画一幅画 背一篇文

东晋陶渊明写的《五柳先生传》,虽然采用了传记体裁,但由于作者希望站在历史的高度、史家的角度,全方位审视自己,公正评价自己,因此作文实际上是一幅人物自画像。在教授这篇自读课文时,我充分抓住这一文章特色,设计国画课,从而完成了背诵这一教学任务。首先,设计一个铺垫?..     

我最喜欢的一篇语文课文

众说纷纭赵君:我久久地凝视着《道士塔》。敦煌,你在哭泣吗?书化作一面镜子,镜里是空空的洞穴和满载而归的掠夺者。斯坦因,请你低头看看地上的车辙,那么深,那么扎眼。吉川小一郎,请你用心听那两尊唐塑在大叫“我不走”。王道士,你感受到我这穿越时空的愤怒了吗?     

我的经典:一篇文

伊织开聊过去的一个月你们是怎么度过的?有谁看到了树梢上最先绽放的一抹新绿?有谁在夜深人静的时候听到了花朵开放的声音?伊织分享过你们的梦想和心事,也希望能分享你们的     

我的一篇“下水文”

上学期期末，我在批阅四年级语文试巷时，发现一篇没有写完的作文，虽寥寥数语却饱含真情。这是一篇留守儿童写的作文。读着它，不由想起姐姐前些年外出打工时，年幼的侄子送别她的目光，想起对班上数名留守儿童家访的情景……于是，我情不自禁地拿起笔，写下这篇“下水文”——     

一首韵律诗 一曲主题歌 一篇留白文

<正>识字教学是低年级教学的重点,纵观国标本苏教版小学语文低年级的识字教材,每一册都占了两个单元,在整册教学特别是低年级的教学中占了很大一部分。那么,怎样解读识字教材,是上好识字教学课的前提。有人说,识字教材纯粹是为了识字,没什么可教的。所以很多老师抓了识字,忘了和听说读写的联系。"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"照样是识字教学的三维目标。笔者在识字教学中有一点浅知拙见,敬请见教于同仁:一、识字教材是一首韵律诗:教给学生朗读语感观察识字教材,发现基本上都是押韵     

一年使用杂字文

一年使用杂字文 林梁峰先生著元初一 早开门 放爆竹 喜气新点蜡烛 装香灯 像前拜 烧纸钱灯光火 早夜连 蜡烛台 两边排     

一曲流浪的歌,一篇优美的文

流浪的二胡有一个精灵，漂泊如三春之水，清冷似冬夜之月；有一个精灵，惆怅如初夏细雨，幽怨似深秋桂子；有一个精灵，它注定了永远都在流浪———二胡，江南，流浪的二胡。蒙古包、轱辘车，风吹草低见牛羊的大草原注定了是马头琴的摇篮；红高粱、信天游，大风起兮云飞扬的黄土高坡天生就是唢呐的世界。而杨柳岸、乌篷船，小桥流水绕人家的江南则永远是二胡生生不息的磁场。一方水土养一方人，一方风情孕育着一方乐器的生长，只是我们不知当初，是江南选择了二胡，还是二胡选择了江南。这样的选择费思量，难端详。二胡之于江南，恰如杏花春…     

掬一捧生活的水 书一篇写意的文

如今的作文教学,经常有学生无话可说;或是心里有话,却茶壶里煮饺子——有货倒不出;或是假、大、空,千人一面,众口一辞。究其原因,不外乎学生缺乏生活的素材,使得无话可说,无处着手,无事可写。所以要改变作文教学中的这种现状,我认为唯有以积累为基础,以体验为重心,以个性表达为目的,掬一捧生活的水,书人生写意的文。一、人手一书,使学生的语言羽翼丰     

选好一个“点” 教活一篇文

语文教学不同于数学、物理等逻辑思维能力要求较强的学科,需要的教学方法和模式也不是一成不变的。文章题材体裁的不同,所要求的教学方法和切入点也不尽相同。从另一个层面来说,就是针对不同的文章考虑和采用不同的切入点,只有这样才能将学生真正带入课文情境之中,从而让学生真正体会到文章的思想内涵。一、从课文标题的寓意切入语文教材中所选文章都有其特定的寓意及含义,     

