孩子,理应是班级的主人——评郑立平《把班级还给学生》

依稀记得,有一名班主任在介绍自己班级时得意洋洋地说:我们班,就是课间也是‘这里一片静悄悄’。这正常吗?如果让所谓的秩序追求压抑了孩子成长的天性,这哪里是教育?!班级,本应该是孩子成长的家园。孩子,理应是班级的主人。诚然,班主任的本位应是为     

孩子,理应是班级的主人——评郑立平《把班级还给学生》

依稀记得,有一名班主任在介绍自己班级时得意洋洋地说:"我们班,就是课间也是‘这里一片静悄悄’。"这正常吗?如果让所谓的秩序追求压抑了孩子成长的天性,这哪里是教育?!班级,本应该是孩子成长的家园。孩子,理应是班级的主人。诚然,班主任的本位应是为孩子的成长搭建平台,提供动力。育人,才是教育的本质。郑立平老师的《把班级还给学生》就是在把握班主任工作本位基础上,还原教书育人本质的精彩呈现。"有许多班主任在忙忙碌碌的管理中,忘记了自己首先是一个教育者,而只会颐指气     

运动使孩子充满"灵性"

儿童的“灵性”是与生俱来的,是人的天性,教育就是要发展孩子们的“灵性”。正如卢梭、福禄贝尔、蒙台梭利等教育家一致强调的：“真正的幼儿教育,应该以活动为中心,观察孩子的天性,激发儿童的天性,发展儿童的天性,这才是教育的根本意义所在。”^[1]那么,如何使儿童的“灵性”得到充分、自由和健康地发展呢？     

严父·慈母·朋友——浅谈三位一体的班主任角色定位

班集体是学校教育工作的基本阵地,是小学生学习、生活和发展的具体空间。要营造一个积极上进、团结合作,而又使每个学生都乐在其中,并得到充分自主发展的优秀班集体,班主任工作举足轻重。回顾和总结我做班主任的工作历程,我将班主任的角色定位概括为六个字———严父、慈母、朋友。一、制度待学生———做严父从活泼可爱的婴儿,到天真烂漫的学前儿童,他们接受更多的是家庭教育。各位家长按照自己的方式教育着孩子,也以自己的日常行为潜移默化地影响着孩子。孩子接受的家庭教育不同,对事物的看法也就千差万别,这是存异。进入学校后,他们接受…     

正确指导儿童绘画

儿童的绘画与成人的不一样。作为教师不能沿袭传统的教学经验和教学方式来指导儿童绘画,以成人的标准教给儿童成人的画法,而应充分尊重儿童的天性,保护孩子的天性,使儿童得到生动活泼、自由的发展。只有正确指导儿童绘画,儿童的绘画潜能才能淋漓尽致地发挥出来。     

理解学生需求基础上的唤醒

小学班主任工作十分繁琐,头绪很多,要想成为一名优秀的班主任要明确自己的使命,这个使命就是唤醒学生的心灵。儿童的成长是其心灵真善美的种子不断生长、自主发展的过程,任何人都无法替代。班主任就是要用充满感情的灵巧之手,去触摸儿童稚嫩的心灵,以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能,促进其自主地成长和发展,从而使一个个出色的个体组成一个良好的班集体。     

关于“灵性”教育的思考

今天,我们都十分注重儿童智力的发展,注重开发儿童大脑和认知的功能。在教育中,我们习惯于往孩子的头脑里塞东西,而忽视其心,忽视心灵的需要与发展。表面看起来我们的教育成果显著,其实我们的教育已经举步维艰。我们的教育中有着过分“西化”的倾向,惟潮流而趋。我们没有进行多少深入扎实的工作,没能充分了解儿童心灵的需要,没有尽心地帮助儿童满足其天性的灵性的需要。因此,我们不能够有把握地说,在我们的教育过程中,儿童的灵性(儿童的生命内在天性)已经得到了发挥与发展。任何一个做父母的,都可以从孩子,哪怕是刚刚睁开眼睛的婴儿的目光中…     

