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教学过程是传授知识的过程,也是培养学生能力的过程。本文谈谈笔者在“体内物质的运输”一节教学过程中学生能力培养的几点见解：１通过实验培养学生的观察能力 “观察是智能的极重要的源泉”。观察对于理解事物的深度、吸收掌握知识的容量、智力发展的程度和水平有着直接的关系。在课堂教学中,先用简洁生动的语言,激发学生的观察兴趣。“人的心脏就像一个压力水泵,年年月月彻夜不停地工作,据医科专家测定,它平均每昼夜向全身千千万万条大小血管输送的血液重达４吨”。学生听后都很惊讶。接着教师循循善诱;“心脏是血液循环的动力器… 相似文献
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“九义”一年级语文教材中“看图学文”是由内容比较丰富的图画和说明图意的课文组成的。其目的在于凭借形象的图画,帮助学生理解课文内容,培养学生的观察能力和阅读能力。它虽然是讲读课文的一种,但在教学上不同于一般的课文,应突出从图到文,图文结合的特点。这就要求教学中要引导学生从观察图画入手,再理解课文如何表达图意。如果学生不懂得如何观察图画,也就不能很好地理解课文内容。看图学文教学中观察能力的培养,应该注意做到几下几点。 一、提出明确的观察目的和任务 观察的目的和任务是否明确,直接影响到观察的效果。低年级学生,观察时具有随意性和情绪性,他们在观察时往往只是粗略地看一下就争着回答,抓不住要领。因 相似文献
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“看图学文”是由内容比较丰富的图画和说明图意的文章组成的。其目的在于凭借形象的图画,帮助学生理解课文内容,培养学生的观察能力和阅读能力。它虽然是讲读课文的一种,但教学上又不同于一般的讲读课文,具有从图学文、图文结合的 相似文献
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生物学是一门以实验为基础的学科,学生可以通过实验,观察事物变化以获取知识。初中生物教学中的演示实验可操作性比较强,可以对现有实验进行拓展,让学生自主性地设计实验,体验实验过程,真正做到知 相似文献
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“环境保护”一节教学 总被引：1，自引：0，他引：1
人教版初中《生物》第二册第五部分第三章“环境保护”一节在前面讲述了生物与环境、生态系统、人口与环境的基础上，简述了我国野生动植物资源、环境污染与环境保护等问题，但内容较浅显。回想1998年三江怒涛和2000年春沙尘暴的肆虐，无不让人悚然犹在。环境保护是全社会的系统工程，最关键是人的观念的转变。青少年是祖国的未来，加强对青少年的环保教育利在当今，功在后世。 相似文献
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“体内物质的运输”一章包括“血液”、“血管和心脏”、“血液循环”和“淋巴循环”四节内容。本章地位非常重要,因为本教材前半部分围绕着新陈代谢内容展开的“体内物质的运输”、“消化和吸收”、“呼吸”、“排泄”、“新陈代谢”五章内容,其核心是新陈代谢。它们之间的联系是体内物质的运输,确切地说是“血液循环”,通过物质代谢将它们全部联系起来。因此,本节课处于承上启下的重要地位。1教材特点和教学目标本节课通过对“血液”、“血管和心脏”概念特点的复习,通过对脊椎动物血液循环特点、比较的复习,归纳人体“血液循环”… 相似文献
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初中化学教学中观察能力的培养呼和浩特市实验中学王高进观察是探索奥秘的“窗口”，对于探索者来说，没有精细的观察，就极难捕捉新出现的“信息”。在当今科学技术迅速发展的时代，若想敏锐地感受外界事物。获取信息，就需要有良好的观察素质。而观察素质的蕴育又要依赖... 相似文献
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金泽富 《中学化学教学参考》1996,(6)
化学教学中观察能力的培养通州市刘桥中学金泽富观察，是一切真知灼见的来源。具有良好的观察能力，通过清晰地感知化学现象，才能透彻地理解和牢固地掌握化学知识。一、培养观察能力的途径１．在课堂教学中，引导学生观察课堂教学是学生学习化学．知识的重要环节。中学化... 相似文献
