97回归后的香港语文教育

９７回归后的香港语文教育香港大学中文系施仲谋汕头教育学院中文系许序修随着９７香港主权回归时刻的迫近，香港的社会、政治、经济、文化等各方面已进人转型阶段。在这样的形势下，立足香港语文教育的实际，探索９７回归后的香港语文教育，对于增长香港厂大师生的祖国归...     

香港数学教育的特点及对我们的启示

香港在国际上的经济地位及对我国的影响是众所周知的。在文化教育方面,香港受西方影响较大,由于历史的原因,其教育制度基本上是英国模式,但香港毕竟是华人社会,因此又保留着浓厚的中国文化传统,随着我国市场经济体制的建立与完善,香港97回归的日渐逼近,作为一名教育工作者,了解香港的教育现状及特点无疑是有所裨益的。当然,一     

回归后香港德育的区域性特色及其发展趋势

回归后香港德育的区域性特色及其发展趋势●林修果曾盛聪香港回归祖国怀抱，为香港德育的发展乃至整个教育提供了新的发展契机。祖国大陆博大精深、弥足珍贵的文化为香港的德育提供更充足的营养成份，祖国归属感、民族认同感的加强是香港德育发展的题中之义和必然趋势。然...     

香港学校道德教育变革探析

本文首先探讨了回归前香港学校道德教育的主要特点,而后重点分析了回归后香港在新世纪的教育变革中学校德育的变化以及新的特点。     

香港与内地音乐教师教育培养目标比较——以香港教育学院和湖南第一师范学院为例

香港与内地音乐教师教育各具特色,对香港教育学院与湖南第一师范学院音乐教师教育培养目标的比较研究能在一定程度上反映出香港与内地音乐教师教育的差异。由于地理位置、教育制度及文化特征的不同,两者的人才培养目标在表述形式、结构与价值取向等方面为现出各自的特点。文章希望通过比较研究,为香港和内地的音乐教师教育理论与实践研究提供有益的启示。     

试论香港教育改革的规划对内地减负的启示

香港自回归后,随着世界和香港在政治、经济、和文化上的转变,全球一体化、知识经济、多元文化等现象的涌现,对香港教育的角色与功能提出新的要求。为达到这些要求,香港教育界认为:现代社会的人,必须与以往不同,必须具备更充实的能力和修养,能够迅速进入不同的知识领域,灵活运用知识,创新地处理层出不穷的问题;并且不断学习、终身学习,持久地提高这些能力和修养。教育必须为这样的终身学习提供丰厚的基础和广泛的机会,并提出了香港21世纪的教育目标,即“让每个人在德、智、体、群、美各方面都有全面而具个性的发展,能够一生不断自学、思考、…     

香港中小学公民教育的发展与对策

本文剖析了香港于回归前后公民教育的发展.因受前殖民地教育的影响,回归初期,香港中小学生的建构新国民身份教育进展不大;近年特区政府逐步加强推行公民教育.作为一个国际城市,在全球化的情境中,香港学校要以全球、国家和本土等三个层次向学生推行公民教育,以应对学生的需要.     

香港回归后国家民族教育的若干问题

本文认为,国家民族教育指的是培养国家民族观念的教育,是培养香港青年对"中国人"身份和对中华民族的认同,以及由此而产生的归属感和自豪感的教育。香港的回归,带来了香港人公民身份的改变,也让国家民族教育在香港成为重要的议题。回归后,香港政府制定各种政策,改革中小学课程,通过各种途径加强国家民族教育。经过十年的努力,香港中小学生的国家和民族意识得到显著提升,但也存在一些问题,作者提出了具体的解决构想。     

香港学校道德教育变革探析

本首先探讨了回归前香港学校道德教育的主要特点，而后重点分析了回归后香港在新世纪的教育变革中学校德育的变化以及新的特点。     

论97回归前后的香港电影与黑色浪漫

＂黑色浪漫＂在当代香港电影中的一条主线是对体制性文化的颠覆,另一条主线是对弃婴和浪子心态的抒写。在97回归之前,香港文化基本处于无政府状态,这使＂黑色浪漫＂有了生存和发展的土壤。在97回归以后,一些香港影片中的黑色浪漫在表达方式上变得委婉而隐晦了。香港是文化上的双重他者,这是＂黑色浪漫＂在当代香港电影中经久不衰的主要原因。     

香港政府公民教育政策的演变趋势——从“疏离的子民”到“积极参与的公民”

