“3S”技术及其应用领域探讨

遥感(RS)、地理信息系统(GIS)和全球定位系统(GPS)的功能各具优势,在各领域的应用具各显强大威力,但也存在一些缺陷。“3S”技术综合了GIS、GPS和RS的优势,更具有强大的生命力和远大的发展前景,应用领域更加广泛和深入,“3S”技术的提高和完善是人们追求的目标。     

"3S"技术及其应用领域探讨

遥感(RS)、地理信息系统(GIS)和全球定位系统(GPS)的功能各具优势,在各领域的应用具各显强大威力,但也存在一些缺陷."3S"技术综合了GIS、GPS和RS的优势,更具有强大的生命力和远大的发展前景,应用领域更加广泛和深入,"3S"技术的提高和完善是人们追求的目标.     

病毒性肝炎患者血清谷胱甘肽S-转移 酶活性的测定及其临床意义

本文对各类盱脏疾病及50例非肝脏疾病患者的血清谷眺甘肽S-转移酶(GST)及谷丙转氨酶(ALT)进行了检测,结果表明,血清GST活性测定是一项特异性和敏感性均较好的肝功能指标,在甲型肝炎患者中,此酶活性显著升高,且与ALT呈正相关;在乙型肝炎、丙型肝炎、肝硬化患者中GST都不同程度的升高;非肝脏疾病患者中,GST的阳性率低于ALT的阳性率。     

HBV-DNA与HBVM检测的临床意义探讨

目的:选择我院门诊及传染科病房174例乙型肝炎病例.同时检测HBVM和HBV-DNA,以探讨HBV-DNA检测在乙型肝炎病毒复制和传染性高低方面的意义。方法:分别用聚合酶链反应(PCR)法测HBV-DNA,用ELISA法检测HBsAg、HBsAbHBcAb,用全自动酶免分析仪检测HBeAg、HBeAb。结果:乙肝患者HBVM不同模式血清HBV-DNA阳性率有较大差异;小于40岁患者组血清HBV-DNA阳性率明显高于40岁以上组;男性患者血清HBV-DNA阳性率高于女性患者,但差异无显著性意义。结论:对不同HBVM模式均应检测血清HBV-DNA,以判断其病毒复制情况和传染性高低。     

纳米金修饰金电极固载抗体电流型乙型肝炎免疫传感器的研究

在金电极表面自组装L-半胱胺酸,然后吸附金溶胶,再将乙型肝炎表面抗体(HbsAb)固定在金纳米颗粒上,制成用于检测乙型肝炎表面抗原(HbsAg)的一种新型电流型免疫传感器。通过循环伏安法考察了电极的电化学特性。该传感器制作简单、响应时间短(2min)、选择性好和灵敏度高,该免疫传感器对乙型肝炎表面抗原(HbsAg)检测的线性范围是5μg/L～130μg/L,检出限为0．86μg/L。     

输血后丙型肝炎30例临床分析

[目的]探讨输血后丙型肝炎的临床特点.[方法]丙型肝炎病毒的检测应用ELISA法.[结果]30例患者均抗HCV阳性.丙氨酸转氨酶升高者23例(76.7%),血清总胆红素升高者11例(36.7%).[结论]观察表明,潜伏期的长短与病人病情的轻重未发现有明显的相关性.输血后丙型肝炎患者的临床表现与乙型肝炎基本相似,但相对病情较轻,起病相对隐匿.     

见“龙”在馆

中国地质大学(武汉)逸夫博物馆里有9具恐龙化石、3件恐龙足迹化石。在中国发现的第一具恐龙化石是黑龙江省的嘉萌县龙骨山,它的嘴巴扁阔,和鸭子嘴十分相似。这条"龙"是—类大型的鸭嘴龙,生活在6600万年前的白垩纪末期。该恐龙属素食性恐龙,牙齿小而多,前肢细小而后肢粗壮,嘴巴像鸭子是其最大的特征。     

以生物学科为例谈高中师生信息行为

本文以生物学科为例,从教师和学生双向角度,取样了十位绵阳中学生物教师和二十位绵阳中学学生,采用访谈法及课堂观察法来进行研究,探讨中学师生信息行为,归纳出外在内在两类十九种信息来源、师生本身及教学情境两类信息行为促发因素、学生喜欢的课堂信息呈现方式。研究结果对教师及网站和图书馆有一定启迪意义。     

通过计算机及其网络学习英语的新手段

计算机及其网络的发展在改变着人们的经济模式和文化观念,同时对英语学习也产生了巨大的影响。计算机辅助语言学习已成为或将要成为一种新的英语学习模式。一、计算机及其网络在语言学习上的应用计算机辅助教学 CAI(Computer Aided Instruction)是计算机非常重要的应用领域之一,其中计算机辅助语言学习 CALL(Computer Assisted Language     

例谈高中师生信息行为

本文以生物学科为例,从教师和学生双向角度,取样了十位绵阳中学生物教师和二十位绵阳中学学生,采用访谈法及课堂观察法来进行研究,探讨中学师生信息行为,归纳出外在内在两类十九种信息来源、师生本身及教学情境两类信息行为促发因素、学生喜欢的课堂信息呈现方式。研究结果对教师及网站和图书馆有一定启迪意义。     

实现校园内"无纸化办公"——使学校网站服务师生应用

利用学校网站的开放性、交互性、共享性为师生构建一个绿色、和谐、学习型的校园网络环境,为学校办公、信息交流和通讯架构平台,使学校逐步跨入电子化、无纸化办公阶段。     

VE对DFR抑制作用的实验研究

Wistar雄性白鼠剧烈运动后,会使肾脏的抗氧化酶(SOD)活性下降,氧自由基(DFR),过氧化物(LPO)和运动性蛋白尿(TP)增加.但经VE灌胃10天,进行剧烈运动后,SOD的活性提高,DFR、LPO、TP的增高得到抑制.证明VE对肾脏具有保护作用.     

