思维的一项重要学习。阅读小说不能仅停留在关注故事、关注人物上,更应提高文学鉴赏水平,上升到感受人性、关注自我的新高度。本文以苏教版七年级下册中《我们家的男子汉》一课为例,探究"小说阅读教学"的方法。     

关于小学一年级语文阅读教学的分析

在大力发展教育事业的形势下,语文课程的地位也在提高,小学时期的语文教学有利于丰富学生的基础知识,提高学生的基本能力。小学一年级是学生学习语文的开始阶段,因此搞好小学一年级的阅读教学,实现学生阅读水平的提升,这是小学一年级语文教学的一项重要任务。为此,阐述了小学一年级语文阅读教学的有效策略。     

书香致远,阅读正当时

阅读教学是小学语文教学的重要任务。一年级是学生开始阅读的起步阶段,《语文课程标准》把"喜欢阅读、感受阅读的乐趣"放在低年级阅读教学的第一位。语文老师要巧妙引导孩童读好适合自己的书,带领孩童开展阅读活动,开启阅读之门。     

如何改变小学英语语篇教学低效现象

正语篇教学是当前小学英语教学领域的一个研究热点。近几年来,广大一线教师通过阅读理论书籍、聆听专家讲座、观摩名师课堂,使语篇教学的低效现象有了明显改观。1.阅读的内容要适合小学生小学的英语教学,兴趣第一。兴趣可以作为小学英语教学评价的一个重要指标。孩子们对英语有兴趣了,教学就成功了一半;如果学到六年级,该上初中了,学生对英语学习还是很有兴趣,那么就成功了一大半。阅读教学也是这样,孩子爱读英语了,就初步成功;如果经过一段时间的教学,孩子们比一开始更爱读英语就说明你的英语阅读教学基本成功了