培养学生良好的思维习惯

思维是智力的核心。只有通过思维活动,学生才能透过现象,认识本质规律,获得系统的科学文化知识。所谓习惯,从生理机制方面说,它是一种后天获得的趋于稳定的条件反射。人们常说:“久练成习惯,习惯成自然。”俄国教育家乌申斯基曾指出,“良好的习惯,是人在他的神经系统中所储存的道德资本,这个资本不断在增殖,而人在其整个一生中就享受着它的利息。”由此可见,良好的习惯可以使人活动时受益多多。而数学是锻炼思维的体操,数学学科自身的系统性,抽象性决定良好的思维习惯是学好数学的先决条件。小学生正处于习惯养成的关键期,具有极大的可塑性,培养小学生良好的思维习惯,是小     

数学教学中培养学生良好的创造性思维习惯

小学生是养成良好学习习惯的重要时期。新的教学理念以人为本,关注每一位学生的发展,全面提高学生的数学素养。小学数学教学中激发学生创新意识,培养创造性学习的思维习惯和运用数学知识解决实际问题的能力显得十分重要。为培养学生良好的创造性思维习惯,我在平时教学中作了以下探索。     

培养学生良好的思维习惯

培养学生良好的思维习惯,不仅是学生主体性与创新能力的重要体现,而且是学生可持续发展、幸福生活的重要保障。为此,呼家楼学区在培养学生思维习惯上进行了积极的探索和实践。     

浅谈大学教学与学生良好思维习惯的培养

基于目前大学生在学习过程中所养成的一些不良习惯,根据自己的教学经验,本文从培养学生独立思考、用事实说话和逻辑思维等三方面进行了深入剖析,为当前教师在大学教学方面存在的一些问题提供了一个参考解决方案。     

略论数学教学中学生良好思维习惯培养之对策

我国伟大的教育家孔子在学习方法上说:“学而不思则罔,思而不学则殆.”数学思维与数学学习就是思与学的两个方面,它们在发展能力,提高智力中互相渗透,互相促进,是缺一不可的.一方面,学习是发展思维能力的基础,通过数学学习,掌握一定的基础知识与基本技     

培养良好的课堂思维习惯

良好的学习习惯．是学习活动顺利进行的保证．是提高学习质量的诸多重要条件之一．是学会学习的一个重要指标。培养良好的课堂思维习惯．会对学生的全面发展产生深刻的影响,它有利于激发学生学习的积极性和主动性：有利于形成学习策略,提高学习效率：有利于培养学生的自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力．使学生终身受益。     

培养学生良好的英语思维习惯

一、注重引导启发，激发学生用英语思维 教学活动不只是传授知识，更重要的是引导学生自觉思考，培养其主动思维能力。英语的词形变化比较多，但大部分有规律可循。教师在教这些规律时不应急于讲解，而应先呈现材料，让学生自行观察，给他们通过思考找出规律的机会。     

论数学教学中良好思维习惯的培养

在数学教学中,通过培养学生良好的思维习惯,使学生的思维能力得到有效的提高。良好的思维习惯,是形成良好思维品质的关键。     

培养高中学生良好的物理思维习惯

在高中物理教学中,对学生思维能力的培养既是教学大纲的要求,也是实现素质教育的重要内容。好的思维能力来源于好的思维习惯,而这种习惯是在长期的实践活动中,将科学的思维方法渗透到教学中的每个环节,在教师的启发下,让学生积极参与到课堂之中来,潜移默化地影响学生的思维习惯。     

物理课课堂教学中调动学生学习积极性的几点思考

本文作者从学生实际出发，提出在物理课课堂教学中应重视演示实习实验，加强师生互动，积极引导学生参与；重视理论联系实际；加强直观教学，激发学生的学习兴趣、重视运用电教手段；加强兴趣教学，充分调动学生的学习积极性等方面着手分别论述如何调动学生学习物理的积极性。     