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立休几何的研究对象是空间图形。由于空间图形不能完全放在同一平面内,加之学生缺乏空间想象能力,初学时感到十分困难,所以在教学中必须引导学生观察,培养学生的观察能力,进而丰富学生的空间想象能力。现就立几教学中观察能力的培养谈几点体会。一、明确观察的目的性人们总是有目的有选择地对事物进行观察的,教学中应使学生的注意力集中在与目的有关的部分,不为其他刺激所吸引,通过观察进而抓住事物的本质属性。例如异面直线对初学者来说是比较抽象的概念,教学时必须有目的地引导学生观察空间两条直线的相互位置关系,判断它们能否在同一平面内。可以从学生 相似文献
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刘学平 《中学数学教学参考》1998,(6)
解题活动离不开观察．锐敏的观察力能使学生抓住本质,产生联想,发现解题捷径;能启发学生辩证思考,展开创造性思维活动．因此,引导学生掌握观察方法,形成较强的观察能力,是解题教学的一项基本任务．教学实践证明,引导学生优化选择观察的对象和方法,能培养并提高学生的观察能力．本文结合例子谈谈自己的实践与体会．一、引导学生优化选择观察的对象对同一数学材料的观察,选择不同的观察对象,往往会产生不同的观察效果．善于选择数量关系,数式结构、特征以及内在规律等进行观察,是观察能力较强的体现．引导学生优化选择观察对象,… 相似文献
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《大连教育学院学报》2017,(1):52-54
素描写生教学中学生观察能力的培养,不仅是依靠素描写生教学来实现的,还需要多方面的综合因素。观察能力是通过视觉感觉器官准确、全面、深入地感知客观事物特征的能力。其过程突显出感觉与思维高度协调的特征。为此,培养学生的观察能力,要掌握正确的观察方法,端正对观察活动的态度,养成良好的观察习惯。 相似文献
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何海洋 《福建教育学院学报》2004,(6):39-40
全日制中学生物教学大纲明确指出：“培养学生自学生物学知识的能力，观察动植物的生活习性，形态结构，生殖发育的能力，分析和解析一些生物现象的初步能力。”这是中学生物学教学的一项重要任务。分析和解释一些生物现象的初步能力，观察动植物的生活习性，形态结构，生殖发育的能力，则是思维能力与观察能力在中学生物教学领域的具体要求。现就其中之一——观察能力的培养，谈谈我的一点体会。 相似文献
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观察是人们通过感官从外部接受信息，进而获得感性认识的一种活动．没有观察，就不会产生丰富的想象、恰当的概括、灵活的转化，因而在数学教学中注重观察能力的培养，对发展学生智力有着极其重要的意义．一、引导学生学会观察观察事物的过程不仅是一个感知过程，更重要的是一个通过大脑的分析、综合、判断、推理，使自己的主观认识和客观事物逐步吻合的思维过程．观察力的强弱直接关系着解题能力的高低．不少学生在解题中容易出错与观察力不强有关．他们解题时看不清题意，学习概念时，不能把握住问题的实质．如果我们在教学中注意培养学生… 相似文献
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化学是以实验为基础的自然学科,而化学实验又离不开观察,观察是人类认识世界的重要途径,是使学生获得感性材料进而形成概念的最佳方法,是形成技能的重要条件。只有通过观察能力的培养,学生才能想象力丰富,注意力高度集中去发现事物变化的各种现象;才能情绪饱满,兴趣倍增;才能透彻地理解和牢固掌握化学知识。 相似文献
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生物教学中观察能力的培养 总被引：2，自引：1，他引：1
观察能力是生物学科的基本能力,也是培养学生实践能力和创新能力的基础。本就生物教学中观察能力的培养,阐述了能力目标的制定和具体的实施策略。 相似文献
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陈丽萍 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(3):296-297,300
阐述在数学教学中，如何培养学生的观察能力，通过观察能力的培养，提高学生的解题能力，进而提高学生分析问题和解决问题的能力． 相似文献