高中数学“课堂观察”教学有效性初探

随着教育教学改革的不断深入,高中数学课堂教学方法和教学理念不断更新。"课堂观察"理念被运用到高中数学课堂教学中。"课堂观察"是一种独特的教学理念,意义非常大,能给高中数学课堂教学注入新的活力,同时提高高中数学课堂教学有效性。本文从教育教学实践角度出发,分析"课堂观察"的意义及提高高中数学课堂教学有效性的措施。     

课堂观察法在高中英语教学中的应用阐述

课堂观察主要是指教师通过观察学生在课堂上的表现,进而根据这些表现制定相应的教学策略的一种专业活动。课堂观察就是一种评估工具,通过课堂观察教师可以评估自身教学活动的成败,也可以评估学生的课堂学习效率。通过多年的教学实践,笔者发现课堂观察是高中英语教学必不可少的一种教学手段,运用得当可以起到事半功倍的效果。     

立足课堂观察 促进英语教师专业成长

课堂观察是课堂教学和教育研究的桥梁,有效的课堂观察有助于提高观察者自身的教育教学业务能力和科研水平．本文从课堂观察的目的和意义出发,探讨了一些英语教师开展课堂观察的内容和可行性方法,从而达到培养英语教师开展课堂观察的能力与技巧,提高课堂观察的质量和实效性的效果．     

立足课堂观察 促进英语教师专业成长

课堂观察是课堂教学和教育研究的桥梁,有效的课堂观察有助于提高观察者自身的教育教学业务能力和科研水平.本文从课堂观察的目的和意义出发,探讨了一些英语教师开展课堂观察的内容和可行性方法,从而达到培养英语教师开展课堂观察的能力与技巧,提高课堂观察的质量和实效性的效果.     

从课堂观察入手构建高效课堂

课堂观察作为课堂研究的一种方法,是构建高效课堂的基础。同时,课堂观察也是促进教师专业发展的重要途径之一,因为无论是教师观察他人或自己的课堂,都需要在观察后反思自己的教育理念和教学行为,从而改进教学技能(方法),提升自己的专业素养和教育教学能力。课堂观察是教师的教学实践和教学理论之间架起的一座桥梁,它可以促进教师理论联系     

“课堂观察”的回顾、反思与建构

通过对课堂观察运用到教育研究领域所经历的大致阶段的回顾,以及课堂观察研究的三种价值取向的概括,揭示出当前的课堂观察研究在教育实践运用取向、学科内容角度分析、整体上还原课堂等方面的缺失。基于课堂观察对于教学行为改进和教师专业成长的实践取向、遵循记录——诊断——评价的技术路线对作为实践性技术的课堂观察方法做了发展性建构。     

新察言观色——谈教师课堂观察

课堂观察是教师获得实践知识的重要来源,也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、以及了解教与学行为的基本途径。近年来,课堂观察问题在国外的相关研究和教师教育课程中越来越受重视,把课堂观察的能力与技巧有机的结合在一起被视为教师必备的一种重要的专业素养,以及教师进行有效教学的一种不可或缺的影响因素。     

基于课堂观察技术的免费师范生研究型教育实习模式初探

为了突破传统经验型教育实习模式的低效性,切实提高免费师范生的培养质量,北京师范大学创立了一种"免费师范生研究型教育实习模式"。该模式是以标准化的实习流程为基础,以课堂观察技术为核心,以教育科学研究为主线的一种新型教育实习模式。该模式在教育实习中取得了良好的效果,有效地提高了实习学生的教育教学技能。     

课堂教学观察与评价探微

课堂是教学的重要场所,做好课堂教学观察与评价,对改善教师教学水平和提高教学质量有重要意义。随着课程改革的不断深入,课堂研究逐渐兴起,课堂教学观察作为研究课堂的一种方法开始受到学界和教师的广泛关注。对课堂教学观察与评价的内涵、意义及实施过程进行探讨,有重要的理论意义和实践意义。     

课堂观察：教师专业发展的新平台——对一次课堂观察活动的分析与思考

课堂观察是教师专业成长的一个重要途径。但教育理论界与实践界均未对此给予足够重视。教师进行课堂观察存在诸多问题：观察意识不强,准备不足。缺乏一定的观察技术与记录方法,观察后反思不足,课堂观察没有能发挥应有的促进教师课堂教学研究水平提升和教学技艺提高的作用。     

