美国小学生作文选读

One day after school, my mom, brother and I got in our car to visit my grandma and grandpa. They live in Chicago. It was snowing and it was very windy. and it was hard to see. On the highway, we saw that a car was stopped and was blocking the road, so we stopped. But then two cars hit us.and then three more cars     

美国小学生学写什么作文

在美国的小学里,从四年级开始学习短文写作,远不只是开始写段落的程度。美国小学生的语文分为六个单元,每个单元都由两个部分组成：文法和写作。六个部分要求学习六种写作样式,分别是个人叙述、比较、说理、解释、故事、说明。这些都是向别人说明自己的看法并共同分享的写作样式。     

如何引导小学生选读优秀课外读物

课外阅读是培养学生独立阅读能力、丰富积累、形成良好语感的有效手段之一。然而,在浩瀚的知识海洋中,既有凝聚着作者辛勤劳动和人类智慧,发人深省、催人奋进的思想文化精华,也有粗制滥造、低级庸俗、使人堕落的精神垃圾。如何指导广大小学生在浩瀚如海的读物中明辨高低优劣,进行有选择的阅     

如何引导小学生选读优秀课外读物

课外阅读是培养学生独立阅读能力、丰富积累、形成良好语感的有效手段之一。然而,在浩瀚的知识海津中,既有凝聚着作者辛勤劳动和人类智慧,发人深省、催人奋进的思想文化精华,也有粗制滥造、低级庸俗、使人堕落的精神垃圾。如何指导广大小学生在浩瀚如海的读物中明辨高低优劣,进行有选择的阅读,是一个既重要又迫切的问题。     

小学生作文

我爱上了教师这个职业,孩子看起来使人快乐——如果你懂得快乐。有一天,我在班里表扬了一位同学,说他这个“青翠欲滴”用得好。下一次交上来的作文,几乎每个人都用了“青翠欲滴”:“教室的一角里,有盆青翠欲滴的花。”“爸爸拿起青翠欲滴的玉酒杯。”“她穿上一件绿色的裙子,真是青翠欲滴。”……有一个男生居然还写:“我的鼻涕青翠欲滴……”     

美国小学生作文：写自己的看法

尼尔·波兹曼在《童年的消逝》的再版序中说,在这本书出版后的12年里,许多小学、中学的学生给他来信,表达他们对书中问题的看法。他说,“我尤其对五六年级学生的观点感兴趣,因为他们正当其时。这个年龄的儿童不仅会饱受早来的、强加于他们的成年的影响,     

美国小学生作文:让中国式教育震撼

当我牵着10岁的儿子登上飞往洛杉矶的班机时,心中就充满了疑惑:我不知道在孩子这么小的年龄就把他带到美国去,是不是一个失策?一位朋友的劝告还     

浅谈小学生作文

作文教学的目的在于让学生能恰当地组织语言、运用语言.但长期以来,小学作文教学一直是语文教学中的一个大难点,教学中常常是教师感觉无从下手,学生感觉无话可说,难以达到教学目的.针对小学作文教学中的实际情况,要提高作文教学效率及学生作文水平,笔者认为在教授小学生作文时应注意以下方面.     

小学生作文入门

<正>作文一直是语文教学中的主角之一。而对于初次接触作文的小学生来说,能否顺利地走进作文这扇大门就成了重中之重。万事开头难,很多小学生刚刚接触作文时都会无从下手,甚至慢慢地会害怕写作文,其实这就是小学生对作文没有入门造成的。下面就简单地谈谈我对小学生作文入门的几点看法。小学生写作文面对的第一大难题就是不知道写什么,也就是说没有写作素材,而我们都知道素材主要来源于生活。所以教师在指导作文之前就应该一直灌输让孩子细心观察周围的人和事,只     

小学生作文积累

小学生的学校生活、家庭生活和社会生活是丰富多彩的,他们有自己的生活圈子,有自己的喜怒哀乐,有自己的表达方式、愿望和向往,他们每日每时都在以各种方式交流自己的思想感情。因此,作文教学的着力点,应该是帮助学生解决“写什么”和“怎样写”的问题,这也是作文教学中的难点。具体说,要强化三个“积累”。生活积累教师要让学生练习用自己的眼睛去看事物的发展变化。去看人的动作、神态、表情;练习用自己的耳朵听别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。例如同学间、师生间的交往、邻里关系、成功与失败的经历、苦闷与焦虑、欢乐与忧…     

小学生作文训练

语文是重要的基础学科,能全面提高学生的口语表达的能力、逻辑思维能力、理解应用能力。而语文学科成绩的好坏,集中体现在小学生所写的一篇作文之上。因此,我们必须引导学生写好一篇作文。针对这些问题,笔者作了如下简要的探索。     

小学生作文不求人

由曹剑尘等编写，广东教育出版社出版的《小学生作文不求人》是一本内容丰富、特色明显的作文指导书，它有针对性地指导和帮助小学生在学练作文的过程中解决种种疑难，提高作文能力，写出好作文。     

小学生爆笑作文

①我和同学某某某一起骑车出门玩,他的气门芯爆了,我就把我的拔下来给他装上,然后我俩一起高高兴兴地骑车回家了。②运动会100米赛跑终于开始了,同学们像一只只脱缰的野狗奔了出去。③我有个同学,他长得不高也不矮,在1米76以上,1米78以下。     

浅谈小学生作文

作文教学既要培养学生遣词造句,布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物,分析事物的能力。实践证明,只要老师指导得法,学生常练不懈,学生的作文水平是可以不断提高的。     

小学生作文之我见

作文是学生认识水平和语言表达能力的综合体现。《义务教育大纲》对作文教学的要求是：能写简单的记叙文和常用的应用文,有中心,有条理。在从事语文的教学工作中,笔者感到学生最怕写作文,一提到写作文,就发怵,觉得无事可写,或者有事不会写。于是一篇作文,不是没有真情实感,就是文章千篇一律。     

小学生作文之我见

小学作文教学,从一年级开始从字、词、句三方面进行论述,每个年级有具体的要求,每个年级根据《义务教育语文课程标准》制定要求,循序渐进地培养学生的写作能力,同时培养学生观察生活,体会生活,用我笔写我心。     

走近小学生作文

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。小学生作文能力的好差,直接影响着他今后的学习、工作和生活。而作文教学一直是小学语文教学的难点之一。老师怕教作文,学生怕写作文,是很普遍的现象。为了总结经验,发现问题,了解我市小学作文教学的现状,促进作文教学的改革,提高作文教学的效率,我们对全市２０所小学的四年级学生进行了作文调研抽测。小学生作文在写什么?他们在怕什么?走近小学生的作文,我们惊奇地发现,原来我们的想像和现实有很大距离。一是小学…     

小学生作文评价

作文是一个多种因素构成的综合客体。它不只是学生运用语言文字能力的反映,而且是思想水平、实践经验、思维能力的综合表现。因此,对它的评价,需要从多方面分析、综合、判断。评价正确与否,要受到评分者本身素质及其它客观因素的影响,因此,在评价中难免出现偏差。就目前来说,还不可能完全消除它,只能通过有关措施去控制引起误差的一些因素,把它释低到一定限度,使评价尽可能准确些。