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高校班级建设的管理学思考 总被引:9,自引:0,他引:9
万成海 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(3):117-121
班风是校风的基础。班级建设是学校建设的重要内容。班级建设不仅需要正确的教育思想指导。也需要适用的管理理论指导。班级建设和班级管理是两个密切联系又有所区别的概念。班级建设的内涵和外延大于班级管理,班级管理则是班级建设的基础和手段。探讨班级建设的管理学问题,既要明确班级管理的定义,也要分析班级管理的目标、班级管理的组织、班级管理的激励和班级管理的文化等一系列基本要素。 相似文献
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班主任是班级管理的客体,班级管理效果的好坏取决于客体的管理水平。其中班级计划的制定和总结的撰写是班级管理的两个基本环节。文章在多年的班主任实践基础上比较系统地介绍了班主任如何制定班级计划和撰写总结。 相似文献
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班级是一所学校最基本的单位,班级教学是现代最具代表性的一种教育模式,学校的教育功能主要是在班级活动中实现的。本文从班级作用、班级建设、班级制度、班级管理等方面进行了阐述,力求通过有效的班级建设与管理,提升班级力量,发挥班级的育人功能,让班级成为学生成长、展示才能、发挥才智的个性化发展舞台。 相似文献
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科学化的班级教育管理是从主导性教育管理向主体性教育管理的转化,这种转化应从班级目标、组织、舆论、活动、管理、环境等方面展开。 相似文献
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在心理学中,有一个著名的理论──群体动力理论。该理论是由心理学家勒温提出,他认为人们结成的群体,不是静止不变的,而是处于不断相互作用和相互适应的过程之中。在群体活动中,个体的心理与行为会受到他人的影响而发生改变。行为影响突出表现为从众现象,即个体在群体压力下,放弃自己意见,转变原有态度,采取与大多数人一致的行为现象。“随波逐流”、“人云亦云”、“赶时髦”就是从众的最好例证。从众行为有积极作用和消极作用,引导得好,就能发挥重大作用。实际班级工作中,有的班主任忽视了群体的从众现象,从而使班级管理捉襟… 相似文献
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班级文化是一种集体文化,它体现了一个集体的价值观、思想、和行为准则.班级文化是构建和谐班集体,实现学校有效教育的重要途径之一.教育工作者应加强班级文化建设,充分发挥班级文化无形的教育功能,使班级文化建设成为推动学生成长与成才行之有效的强大力量. 相似文献
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席赟珠 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2024,(2):106-108
为了让班级呈现出不断成长、向上的精神面貌,可以在班级文化的建设上下功夫,打造班级新样态。通过班级制度文化的建设,培养学生的主人翁意识;通过班级环境文化的建设,打造富有成长气息的温馨家园;通过班级精神文化的建设,形成向上向善的集体力量。 相似文献
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在概括中小学班级文化建设现存问题的基础上,从学生成长环境、团队协作意识、创造能力培养、班级管理模式等方面着手,进行原因分析、提出解决对策,希望能为建设良好的中小学班级文化提供帮助。 相似文献
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一、班级社会心理学研究回顾关于班级社会心理学的研究主要有班级组成、班级人际关系、班级规范、班级凝聚力、班级结构、班级目标、班级领导和班级社会气氛等八方面 ,其中研究较多的是班级人际关系、班级社会气氛、班级规范和班级凝聚力。(一 )班级人际关系班级中存在着各种复杂的人际关系 ,其中主要是师生关系和学生之间的关系。1 .师生关系。最早的师生关系研究是利皮特和怀特的关于教师领导作风的分类 ,他们通过实验研究发现 ,教师的领导作风可分为三种类型 :专制型、放任型和民主型 ,并论述了各自的特征。我国学者在这方面作了验证性研… 相似文献
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班主任工作是学校教育工作的细胞和基础,在实施素质教育中起着举足轻重的作用。现根据教育教学实践,谈谈班级管理中的几点做法。 相似文献
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中小学教育是整个教育的关键点和难点,要开展好中小学教育,·渣须注重班级的管理与建设。如今,随着现代教育界中“坚持以教师为主导,学生为主体,尊重学生”等理念的提出,对传统的班级管理思想和班级管理模式提出了严峻的挑战。因此,本文从如何抓好班级建设着手,从良好的学风,良好的人际关系,学生干部的团结协作。合理、完善的班级管理制度,健康有益的课外活动等多方面入手,对良好班级建设设定了一个良好的模式。 相似文献
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王科威 《中小学心理健康教育》2021,(6)
〕常规的班级日志会“高开低走”,要想使班级日志焕发生机,关键在于激发学生参与的热情,给学生提供展现个性的平台,从而将“要我写”转变为“我要写”。班级日志成为班级手账,就可以产生意想不到的效果。 相似文献
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班级亲和力是班级成员在人际交往活动中,通过情感交互达成的和谐状况,以及由此而产生的具有稳定性和集体倾向性的动力。其显著特征是成员间亲切友善、和睦共处、互尊、互爱、互助、互容等良好的人际。它是增强班级凝聚力的前提条件,是弘扬人文精神的情感基础,是建立社会主义新型班级环境的重要标志. 相似文献
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康斌 《新疆教育学院学报》2006,22(4):46-47
作为一个大学班级,团队精神的核心在于协同合作,强调班级合力,注重整体优势,远离个人英雄主义。班级精神的实质不是要班级学生牺牲自我去完成一项工作,而是要充分利用和发挥班级所有成员的个体优势去做好班级工作。 相似文献
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班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别。只要教师能够坚持正确的教育思想,抓住一些关键环节,对他们施以爱心,期以耐心,持之以恒,相信良好的班风和学风一定能尽快地形成。 相似文献
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在班级开放式管理中,利用博客可为学生构建一个全球化、数字化的空间。班级博客——以学生自主学习、自主管理、人人平等、人人参与为目标的“零”技术障碍班集体建设平台,给予每个学生一个和谐幸福的网上家园,开辟一务网络环境下的德育新战线。班级博客作为班级数字化管理的新平台,可以促进班务公开,帮助班主任进行常规的班级管理,在教师、学生、家长之间架设一条沟通的桥梁,增强学生的集体荣誉感、责任感以及班级的凝聚力。 相似文献