新课程理念下的作文批改

新课程全面实施以来,人们比较关注考试作文评价体制的改革,但却忽略了常规教学中作文的评价方式、方法的探讨。《语文课程标准》提倡采用多种方式进     

如何创新高中作文教学

作文教学是高中语文教学的重点,也是开展素质教育的主要阵地。由于教材中没有提供明确的指导方法,加上新颁布的《语文课程标准》要求＂鼓励自由及有创意的表达,培养学生的创新意识及创新精神＂,最终导致大部分教师和学生对作文感到头疼。针对这样的作文教学现状,在新课程改革不断深入的背景下。     

在课标精神指引下——话说2005年中考作文命题走势

2005年是推行新课程改革大背景下实施中考的第二年,是《全日制语文课程标准》精神得以广泛宣传和落实的又一个年份。《语文课程标准》提倡的生活化选材、情感化体验、个性化表达的精神对中小学作文教学、特别是中考作文命题改革产生了重要影响。     

主体发展背景下的作文批改模式初探

新课程提倡培养学生即学习主体的自主研修品质,教师（主导者）在教学中只是起着组织教学和解难答疑的作用。《义务教育语文课程标准》针对写作评价也指出,应“重视对作文修改的评价”并且“采取多种评价方式”。因此,在以“主体发展”为理念的写作观念的指导下,作文批改要有针对性,批改的方式可以灵活多样,使作文批改成为师生交流的平台。     

作文教学要凸现三个“基本走向”

《语文课程标准》明确指出:“写作是运用语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现。”要充分体现新课程理念下作文教学的学生观与发展观,提升学生的作文水平和语文综合能力,作文教学应注重走向情趣、走向综合、走     

2005年中考作文命题走势

今年是推行新课程改革大背景下实施中考的第二年,是<全日制语文课程标准>精神得以广泛宣传和落实的又一个年份.<语文课程标准>提倡的生活化选材、情感化体验、个性化表达的精神已经和正在对中小学作文教学、特别是中考作文命题改革产生了和产生着重要影响.     

新课程标准下的“个性作文”初探

“新课程标准的个性作文”教学探索,是指以新课程标准为指导,以作文的“个性”化为目的,多角度探求学生作文的规律。它综合了作文中情感体验、事物认知、审美感受、想像与联想等多种能力,且不排斥模仿。本文全面阐述了在新课程标准下的“个性作文”探索的必要性、可行性方式和具体建议。     

浅谈在新课程背景下如何激发学生的写作欲望

新《语文课程标准》对作文教学的要求是能具体、明确地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常规的表达方式写作。那么,在新课程教学背景下,如何通过激发学生的写作欲望使学生能文从字顺地表达内心呢？我认为。可以从以下四个方面入手：     

作文教学要体现学生的主体性

《语文课程标准》明确指出:“写作是运用语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现。”要充分体现新课程理念下作文教学的学生观与发展观,提高学生的作文水平和语文综合能力,我认为作文教学首先要体现学生的主体性     

奏鸣四部曲写出好作文

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”那么，在新课程理念下，如何才能更好地开展作文教学工作呢？笔者认为要做到以下几点。     

作文教学要凸现三个“基本走向”

《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”要充分体现新课程理念下作文教学的学生观与发展观，提升学生的作文水平和语文综合能力，作文教学应注重走向情趣、走向综合、走向开放。     

路漫漫其修远兮吾将上下而求索 ——初探基础教育课程改革理念下的作文评价改革之路

本文试就基础教育课程改革理念和新《语文课程标准》下的作文评价作探析,从作文评价的客体、主体、标准、方式等四方面谈改革建议。     

小议小学生作文出新

新课程标准对语文课程性质定位是:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。小学作文教学是语文教学的重要组成部分,作文出新是语文教师不懈的追求。本文从作文立意、转换视角选材、模仿生活语言三个方面阐述了小学作文出新的方法。     

新课程视域下的高中体验式作文教学

《普通高中语文课程标准(2017年版)》更加注重语文学习实践,倡导在实践中让学生感悟生活,表达情感。因此,体验式作文教学的尝试就变得适时、合理且必要。结合自身教学体验,针对高中作文教学,探究在新课程视域下体验式作文教学的实施策略,试图为高中作文教学研究添一块砖,加一片瓦。     

新课程背景下小学作文教学初探

随着《小学语文课程标准》取代《小学语文教学大纲》,语文教育观念”与日俱进”．那么,如何根据《小学语文课程标准》中提出的有关作文教学的新理念来进行作文教学的改革昵？笔者认为,根据《小学语文课程标准》中提出的有关作文教学的新理念改革中小学作文,必须寻找相应的作文教学的新思路．新课程对写作教学要求：应贴近小学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导小学生关注现实,热爱生活,表达真情实感．笔者觉得作文教学新策略的内容至少包括以下几个方面：     

在课标精神指引下--2005年中考作文命题走势预测

2005年是推行新课程改革大背景下实施中考的第二年,<语文课程标准>提倡的生活化选材、情感化体验、个性化表达的精神正在对中小学作文教学,特别是中考作文命题改革产生重要影响.按照既有利于贯彻<语文课程标准>精神又有利于中考选拔人才的原则,各地中考命题者孜孜以求,进行了不懈的探索,由此出现了一些新的动向.据此我们可以窥望2005年中考作文命题的新趋势.     

新课程背景下的高中作文教学模式思考

语文课程标准是语文学科的指导性文件。高中语文教学必须落实《普通高中语文课程标准》中对作文教学的要求，实现作文教学的目的，而构建切实有效的作文教学模式是完成新课标下高中作文教学任务的重要途径。     

新课标理念下的作文教学探索

语文新课程标准规范着高中语文教学。老师的教学无论是宏观还是微观,都要围绕新课标的要求设计,作文教学探索也不例外。笔者学习了广东省“普通高中语文课程标准（实验）”认为把握新课标理念,弄清语文课程的性质是进行高中作文探索的关键。我们需要在新课程标准的指导下,树立整体性的观念,把作文教学跟学生的人格构建,情感态度、价值观、审美观,及现实生活紧密结合起来,使作文教学活动与学生个体、社会生活充分结合,摆脱矫情、空洞、幼稚和俗套的误区,在唯人、唯文、唯情的作文中,让学生有真情想抒,有真情要抒,有成功体验;在作文实践中体现学生“以我手写我心”,“我思故我在”的精神面貌,发挥作文在语文教学中的实践性和综合性作用。     

如何提高小学生写作水平

《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。"在新课程改革的形势下,怎样使小学生从不会写作文、写不好作文,到爱写作文、写出能带有真情实感的好作文呢?下面谈谈本人多年从事小学语文作文教学的一些心得体会。     

作文教学新体验

学生写作能力是语文程度的重要标志.作文教改是语文教改的最重要组成部分.<义务教育语文课程标准>中明确说明:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程.写作能力是语文素养的综合体现."新的课程理念给作文教学也带来新的挑战.在这语改大背景的前提下如何改进作文教学是值得研究的.新课程作文教学不是否定以往的教学经验,而是批判地继承和发展.一切理念的创新都是来源于实践的,下面就个人在作文教学中的一些方法和感受做一粗浅的说明.