在中国近现代史上,香港是一个历经风雨变迁之地。鸦片战争之后,香港成为英国的殖民地。1997年,香港终于回归祖国。香港经历了许多重大政治事件,这对香港公民教育的演变产生了很大的冲击。回归之后,香港政府所辖的教统局及相关部门采取了很多措施来推进公民教育。同时,作为一个国际性的大都会,香港的公民教育采纳了很多在国际上处于前沿的公民教育思想,在香港实践西方的公民教育理论。     

回归后香港高校学生资助和贷款政策述评

回归前,香港政府在教育财政问题上没有发挥积极的建设性作用,自由放任是这一时期的特点。回归后,面对高等教育的扩张,香港政府在学生资助和贷款政策的制定上更加积极,加之教育资助办事处的建立,以及跨国文化和人口因素的影响,回归后香港在资助和贷款政策上制定了更为具体的措施,颁布了有关法律文件,健全完善了保障机制,形成了鲜明的特色,其经验值得借鉴。     

失落与寻求：解读教育隐喻的独特意蕴

教育隐喻作为一种独特的语言和文化现象,它蕴含着人类丰富的精神意蕴;在科学理性占主导地位的今天,由于教育语言日趋科学化导致了教育隐喻的遗失;教育隐喻的回归及回归的过程即成为当今教育意蕴回归与找寻的发展之路。     

比较全球化背景下香港和台湾的公民教育

全球化在政治、经济和文化等方面产生广泛的影响,由于与中华人民共和国特殊的关系,香港和台湾的公民教育更复杂。通过比较香港和台湾公民教育在全球化背景下如何强调本土化特色、改革公民教育的内容、目标以及指导思想等方面的异同,揭示只有独立主权国家的公民教育才能真正迎接全球化的挑战。     

基于主动公民观的香港公民教育发展 －－国家认同的视角

香港回归后,国家认同教育虽有一定进步,但由于制度、文化等历史和现实原因,国家认同教育仍面临很多困难。全球化对香港国家认同教育又带来了新的挑战。公民教育的核心是国家认同教育,香港应重新审视其历史发展的独特性与公民教育的独特要求,积极促进公民教育观的转变。构建以主动公民观为基础的公民教育是香港公民教育发展的未来趋势。     

后回归香港：文化裂隙、文化认同与弥合

回归后的香港文化面临着新的文化语境，内地和香港在文化对话中存在着裂隙，两地文化需要进行认同努力，只有首先正视内地和香港在文化与意识形态领域的差异，才能在业已建立的良好互信基础之上更加主动地推动双向互动对话机制，以利于真正的沟通与理解，并有助于当代中华文化的发展。     

香港资讯科技教育的推进策略及启示

一．香港资讯科技教育的发展脉络 回归的十多年,正是香港资讯科技教育从起步走向高速发展的十多年。为了使香港的年轻一代能与信息时代同步前进,1997年,香港新任特首董建华先生便提出,要在学校广泛应用资讯科技,以培养新时代的人才。     

试析香港回归后教育目标的确立

香港的回归标志着英国殖民教育在香港土地上的完结,一个具有鲜明国家、民族特征的教育在香港教育史上揭开了新的一页。自然,教育目标的确立就成为了新的教育制度与教育方针的首要任务。本文根据香港《教育资讯》所刊载的资料,综合香港特首董建华和有关人士对教育目标的论述,从教育理论上对香港所确定的教育目标进行了一定的分析。同时,该文还将香港与内地的教育目标进行了比较,并结合暨南大学外招学生教育的实践,论证了香港与内地的教育目标在全面发展方面的一致性,从而体现了“两地”在体现一个中国的国家理念,重塑了中华民族在香港教育中的形像和地位,阐述了确立后的香港教育目标必将引导香港教育跨入新世纪后取得更大的发展。     

香港双语教育初探

语言教育一直是困扰香港教育界的一件大事。自从五十年代英语在香港占据优势以来,如何协调粤语(广东话)与英语的关系便成为社会各界争论的焦点。令问题更为棘手的是,香港的普通话教育一直非常薄弱。随着1997年香港主权回归中国,普通话介入教育领域并取得重要地位势在必行。于是,如何摆正普通话、广东话和英语在香港的应有地位,如何在教育政策中正     

书香园地

《教育和政治的转型：香港主权回归的影响》《教育与政治的转型：香港主权回归的影响》由贝磊（ＭａｒｋＢｒａｙ）与李荣安（Ｗ．Ｏ．Ｌｅｅ）主编，用英文出版。书中的内容大都发表在１９９７年６月在英国出版的《比较教育》（ＣｏｍｐａｒａｔｉｖｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ...