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幼儿园科学活动的核心价值是培养幼儿的探究兴趣,帮助幼儿体验探究过程,发展幼儿初步的探究能力.探讨集体科学教学活动的有效性,对提高幼儿科学探索质量具有重要意义.本研究运用《中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)》中的“集体教学”子量表,围绕目标与内容、情感支持、教学设计与组织、教学过程、教学支持、幼儿表现、课堂文化等七个方面对10个集体科学教学活动样本进行研究分析.结果表明,集体科学教学活动的有效性仅处在中等水平,其中情感支持与教学设计组织的得分最高,目标与内容的得分最低.据此,研究者提出了一些相应的建议. 相似文献
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情况分析 本班幼儿的语言发展存在着一定的差异,语言表达能力较强的幼儿思维活跃,发言踊跃;语言表达能力较差的幼儿胆子较小,不能积极思维,不善于与同伴交往。加上本班幼儿人数较多,以往在组织教育活动时很难照顾到每个幼儿,导致能力强的幼儿更强,而能力弱的幼儿发展缓慢。结合“规程”精神,联系班级现状,我设计了编续故事《战胜大灰狼》语言活动,增强每个幼儿学习的参与意识,促使能力强的幼儿带动能力弱的 相似文献
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学会把握教学现场是新教师提高专业技能的起点 总被引:1,自引:0,他引:1
新教师大多遇到过这样的情形:自己精心设计了活动方案,认真组织幼儿活动,但常常要花较多时间去维持活动秩序,最后落个活动计划没完成、活动效果差的结局。笔者认为产生这一问题的原因是新教师缺乏设计和组织教学活动的技能,尤其缺乏把握教学现场的能力。他们在设计活动时很少留有生成的空间,活动中注重计划的完成,很少注意幼儿的反馈,更不敢或不能对幼儿的反馈信息进行处理,以至活动过程对幼儿高控制,导致一部分幼儿游离于集体活动。新教师想尽早摆脱这种局面,还得从提高教学现场把握能力做起。一、分析幼儿的实际情况教育教学活动具有很强… 相似文献
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“规程”的颁布,给教师提出了组织教育活动的要求,即“教育活动应灵活地应用集体与个别活动的形式,为幼儿提供充分活动的机会,注重活动过程,促进幼儿在不同水平上的发展”。根据这一原则,我们经过不断的分析、实践、研究,发现分组活动明显表现出其教育上的优势和特色,具体体现在: 相似文献
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在幼儿园的教学中,普遍存在 着这样一种现象:能力强的幼儿思 维敏捷,上课注意力集中,回答问题 积极。反之,能力弱的幼儿的表现 就截然不同。对于这种现象,在教 学中,老师既要保护能力强的幼儿 的积极性,又要调动能力弱的幼儿 的学习兴趣,关注幼儿的个别差异, 使每个幼儿都得到发展。为此,在 幼儿园集体教学活动中,我大胆尝 试“以小组为单位”的学习模式,收 到了一定的效果。 首先,在集体教学活动中,将能 力各异的幼儿合理搭配组合成小 组。幼儿在不同的领域总会表现出 一定的差异,我在进行教学活动前 要有目的地把幼儿分成四个层次, … 相似文献
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活动设计情况分析: 幼儿曾根据彩色几何图形的某一特征进行过单一的分类,并用自己制作的特征标记(附图三)加以表示;教师曾提供特征标记,让幼儿来选择符合特征的几何图形;还曾让幼儿对一组彩色几何图形片用特征标记对其颜色、形状、大小,分别进行单项分类。这一系列的分类找标记活动给幼儿积累了一定的经验。在这基础上,我们再设计了“给图形找标记”这一教学活动,将使幼儿的分析和综合能力在实践中得到进一步提高。 相似文献
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集体教学是我国大多数幼儿园开展教育教学的基本组织形式之一。如何在集体教学活动中关注和尊重每个幼儿的特点和发展需求,最大限度地促进幼儿的个性化发展呢?一、关注活动目标的基础性与层次性个性化的集体教学活动首先要从幼儿的学习特点出发,在基础要求一致的前提下提出具体、明确的层级性和多元性的个性活动目标。这些目标应该能表明幼儿行为结果的衡量条件与标准,并能深入观察到幼儿的学习结果。例如,大班语言活动“森林快车”有三条活动目标:通过观察讨论,逐步发现线索,初步学讲故事;在小云朵的帮助下,不断丰富讲述内容;通过自我评价,… 相似文献
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达克沃斯一直致力于将皮亚杰有关儿童发展的研究运用于教学实践中,在此基础上提出了自己的教学思想,并就教学中的相关具体问题进行了详细论述。达克沃斯教学思想对如何指导教学活动具有方法论层面的意义。为此,围绕达克沃斯有关教学的思想进行解析并提出对幼儿园集体教学活动组织的启示:集体教学活动的价值应指向幼儿精彩观念的诞生;集体教学活动的目标设计应为具有独特认知发展特点的“具体”幼儿预留弹性空间;集体教学活动的内容要克服简单化倾向,保持复杂性和不确定性;集体教学活动过程应在幼儿操作、体验和批判性探索中实现意义的双向理解;教师应成为集体教学活动中的聆听者、支架者和反思性实践者。 相似文献
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陈丽玲 《中国校外教育(理论)》2011,(6):150-150
《幼儿园工作规程》提出了幼儿园教育工作的原则之一是“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。在幼儿园的活动室和可利用的地方,为幼儿创设灵活多样的活动区,供幼儿自由选择游戏活动,让幼儿真正成为环境的主人,这是对《规程》精神的贯彻与落实。 相似文献
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幼儿园集体教学活动作为一种普遍的教学方式,已经为广大的幼儿园所采用。在幼儿园集体教学活动中存在着三个重要的因素,也就是教师、幼儿和氛围。教师在组织集体教学活动时要深入地了解幼儿,根据实际的教学情况来营造合适的教学氛围,在一定教学经验的基础上预设和设计相应的活动策划,保证幼儿园集体教学活动可以顺利开展。 相似文献
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小团体和分组的活动,有利于教师细致地观察每一个幼儿,并给予适宜的个性化指导。然而根据我国幼儿园的园情,在目前还不能完全实现小团体和分组活动的情况下,集体教学活动仍然具有积极的现实意义。虽然大班额集体教育活动有不足,但也有优点。一是由 相似文献