体育英语以及体育英语能力定位研究

采用文献资料法等研究方法,基于应用语言学理论、ESP理论明确了体育英语定义、内涵、分类以及学习者分类,以及运用语言能力理论确定了体育英语能力.主要结论:体育英语是在体育行业中用于沟通的一种高度特殊化的语言变体.属于“特殊用途英语”;既可以是体育文化在英语中的体现,也可以指在英语中表述体育项目或者体育相关职业中所用的语言变体,可以是职业英语,也可以是专业学术英语.简单地说,凡是一切在体育活动或相关体育事务中用于沟通的英语变体都可称为体育英语;体育英语能力由专业能力、交际能力和跨文化能力三个部分组成.     

英语写作教学中文化背景知识的输入

英语语言习得过程中,语言知识的输入能够促进学习者语言的输出。然而,仅仅注重语言知识的输入,忽略了英语语言文化背景知识的输入,则不利于语言学习者语言应用能力的提高。文章从东、西方语言文化差异对中国学生的英语写作的影响,探讨了英语写作教学中文化知识习得的必要性。     

强化学生思维训练 提高高职学生英语写作水平

写作是一种创造性的劳动.一篇好的文章取决于作者的思维能力和文字表达水平.学生写的文章立意新颖、构思奇巧、富于文采,说明初步具备了创造性思维能力.思维能力不是凭空就有的,而是要在遵循思维规律的基础上,通过训练培养出来的.     

人体语言和体育教学

在教学过程中，教师主要靠有声语言来进行表述，由于体育教学要求精讲多练，因此，人体语言在体育教学中的运用，就显得非常重要。人体语言是用来表述感情，传递信息的动作、姿态、目光表情等无声的语言。人体语言是人内心世界的流露，是人们心灵的交往，它不仅能为有声语言做注释、补充有声语言的传输量，而且比有声语言传递的信息更形象、更准确、更真实。     

体育教育

G807.0 9801170人体语言和体育教学[刊,中,I]/王月梅,王克全//安徽体育科技.-1997(4).-51-53(SML)教学//教师//身体//语言//作用在教学过程中,教师主要靠有声语言来进行表述,由于体育教学要求精讲多练,因此,人体语言在体育教学中的运用就显得非常重要.人体语言是用来表述感情传递信息的动作、姿态、目光、表情等无声的语言.人体语言是人内心世界的流露,是人们心灵的交往,它不仅能为有声语言做注释、补充有声语言的传输量,而且比有声语言传递的信息更形象、更准确、更真实.     

英语学习中的汉式英语现象及消除办法

汉式英语是中国学生在第二语言习得特别是英语习得过程中出现的一种非标准的英语语言现象，它是我们学习英语的一大障碍。汉式英语现象产生的原因主要为：汉语的干扰、中西方人思维方式的差异和中西方化的差异。消除汉式英语现象的方法有：充分利用英原始材料，多用英美的思维方式思考，了解东西方化差异等。     

浅谈图式理论对大学英语写作教学的启示

图式是长期记忆中信息储存的一种方式。写作的过程实际就是建立语言图式、内容图式、形式图式并且将这些图式在头脑中激活最后输出成文章的过程。图式理论对写作教学有着积极的作用。     

生本课堂 生机盎然——读《“模拟身份证”在一年级队列队形教学中的运用》有感

<正>仔细品读上海朱世一老师的文章《"模拟身份证"在一年级队列队形教学中的运用》后,觉得做朱老师的学生是幸福的。单调枯燥的学习内容,经过朱老师的巧妙构思和设计,使得教学过程真实有趣,学生通过参与学习既得到了思维训练,又学会了方法、获得了知识,值得一线教师学习和借鉴。一、以生为本,转换思维,巧构思     

论中学生体育能力的培养

<正>中学生是人生过程中发展智力和体力的重要阶段,是培养创新精神和开拓能力,现代化的思维和素质、坚强体魄的奠基时期。因此,培养中学生体育能力对实现学校体育的目标,全民健身运动的开展至关重要。体育能力不仅是体育意识的外在表现,也是提高生活质量的一个方面。现就中学生体育能力培     

对高校体育专业本科田径课程运用双语教学的探讨

双语教学是教育与国际接轨的桥梁,在高校的部分国际性通用专业课程运用双语教学,既提高学生的英语听说水平,又提高授课教师的英语应用的能力。使学生利用英语语言来掌握专业知识,熟悉英语的思维、求知和交流。我们必须正确理解双语教学的涵义,合理的将双语教学运用到田径课程中使其达到其教学目的。     

结果教学法和过程教学法在英语专业基础写作教学中的应用

英语专业基础写作课是一门相当重要的课程,但是一直以来教学效果却差强人意。本文针对英语写作课堂的教学特点,分析了过程写作教学法在实际写作教学中如何与结果教学法结合来提高学生的写作能力及综合运用语言的能力。     

