师生互动在中学数学教学中的地位和作用

随着教学改革的深入发展,如何充分利用教师的引导作用、发挥学生的主体作用,已经成为当前一线教师必须思考的重要问题。师生互动,是教学过程中不可忽视的一个环节,对于推动师生互动交流、提升学生学习的积极性等具有显著效果。因此,充分发挥师生互动在中学数学教育教学中的重要价值,便是需要探索积极有效的课堂模式。     

中学数学教学新探索——合作与互动

传统的机械式的教学方式已经越来越不能满足现代社会对于人才的需要。合作与互动作为新的教学因素被添加进数学教学新探索的要求之中。本文据此分析了鼓励合作精神和采用互动教学模式在中学数学教学中的优势,并提供了具体的案例分析,证明了其在中学数学教学中的有效性。     

中学数学教学中的师生互动

如何科学地、有效地进行课堂教学．充分发挥师生互动是促进教学工作、实施素质教育势在必行的一项重要举措。笔者以行动研究为主,同时采取边行动、边研究、边总结、边改进的做法．用经验总结法归纳和探索适合于学生的课堂教学模式．实施新课改,开展新教育．转变师生角色．寻求师生间的教与学的相互促进与共同探究．取得了一些效果。     

在中学数学课堂上如何进行师生互动教学

教师的首要任务是激发学生的学习兴趣,增强学生主动思维的能力,以及提高课堂教学的效率,师生互动教学在中学数学课堂中发挥着重要作用。     

论中学数学课堂教学中的师生互动

中学数学课堂教学中的师生互动,有利于提高教育教学的质量,有利于促进教师的专业发展,同时也有利于培养学生的创新思维。在中学数学课堂教学中,要实现师生的有效互动,就要营造有利于师生互动的课堂教学氛围,创设有利于师生互动的课堂教学环境,选择有利于师生互动的课堂教学方法。     

师生互动在中学数学教育教学中的地位和作用

随着数学课程改革的不断深入,探索如何科学、有效地进行数学课堂教学,发挥师生互动的作用是推进教学改革、实施素质教育的一个重要课题.师生互动对于学生学习积极性、思维能力及学习效果,对于和谐课堂的营造,都有着积极的影响.发挥师生互动在数学教学中的作用,要探索适合于学生实际的课堂教学模式.体现平等、合作与交流、共同促进等新课程理念.     

师生互动在中学数学教育教学中的地位和作用

随着数学课程改革的不断深入,探索如何科学、有效地进行数学课堂教学,发挥师生互动的作用是推进教学改革、实施素质教育的一个重要课题。师生互动对于学生学习积极性、思维能力及学习效果,对于和谐课堂的营造,都有着积极的影响。发挥师生互动在数学教学中的作用,要探索适合于学生实际的课堂教学模式,体现平等、合作与交流、共同促进等新课程理念。     

浅谈中学数学教学中的素质教育

在学校实施素质教育,就必须要让素质教育走进课堂,而这一举措首先应革除应试教育思想在课堂教学中的弊端,探索和建立符合素质教育要求的课堂教学模式。中学数学课堂教学中的素质教育主要包括思想道德素质、学习兴趣素质、数学思想素质和创新能力素质等几个方面。一、在数学教学中渗透德育教育,提高学生思想道德素质1.结合数学知识,对学生进行辩证唯物主义教育。中学数学教材中蕴含着许多辩证唯物主义观点,比如,在讲解正数与负数、乘方与开方的内容时,可以先让学生把整数看作分母为1的分数,从而将整数统一于分数之中,引入分数、指数后,则将开…     

浅谈中学数学教学中的素质教育

初中数学教学中的素质教育要注重学生的全面发展，因而挖掘学生的潜能，研究教材，因材施教，调动学生学习的积极性与主动性是推动素质教育的有效方法。     

浅谈中学数学教学中的概念教学

中学数学教材是由一系列数学概念及对相应概念的论证组织起来的,因此,认真组织概念教学,在中学数学教学中有着极其重要的意义。     

“启发-互动”式教学探讨

创新是一个民族前进的灵魂，是一个国家发展的动力，是教育改革的良方。随着新课标的实施和推广，课堂教学应把“以课本为中心，以知识为中心”转移为“以学生为中心，以培养创新品质为中心”。教师要善于激发学生的学习动机，调动学生积极思考、主动参与的积极性；引导学生爱学、好学、会学，使课堂教学真正成为养成教育的主渠道。只有教育的创新，才能有效推动教育改革深入，才能培养出创新的人才。     

浅谈中学数学课堂中的师生互动

有效地实施课堂教学的师生互动在数学课堂教学中显得非常重要。本文首先对数学课堂教学中的师生互动功能加以分析,然后阐述了数学课堂教学师生互动方式的实现方式,并提出了互动教学的具体实施意见。     

浅谈中学数学教学中的分层次教学

本文从智力与非智力方面,教学目标分层、课堂教学过程分层,分层次评价的方面进行阐述。分层次教学可以调动每个学生学习的积极性和主动性,真正发挥学生的主体地位。     

浅谈中学数学教学

数学是基础教育的重要部分,是人类生活、劳动和学习必不可缺的工具,如何提高学生学习主动性是教师应该重点考虑的问题.本文结合自身多年教学经验,从培养学生学习兴趣、提高课堂质量、建立融洽的师生感情三方面论述提高学生学习主动性的方法.     

浅谈直观教学在中学数学教学中的应用

通过两个教学实例的操作，阐明直观教学中教具的准备，教具的演示，演示结论的归纳和整理以及演示过程中应注意的问题，同时，从理论上阐述了直观教学的优越性及可行性，展示了直观教学法的发展前景。     

中学数学教学中的师生互动交流

本文主要对中学数学教学中的师生互动交流问题进行了一定的研究与分析,首先阐述了师生互动的理论基础和基本内涵,然后给予了几点建议,希望可以为中学数学教学者提供一定的参考和借鉴。     

“启发-互动”模式在《流体力学》教学中的探索

《流体力学》作为一门专业基础课程,具有很强的理论性和应用性,但理论性强、概念抽象,理论与工程实际结合困难,给学生带来学习的困惑。"启发-互动"教学模式是对该课程教学的一种全新探索,通过对比式"启发-互动"、讨论式"启发-互动"、作业"启发-互动"、实验"启发-互动"的模式教学,达到教与学的互动,让学生参与到教学与实践环节,培养学生的创新意识,提高和丰富教学效果。     

浅谈物理教学中的启发和思维方法

思维能力在物理学的研究中起作重大作用．无论是物理概念的建立或物理定律的发现，还是物理基础理论的创立和突破，都离不开思维能力，而在教学中又需教师的主导作用，给以启发．我主要在以下几方面实施教学启发．     

浅谈中学数学教学中的情境创设

情境教学对于提高教学效率有着至关重要的作用.本文简单探讨了在中学数学教学中情境教学的意义,通过具体的例子重点讨论了如何创设现实的、悬念的、试验的、趣味的和喜悦的情境,并概括了情境创设应该把握的一些原则.     

浅谈语文课教学中的情感互动

在中专语文课教学中正确启发诱导情感互动并使之运用于语文教学过程,可调动学生的积极性使之主动参与、投入教学过程,既有利于学生的学习,促进教师教学,又能全面提高学生的素质。语文教材内蕴涵着情感：文章作者之情,而只有当文章情与学生情有机结合才会产生共鸣,形成情感互动,从而收到好的教学效果。老师的情感变化与深入。便是联系作者情与学生情之间的纽带。教者应随着教学过程的进行。促使学生品情,动情,移情,抒情,完成情感的双向互动。