学教真经——为一篇高考满分文把脉

语言是人们进行思维活动,传达思想,进行写作的重要载体,写作时应使自己的语言规范、准确,并在此基础上努力做到鲜明、生动、形象。只有这样,你的语言才亮丽。也只有亮丽你的语言,才能美丽你的表达,美丽你的思想。下面,让我们来具体分析一篇高考满分作文,你就会明白其中的道理了。     

王安石文三篇辨伪

自南宋开启的王安石诗歌辨伪工作已取得了重要成果,但王安石文章的辨伪还有不少工作要做。新出土《宋故前尚书祠部员外郎宋君夫人俞氏墓志铭》,作者应为王公仪,墓志署名“王安石撰并书”,系后人挖改。《王文公文集》中的《回皇亲谢及第启》系误收,启中的“皇亲”是赵叔盎,而启的作者是张璪。《景定建康志》所载《乞废玄武湖为田疏》一直被当作王安石的佚文,然其中“车驾巡狩”之语,表明此疏当非王安石所作,其作年或在北宋末年。     

十年风雨一篇诗

1 江右先贤胡先骕先生,一生不拘形迹,奇峰迭起,行常人之所不能行,言常人之所不能言,其胆气魄力,也在常人之上.据他的学生暮年回忆,胡校长开学典礼的开场白一般是如下画风: 在国外的知名大学,如牛津、剑桥,学生们是很难见到校长的,在校四年,一般可能只有两次见到校长的机会,一次是始业典礼,一次是毕业典礼.今天,诸生能够如此轻...     

学一篇文,读一类文——语文群文阅读教学策略之探究

<正>《义务教育语文课程标准》(2011年版)强调:"学生应具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。九年义务教育阶段学生的课外阅读总量应达到400万字以上。"其中又对每个学段的学生课外阅读总量分别做了较为细致的要求。但就语文教材来说,其能提供给学生的阅读量是远远不够的,这就要求教师能在课堂上做拓展,补充相关阅读,让学生不仅     

《荷塘月色》——一篇娱乐性情的美术文

《荷塘月色》(以下简称《荷》)究竟是怎样的一篇文章呢? 以往各家之说,笔者姑概括为“不满现实说”和“淡淡哀愁说”。多少年来,大大小小的文章(包括权威性专著和一般报刊文章)都作如是说,大大小小的课堂(包括大学、中学、中师)都作如是讲,言者津津,听者尔尔,总以为作为爱国民主战士的朱自清。在如许血腥恐怖的1927年,无论在何时何地何种状况中,都应该是“不宁静”、“不满”和“哀愁”的,即使是一个人独步月光下荷塘也不得例外。其实,按这个调子来讲     

"失算"一文的语用、语篇分析

语篇分析涉及到多种因素,分析的点和面、效果也是语言学家关注的问题,而且对言语、语言一直有分歧。本文就“失算”一文做语用、言语的基本分析,总结出生活素材丰富,只要我们善于发现、挖掘,就能感受到语言的效果和价值。     

归纳篇:走进说理文

说理文通常用一个或几个事例来阐述一个道理,即中心论点。它的语言朴实、凝练,多采用叙议结合的手法,有理有据地阐述观点,层次清楚,思路明晰,是一种提高学生逻辑思维能力、培养学生阐发观点技能的很好的体裁。     

苏轼五篇名文订正

苏轼的《赤壁赋》、《洞庭春色赋》、《中山松醪赋》、《答谢民师论文书》、《祭黄几道文》等五篇文章在长期的流传过程中,由于翻刻和传抄之误,出现不少错漏,一些地方有失原貌。中华书局一九八六年三月版《苏轼文集》是目前比较通行的苏文版本,集中对上述五篇文章进行了一些考校和订正,纠正了原来的一些讹误,考校之     

科技文阅读训练两篇

2006年初,美国气象部门警告说,今年春季和夏季将再度发生“拉尼娜”现象。在美国气象学会于亚特兰大举行的会议上．美国国家海洋和大气管理局气象预报中心负责人奥利尼克说,“拉尼娜”现象可能将在今年春末持续发生．甚至持续整个夏季。美国国家海洋和大气管理局已确认,过去3个月中．太平洋部分区域水温低于正常值。     

社科文阅读训练两篇

古希腊三大悲剧作家之一的索福克勒斯曾言：“人们要到晚上才能看清那一天是何等美妙。”同理．叱咤风云于政坛的政要到了退休之时才重新发现自己是多么“价值连城”．他们丢失的是手中的有形权力，收获的却是殷实的经济财富。