浅谈初中数学知识结构的构建

初中数学知识是小学数学知识的扩展和发展,同时也是高中数学知识的基础,在整个数学学习过程中起着承上启下的重要作用。初中数学的知识强调了学生对数学概念的认识和理解,强调了学生对知识的灵活应用能力以及逻辑思维能力等。中小学的数学教材在知识结构上发生了较大的变化,所以作为初中数学教师要深入研究、正确认识并把握：初中数学教学的知识结构的构建,引导学生构建新的知识体系,指导学生主动思维、发现、认识、了解新知识,逐步发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力,从而做到有的放矢,提高教学质量。所以构建合理的知识结构是搞好初中数学教学的关键。     

将数学逻辑思维能力的培养落在实处

分析与综合是思维的基本过程,也是重要的逻辑思维方法。根据六年级学生的特点,在进行应用题教学时,我通常做法是引导学生从借助线段图进行分析,综合到根据所给的条件和问题进行分析、综合,重视概念教学,计算教学和几何初步知识教学中培养学生的分析、综合能力。     

努力启发学生思考 培养学生逻辑思维能力

现行《全日制小学数学教学大纲》明确指出：“小学数学的目的是,使学生理解和掌握数量关系和几何图形的最基础的知识,能够正确地迅速地进行整数、小数和分数的四则计算,具有初步的逻辑思维能力和空间观念……”可见教师在教数学课时培养学生逻辑思维能力比什么都重要,教学只注意知识的传授。而忽视对学生逻辑思维的培养,要想使学生把知识学得活,学得好,要想培养具有创造性、开拓性的人才,那将是一句空话。     

学生逻辑思维能力在小学数学教学中的培养

在如今教学中,教学大纲已经明确规定,小学数学教学中,教师不仅要注重知识的讲解,还要培养小学生逻辑思维能力,这些都成为小学数学教学的目标和教师的主要任务。教师在指导学生掌握数学的学习方法的过程中,应采取积极有效的手段,培养学生的逻辑思维能力。本文从小学数学教学过程培养学生逻辑思维的方法、措施这两个方面,对小学数学教学过程中学生的逻辑思维进行研究。     

低年级学生思维能力的培养

小学数学教学大纲明确指出 :“学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程 ,要有意识地结合教学内容进行 ,同时 ,在教学中要遵循学生的认识规律 ,重视学生获取知识的思维过程”。思维能力是数学教育的核心 ,培养初步的逻辑思维能力“是小学数学教学的一项重要任务”。因此 ,在加强基础知识教学的同时 ,要把培养和发展学生逻辑思维能力贯穿在小学数学教学始终 ,小学教师则应遵循学生的年龄特点及认识规律 ,培养学生的思维能力。下面谈谈自己这几年在低年级教学中一点体会。1　深入钻研教材 ,准确驾驭教材 ,充分利用教材培…     

思维导图在JAVA项目教学中的实践

JAVA项目教学要求学生综合应用网页设计与制作、软件测试技术、软件建模技术、J2EE构建企业级应用开发等专业课程知识,学生先修课程基础不同、知识结构不系统、综合应用能力差、学习吃力,而思维导图可以在一定程度上有效的帮助学生克服学习问题,头脑风暴思维导图可锻炼学生的逻辑思维能力,知识框架思维导图可培养学生学习的全局意识,明确方向,学生绘制思维导图可让其自主建构知识体系。     

加强小学生逻辑思维能力的培养

学教育是九年义务教育的基础阶段,是学生学习生涯中非常重要的一个阶段,而小学阶段又是学生逻辑思维能力形成的重要时期,所以作为小学数学教师,在教会学生知识的同事时,还应该注意培养学生的逻辑思维能力。逻辑思维能力。众所周知,数学逻辑思维是人在社会上解决问题的一种重要思维模式,是一种与激情思维相对的,具有较为理智性的思考问题的方式,便于准确高效科学的解决问题。而这又是建设新社会主义事业的必须能力,所以培养小学生的数学思维能力,实际上就是培养了他们以后适应社会发展的能力,为他们以后的人生奠定成功的基础。     

语文研究性学习的特点及实施原则

语文研究性学习与传统语文学习有着明显的区别 ,它不再刻意追求语文知识的系统和完整 ,而是在学生的自主活动中全面提高语文素养。语文研究性学习在新的语文课程目标体系中占有重要的位置。在每个学段都有明确要求。高中学生正在走向成年 ,思维趋于成熟 ,已具有一定的阅读表达能力和相当的知识积累 ,发展他们的研究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时 ,重点关注学生思考问题的广度和深度 ,发展其综合思考和理性把握的能力 ,促进逻辑思维与形象思维的协调发展。语文课应培养学生的研究意识…     