浅谈班主任专业化成长的策略

甘肃省天祝藏族自治县是一个少数民族居多,打工潮流依然盛行的地方,许多孩子成为了留守儿童,那么班主任就理所应当的成为了他们身边最重要的人,这种现状迫切的呼吁班主任向专业化发展,然而班主任工作责任重、压力大、工作繁重、要求高,所以班主任专业化发展任重道远。笔者认为社会和学校可以通过建立健康、长效、并且落实到位的机制来保障其地位、专业化学习、社会及学校的人文关怀,来为班主任的专业化成长铺路,让班主任愿意、乐意并且幸福的为我们的孩子服务。     

我看幼儿美术教育

引导孩子学会自己画 少儿美术教育是素质教育的一部分,但不是艺术精英教育。教师应更多地从孩子的兴趣出发,在轻松愉快中发展孩子的天性和创造力。绘画是儿童大都有的潜能,并非少数儿童独有的能力。因此,儿童不需要教他们怎么画,而是引导他们学会如何自己画。     

浅谈班主任工作

去年九月,我成为了一名班主任。虽然担任班主任工作的时间不长,但我明显感觉到自己迅速成长起来,比以前成熟稳重了许多,同时也深刻地体会到班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,需要付出艰苦的劳动和辛勤的汗水。培养一个积极向上的班集体,使每一个学生得到充分的发展,是每位班主任的心愿。班主任工作既要保证传统意义上细心、耐心地帮助教育学生,又要为学生的全面发展做好准备。通过我自身的班主任实际工作的探索和学校其他班主任教师对我的帮助,我总结出一些班主任工作心得。     

爱与巧言——班主任的工作艺术

从教十余载,蓦然回首,真可谓一路风尘一路歌。作为班主任,谁都希望自己班里的学生个个儿品学兼优。但顽皮淘气是孩子的天性,所以总听见有的班主任在抱怨：我们班的孩子总是不听话。其实不然,孩子们很可能是不听＂你＂的话,若换一名教师或变换一种教育方式,他可能就是一个特别听话的孩子。而对于我班有些调皮淘气的孩子,在我＂爱＂与＂巧言＂两把剑下,他们不仅愿意接受我的教育,还特别喜欢我当他们的班主任。     

吸引儿童深度卷入的自然主义教育：顺性而为

自然主义教育学派倡导教育者要根植儿童的世界,以顺应儿童成长规律与特点的方法有效引导儿童发展,吸引儿童深度卷入自身成长,促使儿童真正掌握教育的内容。作为学校道德教育实施的主体,班主任可以创设书香班集体,润泽儿童心灵,释放儿童天性的自由;以贴合儿童天性的方法来培养学生良好的行为习惯,筑起学生灵魂的“围墙”;充分整合家校共育资源,构建儿童成长的时空维度。     

把快乐童年还给孩子

正学习只是成长过程的一部分,分数只能代表孩子学习能力的一个方面,不会决定孩子的一生。对于父母来说,多多欣赏孩子,跟孩子一起成长,才是最重要的职责。著名文学家老舍先生有自己的一套儿童教育观和比较超前的教育思想,他主张自由地发展儿童的天性,维护他们的天真活泼,满足他们的正当爱好,不要对他们干预太多。他把这种理念浓缩成四条言     

谁?怎样的中心?——学生中心论质疑

一 一种思想是否流行,往往主要看其是否迎合了人们的愿望,而不是看其是否客观深刻.学生中心论可能就属于这种流行思想.持有学生中心论的人持有恋爱般浪漫的儿童观.这种儿童观在学生中心论第二次浪潮的领军人物,英国的A·S·尼尔那里,得到最充分的体现.在他1960年问世的名著《夏山学校》中,尼尔反复写道:"孩子生来是聪明和现实的";"……孩子天性是善良而不是邪恶的";"孩子们生来就是真诚的".为了充分发展其天性,儿童应该拥有按照自己的意志自由发展的机会,他的一切都应该得到赞同.     