培养学生的地理思维习惯

本文主要阐述的是按照《普通高中地理新课程标准》对培养现代公民必备的地理素养的要求,在地理教育的过程中,根据地理思维的特性,培养学生运用地理的思维方法去分析问题和解决问题的习惯和能力,从而提高学生的地理素养。     

浅谈培养学生积极性的几点体会

近年来随着教学改革的不断深入,兴趣教学越来越引起广大教师的关注,并为之进行探索研究。学生只有对学习产生浓厚的兴趣时,才会积极主动、心情愉快地去学习,学习对他们来说不会是一种沉重的负担。本文就自己在教学过程中注重培养学生积极性谈了几点体会。     

谈学生历史思维习惯的培养

本文主要从激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,由表及里地培养学生的历史思维习惯,注意培养学生的综合思维习惯,精心设问,培养创新思维习惯等几个方面阐述了对学生历史思维习惯的培养。     

注意培养学生严谨的数学思维习惯

严谨的思维习惯是良好思维素质的重要特征。如何培养学生严谨的思维习惯，是数学教学的一个重要课题。现就以下几方面谈谈自己的看法。一、提高学生语言表达能力，克服含混模糊的语言表达习惯。学生在表达概念时，往往不重视表述的严密性，因而常出现错误。对学生语言表述中出现的错误，教师要及时予以剖析并加以纠正。例如：“把直线画短些”、“延长射线OA”，“两底角相等的三角形是等腰三角形”的错误所在；揭示“不在任何一条直线上”与“不在同一条直线上”的区别；分析切线判断中“过半径的外端”、“垂直这条半径”两个条件缺一不…     

思想政治课教学中良好思维习惯的培养

中学教育教学中要培养学生良好的行为、生活、思维等习惯。思想政治课在注重知识传授、思想教育的同时，重视良好思维习惯的培养，培养学生质疑的、发散的、探究的、辨证的思维习惯及理论联系实际等思维习惯，对于优化学生的思维品质，提高思维能力等都具有重要意义。     

注重培养学生严谨的思维习惯

严谨的思维习惯是良好思维素质的重要特征.如何培养学生严谨的思维习惯,是数学教学的一个重要课题.现根据我在教学第一线十多年的工作实践,谈谈在中学教学中对学生严谨思维习惯培养方面的几点做法.     

如何培养学生教学主体意识

注重培养学生的教学主体意识是一种重要的教学思想和教学方法。为此，一要培养学生的学习兴趣；二要创造融洽的师生关系；三是要注意运用现代启发式的教学方法；四要采用先进的教学手段等方法，才能培养和造就出适应未来经济时代所需要的高素质人才。     

高中生良好的数学思维习惯培养之我见

多数人认为：数学难学,尤其是高中数学更难学!我对自己所教的学生进行抽样调查,有近九成的学生也是这样认为的。为什么会是这样的结果？是教师没有教好还是学生不会学习？是高中数学知识太多太杂还是太深太难？通过本人反复地探究和实践,得出的结论是：因为多数学学生没有形成良好的数学思维习惯,从而不会数学地思考问题,更不会数学地解决问题,这才是真正的原因所在。这种现象普遍存在,严重影响着学生的后续发展,或者说直接制约着学生未来发展的高度。这是一个不容忽视的问题,更是一个亟待解决的问题。下面结合本人的教学实践,谈谈在新课程背景下如何培养高中生良好的数学思维习惯。     

培养小学生良好的思维习惯

<正>小学低年级的儿童,一般才7~9岁。抽象的思维,对他们来说,是有一定难度的。为了使学生的思维具有优良的品质,为他们今后的进一步学习和深造打下基础,教师要善于激发他们思维的兴趣,教给他们思维的方法,培养他们的思维能力,还要注意启发诱导,严格要求,从小培养他们良好的思维习惯。一、要求学生养成听清问题、弄清问题性质的习惯思维往往是由问题引起的,思维又是为了解决问题。因此,首先弄清问题的性质很重要。低年级