ACCESS程序设计对大学生逻辑思维能力的培养

针对大学生逻辑思维能力培养问题,分析了大学生的思维现状与特点,阐述了利用程序设计潜移默化地促进学生逻辑思维能力提高的观点。将逻辑思维能力培养的理念贯穿到ACCESS程序设计课程的各个阶段,最终实现教育教学由传授知识到培养能力的转变。     

如何运用概念图提高高职院校化学教学效率

概念图直观形象,简洁高效,广泛应用于高职院校化学课堂教学中,对提高学生的逻辑思维能力、知识迁移能力、信息处理能力、归纳总结能力和创新能力,以及提高教师化学教学和学生学习效率具有重要的意义。     

浅议新课程背景下的初中英语素质教育

英语学科实施素质教育,是面向21世纪中学外语教育改革的核心,是全面落实素质教育的内在要求和必然途径。21世纪的英语教学必须是科学的、现代化的英语素质教育。英语的素质教育注重知识和识记,更注重英语运用能力的培养和发展学生的智力。其主要目标是培养学生运用英语的能力,培养在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的能力。培养学生的英语能力,应着重于言语心智能力和言语应用能力两个方面,言语心智能力包括形象思维能力、逻辑思维能力和创造性思维能力,形象思维有表象的储备和识别、记忆和联想,逻辑思维有表象运动的过程,形成一种网络,在大脑中进行鉴别,集中和概括发现语言规律,从而产生创造性思维;而言语应用能力则集中表现于形象思维和逻辑思维的紧密结合,表达出意念达到交际的目的。     

行动导向教学法在机电一体化专业中的应用

行动导向的教学方法就是使学生的被动学习转变为主动学习。教师按照工作过程确定学习领域,创设学习情景,组织教学。学生在一定知识准备的基础上,接受教师设定的问题,寻求解决问题的方法,以此为目标进行主动的学习。机电一体化专业系统性较强,要求逻辑思维缜密,并要有一定机械基础和综合应用能力。因此要让学生经过将接受、理解知识的过程向消化、记忆、运用知识的过程转化,积极动手参与,主动观察分析,最终将知识转化为能力。行动导向教学法的应用尤为重要。     

初中数学教学中培养学生创新思维的对策分析

新课标教育改革强调学生综合素质全面发展,数学作为三大学科之一,由于学科特性,对于学生逻辑思维创新能力和解决问题能力培养具有十分突出的作用,尤其是在素质教育不断深化背景下,对学生的创新思维培养提出了更高的要求。以往初中数学不过于强调学生考试获得更高成绩,所以将更多的时间和精力投入到知识传授中,对于学生逻辑思维创新能力培养重视程度不高,只有不断提高对学生创新思维培养重视程度,才能更有效的培养出更多创新型人才,提升教学成效。由此,本文主要就初中数学培养学生创新思维的对策展开分析,结合实际情况,明确素质教育对人才培养需求。     

小学课堂教学拓展之我见——以小学数学课堂教学为例

课堂教学知识的拓展是一节课的点睛之笔,是创设悬念、激发兴趣,培养学生逻辑思维能力、创新能力、实践能力等多方面的关键所在。     

小学课堂教学拓展之我见——以小学数学课堂教学为例

课堂教学知识的拓展是一节课的点睛之笔,是创设悬念、激发兴趣。培养学生逻辑思维能力、创新能力、实践能力等多方面的关键所在。     

浅析直观教具在小学低年级数学课堂教学中的辅助作用

大多数小学生都认为数学知识的学习难度非常大,甚至产生了恐惧和厌学的心理,究其原因就是小学生自身知识的储备不足,且自身的逻辑思维能力和创造能力非常有限。科学合理的运用教学教具,不仅能够将抽象的数学概念具象化,将几何形体具体化,从而激发学生的学习兴趣,还有助于培养的学生的逻辑思维能力和创造能力,使学生的智力得到开发,促使学生更好的完成小学数学的学习目标,夯实学习数学知识的基础,为学生学习深奥的知识做铺垫。     

初高中诗歌衔接教学的探究

初高中语文诗歌教学衔接有两条原则：循序渐进原则．是指教学要按照学科的逻辑性和学生的认识发展规律进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力;可接受性原则,是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展规律．学生必须经过一番努力才能掌握知识。     

高中数学成绩不佳的原因及对策

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性。     

通用技术类课程对学生思维方法的培养

在注重素质教育的今天,单纯的知识传授已经不能满足学生发展的需求,实践与能力的培养越来越受到广大教育工作者的重视.本文重点阐述了通用技术课程对学生创造性思维、逻辑思维、发散思维和美学思维等思维优化模式的培养.     

高中思想政治教学中逻辑思维方法的应用

归纳和演绎是科学研究中运用得较为广泛的逻辑思维方法。在思想政治课的教学中,大多都以传授知识为主,缺乏对学生思维能力的培养。本文通过对归纳和演绎的分析,将其应用到高中思想政治的教学中,有助于培养学生的逻辑思维能力。