成功育儿取决于家长态度(一)——教养孩子,你持哪种态度

美国学者斯特拉·切斯和亚历山大·托马斯对135名儿童从婴儿期直到成年进行追踪研究,发现有两种力量在塑造孩子的个性,一是孩子的气质,二是父母对孩子作出的反应,孩子成为什么样的人是其天性和父母的养育相互作用的结果。家长不同的教养态度在孩子成长的过程中会产生不同的作用,为了促进孩子的健康发展,家长要根据孩子的特点,调整自己的心态和愿望,用科学而又正确的教养态度去帮助孩子。     

让学生展示内心的世界

指导孩子绘画是开发其智力、培养其能力的一条重要途径。绘画活动在培养孩子的观察力、想象力和创造力的同时,也为孩子提供了一个展示自己内心世界的机会。对他们而言,绘画可以反映自己的所见、所想、所听,能反映自己的天性、内心情感和个性。心理学研究表明:儿童很少会自己主动去创作一件主题很明确的作品。儿童画的主题在创作初期常常是朦胧的、散乱的,画出的作品也没有规格,显得很粗糙。因此,科学有效地指导孩子大胆去绘画,对培养其创造力和想象力,促进其身心健康发展有着极为重要的作用。     

“坏孩子妈妈联盟”

[事件] 20多名被学校和家长放弃的“坏孩子”,竟然自动承担起照顾一个流浪儿童的责任。这件事大大震撼了这些“坏孩子”的家长们。震撼之余,家长们开始反思:“坏孩子”真的很坏吗?于是,今年3月,新疆乌鲁木齐市成立了一个自称为“坏孩子妈妈联盟”,针对20多名被学校和家长放弃的“坏孩子”,抛开以往的教育方法,代之以尊重孩子天性为前提,教孩子善良地做人,培养、锻炼他们的生活能力。她们编写了一套“坏孩子妈妈联盟”教材,按照教材的要求和孩子们一起游戏玩耍,言传身教, 培养和提高孩子学习、协作、社交、适应以及坚持的能力。事实上,是这些“坏孩子”以自动承担起照顾一个流浪儿童的爱心唤醒家长,而自发成立这一组织的。妈妈们从不同角度去接触孩子、理解孩子。慢慢地,她们惊喜地发现,孩子们变好了,自己的生活也改变了。     

从自然主义教育学到关系教育学——早期教育理论的动态发展

早期教育理论诞生于自然主义教育思想之中,即诞生在崇拜儿童天性与内在自然的土壤之中,这是一个非常高的起点,它至今仍是教育的基本立场。随着人们对儿童发展理解的增进,早期教育理论经历了从自然主义（儿童的秩序与天性）——建构主义（个体化与社会化）——关系（成人与儿童共同成长）的发展阶段。可以说早期教育理论变迁的足迹是：在遵循孩子天性的基础上,邀请有责任的成人关注孩子的成长。在尊重孩子内在秩序的同时,支架孩子探索＂我-它＂世界和＂我-你＂世界。     

让生命在阅读中精彩

“班主任”这个名字是多么平凡，又是多么动听。班主任是一个班集体的管理者。更是一个班集体的耕耘者。而当我回顾自己十多年的班主任工作时，我更深刻地体会到，自己实际上是一名忠实的读者，因为每一个孩子都是一本打开的书。     

浅谈优秀班集体建设策略

作为一名班主任老师,拥有优秀的班集体是一种理想和追求。班集体的主要成员是学生,他们是一个个活生生的孩子,他们有自己的见解、主张,同时他们接受新生事物的能力比较强,是不断变化和发展着的群体。他们尚未定型,还具有极强的可塑性。怎样才能成为这些孩子的一个合格的引领者？以下就我在创建优秀班集体过程中的一些想法和措施,具体地谈一下我的几点浅见。