关于社会科学方法论研究几个问题的综述

社会科学面临重大发展,科学发展史表明:思维方式、研究方法的突破往往孕育着科学的大进步。开展社会科学方法论的研究是推动社会科学发展的重要环节。但在国内这一领域的研究很薄弱。本文想就社会科学方法论研究的几个基本问题谈些看法,以期引起学术界对这一问题的重视和讨论。一社会科学有没有方法论?要不要研究社会科学方法论?这是我们首先遇到的问题。一般地     

社会科学研究方法课程教学改革的必要性

社会科学研究方法既是一门理论科学,也是一门实践性很强的实践科学.作为社会科学相关专业的基础课,其教学改革的成功与否,直接关系到能否完成培养、造就一支更高水平科研后续队伍及繁荣与发展社会科学的重任.通过详细分析社会科学研究方法课程设置的主要特点,对当前中国高校社会科学研究方法教学中存在的问题进行反思,结合教学实际情况,提出了社会科学研究方法课程教学改革的必要性及其基本思路.     

社会科学领域的问题解决研究及其教学意义

社会科学的教学似乎是一大难题,社会科学领域的问题解决研究(以认知心理学中兴起的专家一新手比较为研究范型),提出了社会科学领域的知识与问题解决的能力的关系的问题,为社会科学教学的改革提供了一条崭新的思路。 一、社会科学问题解决的有关研究概述 任何问题都有初始状态和目标状态,从初始状     

社会科学是不是科学——析波普尔对社会科学性质的界定

社会科学是不是科学？这是社会科学哲学研究中一个重要的问题。波普尔从科学的划界标准、科学发现的方法以及自然科学和社会科学的比较中对社会科学的性质作了逻辑规定,得出结论——社会科学是科学。     

历史学、社会科学与历史证据：霍布斯鲍姆史学方法论思想述论

霍布斯鲍姆的史学方法论基础是马克思主义的科学方法论，即历史唯物主义方法。从此核心问题着手，就他关于历史研究方法的价值及其对社会科学意义问题展开论述，探讨和呈现他从方法论角度对以下问题的思考：历史学与社会科学的关系、历史的证据和历史学研究方法对社会科学的方法论意义、历史学和社会科学与历史证据的关系等。     

人文社会科学类研究生要注重方法论教育

人文社会科学包括人文科学与社会科学两部分,它与自然科学在研究对象、学术性质、研究任务等方面存在着差异,因而研究方法也不尽相同。研究方法是完成研究任务的船和桥,方法创新是学术进步的阶梯。目前高校人文社会科学类硕士研究生普遍缺乏方法论自觉,加强方法论教育时不我待。高校应在所有人文社会科学类专业普遍开设方法论课程,帮助学生提高发现问题、提炼问题、鉴别问题、分析问题、解决问题的能力,使学术研究更具规范性、科学性和创新性。     

论哲学社会科学的研究方法问题

论哲学社会科学的研究方法问题李嘉善一、马克思主义的指导是社会科学研究工作的根本指导我们思想的理论基础是马克思主义。这是７０年来中国革命和建设历史的基本结论。社会科学有很强的社会功能，社会科学工作者面临着纷纭复杂，变化万千的社会现象和浩如烟海的文献资料...     

近年来中国理论界对社会科学与生产力关系问题的探讨——兼对社会科学与生产力关系问题的二律背反分梳

近年理论界对社会科学与生产力关系问题展开了大讨论。在社会科学为什么是生产力、社会科学是什么样的生产力等问题上存在着不同意见的纷争,在作为第一生产力的科学技术是否包括社会科学这一热点问题上争衡更为激烈。在问题的论证中存在着二律背反。二律背反观点的症结是形成相反命题结论的根因,一些基础范畴的重新科学界定是解决二律背反的基本前提。发挥社会科学转化为生产力需要创造有利条件和环境。     

人文社会科学成果评审中存在的问题及改进的思考

正确评价和奖励社会科学研究成果是充分调动人文社会科学研究人员的科研积极性,从而多出成果,出好成果的一项重要手段.因此,针对社科成果评价中存在的非科学因素的干扰,如何完善人文社会科学研究成果奖励制度,健全成果评价机制,改进成果评价标准和评价方法,是社科界及科研管理部门亟待思考的问题.     

改进高校人文社会科学研究评价:分类实施评价

新世纪以来,我国(特别是高校)人文社会科学进入了一个繁荣发展的新时期.随着党和政府的高度重视,各类投入大幅增长,人文社会科学研究无论是在规模还是在职业化程度上都得到很大发展.伴随发展,也暴露出许多问题,如人文社会科学评价中的量化问题、评价机构问题、大学评价问题、学术失范和学术腐败问题、学术期刊数量和质量问题等等.在很大程度上,当前人文社会科学研究的主要问题不再是经费问题,更多的是研究质量的问题.人文社会科学研究管理出现了一些新的问题,其中评价问题是最重要的.当代中国人文社会科学评价存在的问题,不是缺乏评价,而是缺乏合理的评价,缺乏对人文社会科学评价深入、系统、持久的综合性研究.因此,如何依据一定的原则、标准和程序对人文社会科学进行合理评价,改进现存问题和弊端,并以科研管理手段来有效规范和推进人文社会科学研究工作,促进健康蓬勃发展,已成为一项紧迫的任务.     