课堂观察:教师专业发展的新平台——对一次课堂观察活动的分析与思考

课堂观察是教师专业成长的一个重要途径,但教育理论界与实践界均未对此给予足够重视。教师进行课堂观察存在诸多问题:观察意识不强,准备不足,缺乏一定的观察技术与记录方法,观察后反思不足,课堂观察没有能发挥应有的促进教师课堂教学研究水平提升和教学技艺提高的作用。     

试析三种价值取向下的观察报告要点

课堂观察主要存在三种价值取向:为评价教学而观察、为改进教学而观察、为促进教师发展而观察。为评价教学而观察的评估取向,以对照判断为报告要点,要关注进步的目标达成,进行延迟判断,并配套相关的程序说明。为改进教学而观察的实践取向,以反思重构为报告要点,解决问题前先发现问题,在理论分析和认知重构的基础上,进行一课三研式的连环跟进。为促进教师发展而观察的研讨取向,以归因反馈为报告要点。从目的看,交流比行动更重要;从内容看,要呈现意义的多样性;从反馈看,宜放下评判而采用事实讨论。     

课堂观察：从构建操作模式到改进教学行为

课堂观察作为校本教研的一种较为有效的方式,备受教师青睐。在实践与探索中,如何利用课堂观察研究教师教学行为改进,成为目前课堂观察深化研究的又一热点。本文主要探讨了课堂观察的操作模式以及改进教学行为的策略。     

课堂观察:从构建操作模式到改进教学行为

课堂观察作为校本教研的一种较为有效的方式,备受教师青睐。在实践与探索中,如何利用课堂观察研究教师教学行为改进,成为目前课堂观察深化研究的又一热点。本文主要探讨了课堂观察的操作模式以及改进教学行为的策略。     

基于师生交流的地理课堂观察实践

课堂观察是一种以教育教学研究和指导为基本目的的课堂研究活动。观察者通过深入课堂,凭耳听（教学内容、教学语言等）、眼观（课堂状况、教师体态、学生的参与程度等）、心感、脑思、手记等方法,借助有关辅助工具（如观察记录表、录音录像设备等）,观察、了解、体验课堂教学活动。作为一种教育教学研究方法,课堂观察能为教育教学研究提供最真实的第一手资料,在开展课堂活动与教学实践研究、促进教师专业化发展以及教育决策与测量评价等方面具有不容忽视的重要作用。11月份以来,有两位福建师范大学地理科学学院的大四学生在我校实习了六周左右,对其中的一位实习老师连续跟踪观察了八节课,选取的视角为师生交流。     

从一节研究课探讨有效课堂观察教研活动

一、什么是课堂观察课堂观察是指研究者或观察者（包括执教者本人）带着明确的目的,凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）,直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应的分析研究,以期促进教师教学行为改进的一种教育科学研究方法。正确地理解课堂观察,应对课堂观察的关键要素进行必要的分析。我们认为,课堂观察有三个关键要素：主题、细节和反思。新课程改革已经开展了几年,越来越强调由理念到实践的转化。     

课堂观察，提高语文课堂效率的利剑

课堂观察作为研究课堂的一种方法开始受到老师们青睐,能提高学生课堂学习效率,能提高教师课堂教学效率。课堂观察对教师备课、课堂驾驭能力形成新的挑战,对教师教学的全方位剖析,促进教师的专业发展,进而提高教师的整体教学能力。     

开展课堂观察研究 促进教师整体素质提高——山东省东营市胜利实验小学课改践行

随着课程改革的不断深入,课堂观察作为研究课堂的一种方法日益受到学界的关注与中小学教师的青眯。自2006年开始,山东省东营市胜利实验小学全体教师结合教学实践开展课堂观察活动,促进了敦帅教学素质的捉升,促进了课堂教学效率的提高。     

对课堂观察的基本认识和初步实践——有感第八届全国中学英语教学观摩研讨会

课堂观察是一种提高课堂教学质量的有效的方法,主要目的是改善学生课堂学习,促进教师专业发展。借助设计合理、使用方便的课堂观察质量表进行课堂观察能有效提高教学观察质量。     

化学教研新实践——基于观察量表的同课递进活动 ——以必修1"氧化还原反应"同课递进活动为例

基于同课异构的听评课作为一种传统的教学研究方法和手段,是教师日常教学、教研的重要组成部分,是教师专业成长的重要途径,也是教师之间交流的重要媒介,是连接教学理论和教学实践之间的一条重要纽带.通过基于观察量表的化学课观评课同课递进教研实践活动,可以让观课教师通过观察他人课堂反思自己的教学行为,提升教育教学水平,提高课堂教学有效性,促进学生学习;可以让上课教师及时改进教学设计,实现学科教研活动由传统的专家理论指向型听评课向一线教师的实践指向型观评课转变.