体育观众过激行为心理过程与管理对策

一、体育观众过激行为发生发展基本过程分析一般认为,过激行为的产生有以下三个阶段,各阶段具有其相应特点：（一）过激行为潜伏阶段的心理（1）对运动场上某一方有极度的倾向性;（2）观众之间有各自的心理行为;（3）为观看比赛付出了超常的代价。此阶段观众的情感多处于一种为了达到新的平衡而以意志强烈压抑受屈辱的不快状态。（二）观众过激行为升温阶段的。C理（1）场上竞赛形势逆感性倾向发展;（2）场上运动员及教练员同观众互动;（3）观众之间、观众与场管及警察人员间的互动。此阶段观众不平衡心理状态更加严重,情绪躁动,出…     

体育教学的着力点体验

体育学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得体育知识、技术、技能的过程，这一过程只有学习亲身体验，才能最终有效地完成。传统的体育教学中教师以示范、讲解为中心，学生在模仿、听讲中获得内容和意义的理解。这种以语言模仿为中心的学习对学生来说都是外在的、机械的，体育教学内容对学生来说是全新的、     

卢梭体育思想研究

让·雅克·卢梭（1712－1778）在启蒙运动后期涌现出来的伟大思想家。他构思二十年,写作三年,完成了教育巨著《爱弥儿》,提出了较为系统的自然教育理论。从根本上否定了封建宗教教育,在世界教育史具有划时代的伟大意义。卢梭很重视体育,在《爱弥儿》中,从婴儿初生到成人各个年龄阶段的教育中都有身体教育的内容。     

体育统计方法在体育领域应用的拓展历程研究

通过应用文献资料法和专家访谈法探讨体育统计方法在体育领域应用的拓展历程,通过探讨其拓展历程能够从一个侧面反映体育统计学的发展历程,为了解体育统计方法在体育领域的应用现状提高依据和参考,为促进体育统计方法在体育领域更广泛更正确更深入地应用提高借鉴。从查阅到的文献及史料记载,体育统计方法真正称之为在体育领域的应用始于上世纪70年代,因此文章以体育统计学发展历史阶段为坐标研究体育统计方法在体育领域的应用历程,从体育统计学发展过程中的两个阶段即学科的恢复、快速发展阶段（1978年-1991年）和学科平稳、调整阶段（1992年—今）中探讨体育统计方法的应用历程。研究结果表明,体育统计方法的应用拓展历程贯穿于以下两条主线。从学科范围上：从体质研究——体育基础理论学科的应用——体育人文学科的应用——体育软科学研究中的应用;从在竞技体育的运动训练中的应用——在研究体育教学即学校体育中的应用——在研究大众体育、群众体育的应用。     

小学体育教学中儿童创造性思维的训练

通过实验研究,探讨小学体育教学情境中不同教学法对儿童创造性思维发展的影响.结果表明：（1）相对于四阶段教学法,开放性教学法更能有效促进儿童创造性思维发展;（2）体育教学中,创造性思维训练与评价应结合体育的学科特点;（3）体育教学中,创造性思维训练应与创造性人格相结合.     

模糊聚类分析在体育科研中的运用

经典数学方法很难对体育训练中的指标（如柔韧、思维、意志等）进行量化研究,文章试着通过给相关训练指标打分并利用模糊聚类分析的方法来探讨有关体育训练方面的课题。     

译诗重译味——再探英语古诗翻译

英语诗歌的翻译不仅要求在意义上尽量的向原作靠拢,做到“信”和“达”,还要尊重原文的形式美和意境关,重在译“味”,即译出原诗的内在韵味（内在节奏）和外在韵律（外在节奏）,做到尽量忠实于原作的“雅”。英语古诗中国古诗译法译出了白话翻译无法满足的诗歌风味,即一种古色古香的韵律美,又符合汉语的阅读美感,便于朗读和背诵,是中国人学习英语诗歌的一条快捷而有利的途径。     

谈谈体育教师的写作

<正> 体育教师在授课之际,常常要根据教学过程中出现的各种情况,以敏捷、准确的语言来表达自己的意思,这就要求体育教师必须具备一定的语言修养。而提高教师语言修养的最好方法是读书和写作。尤其是写作,是提高教师语言修养最常用、最简便、最有效的方法之一。 写作是一种用文字形式来表达思想的语言活动,与语言有着密切的关系。写作过程也是思维过程。而思维过程对体育教师教学和教研活动则起着重要的作用:一是由于写     

体育函授教学中语言的运用

一、体育教学中语言的种类（一）体育理论课语言体育理论课语言是指教师在上体育理论课时所使用的语言。这种课的语言表达非常重要。（二）口令语言每节课无论是开始、结束,还是在课的中间,都要运用口令语言进行队列、队形练习,口令语言是体育教学中所特有的专业性质的...