“勤能补拙”与“7＋1〉8“教育现象的数学分析

数学作为一门横断学科,它不仅是自然科学的工具,也是社会科学不可或缺的工具。科技、经济和社会的迅速发展,使数学发挥着越来越重要的作用,社会科学的数学化倾向日益显著。通过建立数学模型,分析现象,研究问题,探索规律,已经成为社会科学的重要研究方法并且取得了成功。教育科学也不能例外,比如教育统计,就是建立在概率论和数理统计基础之上的。事实上,有大量的教育现象和问题,可以通过数学建模的方法来分析,而且能够加深人们对问题的理解和认识。下面我们试用数学建模的方法,详细分析两个常见的教育现象。一、勤能补拙古人云:“勤能补拙”…     

哲学社会科学知识普及的目标与任务

不断提高全民族的哲学社会科学素质,既是哲学社会科学知识普及的根本目标,也是哲学社会科学知识普及的根本任务。围绕这一根本目标,哲学社会科学知识普及要致力于推动社会主义核心价值体系建设,提高人们的思想道德素养和科学文化素质,促进中国特色社会主义事业发展;围绕这一根本任务,哲学社会科学知识普及要致力于推动马克思主义大众化,推动哲学社会科学成果转化,科学回答问题、解疑释惑;哲学社会科学知识普及是一项长期的任务,必须自觉遵循哲学社会科学知识普及的规律,坚持正确方针和原则。     

关于加强高等学校社会科学研究工作的几点认识

高等学校是我国社会科学研究的重要阵地。充分发挥高校社会科学在基础研究、学科建设、科研队伍、情报信息等方面的综合优势 ,调动高校社会科学工作者的积极性、主动性和创造性 ,促进高校社会科学为经济建设和改革开放服务 ,是一个值得认真研究的现实问题。一、高等学校社会科学研究工作必须高度重视为经济建设和改革开放服务1 高校社会科学工作者必须充分认识到科学研究为经济建设和改革开放服务是社会主义现代化的迫切需要。应该看到 ,我国经济生活、政治生活、社会发展中还存在着许多有待解决的问题 ,要妥善地解决各种矛盾和问题 ,继续…     

教育科学的因果推论:困境与超越

教育要成为一门科学,需要引入科学的研究范式,以探求教育领域的因果关系为研究目的。然而,教育科学作为一门社会科学,难以像自然科学那样采取实验的方法获得因果推论。本文通过探讨自然科学和社会科学中的因果推论的获得方式,进一步分析在社会科学中获得因果推论所面临的问题和困境,以及相应的科学与统计的解决方法,指出教育科学中获得因果推论要注意的几点问题。     

社会科学中实验方法的适用性问题

实验方法能否运用于社会科学研究之中,历来备受争议。文章通过对社会科学中实验方法兴起的历史考察,以及"实验"概念的可接受性、实验的受控特征、实验方法在经济学中的运用等方面的论述,探讨了社会科学中实验方法的适用性问题。实验方法将社会科学与自然科学建基于相同的方法论基础之上,这就为消解自然科学与社会科学长期以来所存在的方法论分歧提供了一种解决方案。     

中国社会科学,离科学还有多远?

社会科学是不是科学?答案应该是肯定的.但是,中国社会科学长期以来一直做得不够科学.因为中国的社会科学学者更习惯于用思辩的方式而不是经验的、实证的方法来研究和分析社会问题,从而使中国的社会科学研究缺乏规范性和科学性,导致中国社会科学无法与国际接轨,甚至远远落后于国际社会科学的一般水平.     

《人文社会科学基础》学习指导

人文社会科学基础课程是小学教师进修高等师范专科小学教育专业必修的综合基础课程,4学分,72学时,其中IP课件6学时。 本课程的要求是:了解人文社会科学的基础知识;了解人文社会科学在物质文明和精神文明建设中的地位和作用,现代人文社会科学的若干主干学科的发展概貌和总体发展趋势,以及人文社会科学发展与初等教育改革的关系;理解人文社会科学与自然科学的区别和联系,初步确立完整的现代科学文化概念;学习运用人文社会科学的知识、观点、方法分析现实社会问题和教育问题,提高初等教育中理科文科互补互渗、开展综合性教育的理性认识和     

论当代社会科学研究方法的发展趋势——从实证化、分析化向系统化和主体化转变

<正>社会科学方法论问题是一个十分现实的哲学课题。当代著名社会学家和社会科学方法学家P．F．拉扎斯费尔德，强烈呼吁对社会科学方法的内在本质进行哲学的探讨。可以说，社会科学方法论成了当代社会科学中的重要部分。因此，本文试图鸟瞰社会科学研究方法的发展趋势，旨在为我国社会科学方法论的建构确立一个有效的参照系。     

本刊征稿说明

本刊是立足高校、面向全国的哲学社会科学综合性理论刊物。以马克思主义为指导,致力于发展和繁荣我国的哲学社会科学,是本刊一贯的宗旨。多年来,承蒙广大作者关爱和赐稿,本刊发表了一批坚持马克思主义基本立场、观点和方法,研究建设中国特色社会主义的重大理论和实践问题,     

坚持人文社会科学研究的科学性与价值导向性

科学性与意识形态性的关系问题是人文社会科学研究与教育中的重大问题。人文社会科学作为一种科学研究，有其客观性、真理性和合理性；人文社会科学研究以具有价值非中立性的人文社会现象为研究对象，又以帮助人们更好地认识社会真理、追求价值意义和制导行为方式为目标，具有强烈的认识方法、价值导向和行为规范的功能；人文社会科学的科学性与其合理的价值导向性之间并不是对立的和互斥的，而是有可能得到统一和协调的。在新的历史条件下，大力发展人文社会科学，充分尊重人文社会科学的学科规律，合理发挥其在社会实践中的价值导向与行为…