学习英语的新手段——通过计算机及其网络

计算机及其网络的发展在改变着人们的经济模式和文化观念,同时对英语教学也产生了巨大的影响,任何一种传统的英语教学方法都是无法同它相比的.过去的英语教学,除了教师在课堂上使用授语外,虽也借助其它手段,如图片、录音带、录象带等,但效果都不理想,而借助计算机(软件)及其网络进行教学则可大大弥补其不足.计算机辅助语言学习已成为或将要成     

交通地理信息系统的探讨

介绍了交通地理信息系统的历史及在我国运行现状,在交通规划、交通运输管理和智能交通系统(ITS)中的应用,然后归纳出其发展过程中体现的四个普遍的问题,最后对其前景进行了展望。GIS-T势必带动整个交通行业的迅猛发展,成为促进经济发展的重要动力。     

学校选择评价框架初探

学校选择是20世纪80年代以后美国影响力最大的一项教育改革,同时也是最具争议的教育改革。在中国,一方面教育部门明令禁止义务教育阶段择校,禁止以权钱为基础的择校行为,另一方面教育领域中违反规定的择校现象屡禁不止。借鉴美国学校选择的实践和评价框架,对推进我国择校问题解决、教育质量和效率的提升具有重要意义。本文在美国学者Levin提出的学校选择评价框架基础上,重新明晰了自由选择、生产效率、公平和社会凝聚四个评价维度及其博弈,并对各维度的指标选取和实践困境进行了阐述。     

平面设计学习初探

“设计”一词来源于英文“design”,它包括很广的设计范围和门类,包括:工业设计、环艺设计、装潢设计、展示设计、服装设计、平面设计等等。而平面设计现在的名称在平常的表述中却很难,因为现在学科之间的交流更广更深,传统的定义,例如现行的叫法:平面设计(graphis design)、视觉传达设计、装潢设计……这也许与平面设计的特点有很大的关系,因为设计无所不在、平面设计无所不在,从范围来讲用来印刷的都和平面设计有关,从功能来讲“对视觉通过人自身进行调节达到某种程度的行为”,称之为视觉传达,即用视觉语言进行传递信息和表达观点,而装潢设计或装潢艺术设计则被公认为极不准确的名称,带有片面性。     

稀散元素铼(ⅤⅡ)的示波极谱分析法研究

本文提出了以单扫描示波极谱法测定稀散元素铼的新方法,实验结果表明微量铼在2mol/L Hclo4-1.5mol/L H3P04-0.02mol/L NaH2Po4体系中于-0.40伏产生一个灵敏的极谱波,铼的浓度在1.51×10-3～1.08×10-3mol/L范围内与峰电流具线性关系.     

哲学批判概念阐释

从批判的前提,批判的依据或尺度,批判的实质内容,批判的目的,批判的基本特性等层面,对批判概念作了初步的阐释。在此基础上,讨论了批判和哲学的关系,认为,批判是哲学的本性,批判精神是哲学的本真精神;马克思主义哲学无疑是当代最具深度的批判性哲学。在今天,阐扬哲学主要是马克思主义哲学的批判性和批判精神,具有特别重要的现实意义。     

计算机辅助教学技术的一场革命——超级课文:创作语言和超级磁卡

引言计算机辅助教学(CAI:ComputerAssistedInstruction)和计算机辅助培训(CBTComputerBasedTraining)的技术基础正在经历一场革命。这是一场导致诞生相互作用学习(IL:InteractiveLearning)的革命。相互作用学习将对70年代兴起和发展的远距离教育(DE:DistanceEducation)和开放学习(OL:OpenLearning)产生巨大冲击和深远影响。这场技术革命已产生了不少硬件和软件成果。硬件成果统称为超级媒体(Hypermedia)或相互作用多媒体(InteractiveMultimedia),作者另撰文介绍。软件成果统称为超级磁卡(Hypercard)系统,即各类创作语言和创作系统。两者结合创作设计出新一代计算机辅助教学课件——超级课文(Hypertext)。本文拟从软件设计的角度介绍这场正在世界兴起的教育技术革命。计算机辅助教学在我国教育界已经起步,潜力     

密涅瓦(Minerva)大学:MOOCs时代创新型大学的探路者

密涅瓦(Minerva)大学致力于为全球最具智慧、最积极进取的学生提供全新的大学体验和超精英化教育。基于超越MOOCs的学习技术理念,通过深度整合先进的互动式学习技术,密涅瓦(Minerva)大学实施以学生为中心的卓越课程体系,构建开放的、全球化的学习环境,实施基于O2O的线上线下混合学习,发展学习者的全球化思维和视野,培养全球范围内的领导者和创新者,为创新型大学的建设提供了新的思路。