生本教育 “我”心飞扬

语文课思想性强、知识面广,它是传授知识、培养能力、开发智力的基本彩式。生本教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。     

我的“生本教育”课堂体验

生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。"生本教育"倡导"学生为主体,教师为主导"的教学模式,明确教师和学生的地位,有目的、有针对性地调动学生学习积极性和主动性,能引导学生较好地完成新课程标准。笔者所在校自2008年以来,各个学科积极推行"生本教育",两年多的实践,收获颇大,树立起两种理念,构建了一种模式。     

“生本教育”点亮我的“教改”之路

2002年3月,怀着成为一名优秀教师的梦想,我走上了讲台,开始了我的教育教学生涯。当时正值"新课程改革"大讨论时期,各种思潮交汇碰撞。"为了学生发展,关注学生发展,基于学生发展";新的"教师观"、"学生观";民主、平等、合作的"新型的师生关系";自主、合作、探究的学习方式……我是从应试教育中走出来的,这些新理念让我既激动又迷惘。我认同新课程理念,但怎样才能把这种理念贯彻于我们实际的课堂教学中去呢?新型的语文课究竟是个什么样子呢?能不能取得实际的效果呢?我在思考中开始了尝试。由于处于偏远的乡村,信息闭塞,又缺乏"大师"的引领和同事的砥砺,那时的尝试基本上是闭门造车,没有实现变"教书"为"铸魂",变"课本剧"为"教育诗",没有摆脱"书本"和"师本"的范式。     

我的“生本“体合

各位领导,各位老师: 　　大家下午好.很荣幸能和大家一起参加生本研讨班的学习. 　　去年,我在这里参加了的生本研习班,第一次接触到“生本教育理念“.虽然只有短短三天的学习,但却让我们感受良多,可以用兴奋来形容.……     

我的历史“生本课堂”成长之路

生本课堂这个词对我来说,是熟悉而亲切的。2012年9月,我在湖北省荆州市松滋镇泰民族学校(以下简称镇泰民校)第一次听到这个词。那年我刚参加工作,就很荣幸地接触到了这样一个先进的教学理念。九年多来,我所在的湖北省松滋市各级中学陆续掀起了生本课堂模式的构建,我也走上了自己的历史生本课堂成长之路。     

“生本教育”让我找到了“家”

《人民教育》2012年3-4期隆重推出《"生本教育"实践专辑》,我得以走近"生本"理论。郭思乐教授认为,"儿童是天生的学习者,儿童人人可以创新,儿童潜能无限";要"高度尊重学生,全面依靠学生"。郭教授认为,真正的教育:"教不     

我对“三生教育”的体会

很高兴能参加“三生教育”大会并应邀发言，由于时间仓促，来不及缜密思考，谈点粗浅看法，供大家参考。     

生本教育让我找到了“家”

《人民教育》2012年3-4期隆重推出《"生本教育"实践专辑》,我得以走近"生本"理论。郭思乐教授认为,"儿童是天生的学习者,儿童人人可以创新,儿童潜能无限";要"高度尊重学生,全面依靠学生"。郭教授认为,真正的教育:"教不过是唤醒生命、启迪生命、激扬生命,把社会人生的既有的领域和发展方向以及智慧的端绪介绍给生命,而由它自处之,如此而已。"在生本教育理论看来,"周周清、日日清、堂堂清"并不是最好的办法,仍然是一种分数课堂、短期行为课堂。10年来,生本教育坚持从     

我对“生本教育“的理解

本人从学习“生本教育“理论到现在,有大半年时间了,现在谈谈我对“生本教育“理论的理解和一些实践. 　　一、生本教育理论的概念 　　郭思乐教授指出:“我们提倡的生本教育,就是以一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生为旨的教育.““真正以学生为主人,为学生好学而设计的教育,我们称之为生本教育.“其深层含义是:以生命为本.它认为教育的本质是实现生命的提升,而生命的提升最终和基本上是依靠生命本身.……     

对“生本”与“生本热”的冷思考

“生本教育”只是对我国教育的传承和教育原则的实施,并非首创。目前,我国普通教育界的“生本热”已经将“生本教育”推入歧途,违背了“教”和“育”的本原,严重影响了“教学相长”,尤其不利于教师的专业发展。教育不能瞎折腾,必须回归教育本身。     

“生本”迷局

“育人理念是否体现以生为本”是德育绩效评估的第一项指标要求。表面看起来,绝大多数学校在自评报告中都用了一定的篇幅来说明自己学校是怎样“以学生为本”的。但是,当我们深入到课堂和学生中时,却发现事实并非如此。     

我看名家语文课堂里的“生本对话”

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这个对话是多元的,在多元对话中,学生与文本之间的对话应该是最主要的对话,即"生本对话"。而"生本对话"的主要手段就是要让学生对文章自主地进行感悟、理解、欣赏、评价。实施新课程改革以来,许多教师、特别是名家名师勇于实践,积极探索生本有效对话的策略,给了我们许多有益的启示。一、引导质疑,让思维沉浸在文本中【课例一】特级教师孙双金执教《赠汪伦》片段。孙老师在课堂上积极引导学生质疑,学生提出了     

生本课堂的体会

课堂教学改革强调以生为本,教师作为课堂教学的组织者,引导着,如何更好的促进学生的发展呢？我认为要从以下几个方面多下功夫。     

生本课堂的体会

课堂教学改革强调以生为本,教师作为课堂教学的组织者,引导着,如何更好的促进学生的发展呢？我认为要从以下几个方面多下功夫：
　　一、在教材上下功夫
　　教材是教育教学专家和名特优教师的集体智慧结晶,教材中知识点的确定、材料的选择、内容的编排方式都体现了编者的意图,往往是集知识性、教育性、人文性于一体。我们教师在钻研教材的过程中,要从内容、顺序上吃透编者的教学意图和教育意图。要在教学中灵活使用教材,做好学生和编者的牵线人,力求还原教材编写的本意,深入感悟教材资源,实现教材自身价值的最大化。清楚教材所包含的知识点,知识脉络,把握好各章节的重难点,在教学中教师才能收放自如,真正让学生成为课堂的主人。     

我的“园本课程实践研究”体会

“主题背景下幼儿创意美术园本课程实践研究”打破了学科界限,强调课程的综合化,整合是形式上的综合,更是幼儿教育各种经验的互相结合,使幼儿的整体素质得以全面发展。跟随幼儿园走过了三年园本课程实践研究,感受颇多,细细归纳,总结为三个阶段。     

我看生本教育

生本教育是以学生自主学习为主要形式的教育。它因极大程度地尊重了人的生命自然,而备受人们推崇。本文用大量生动鲜活的事例进一步证明生本教育的无比优越性。     

我看生本教学

生本教学是相对于师本教学而提出的，那么什么叫师本教学呢?师本教学就是为了老师好教而设计的教学模式，而生本教学却是为了学生学得好而设计的教学模式。到底是哪一种模式更贴近学生的实际，更容易调动学生自主学习的积极性呢?曾经有这样的一个故事，说有一位埃及富商买了一台汽车，而他不会开车，但他又想享受一下乘坐汽车的感觉，于是，     

我的生本班级管理

我们的教学需要生本教育的理念．同样．我认为在班级管理中同样需要以这种思想为指导,开展各项常规管理．最终会取得事半功倍的效果。     

我眼中的生本教育

生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的,由课题研究带动的大型教育整体改革实践,自1999年作为广东省哲学社会科学“九五”重点课题始,后成为教育部重点课题。作者在此就谈谈自己眼中的生本教育。