论高等师范学校声乐教学的模式及其改革

高师音乐教育以培养合格的中小学音乐师资为目的.声乐教学在高师音乐教学中占有重要地位.长期以来,高师声乐教学上一直沿用专业音乐院校的模式,特别是在中小学音乐新课标实施的今天,这种模式逐渐脱离了培养目标.     

论中国近代高等师范学校教育类课程的演变

甲午战争失败后,中国陷入空前的民族危机,为满足"开民智"的需求,师范教育在中国大地萌生。高等师范教育作为师范教育的重要组成部分,从产生之日起就被赋予了特殊的责任和使命。伴随中国近代教育发展的历程,高等师范教育的地位也几经变化,而这其中变化最明显的莫过于高等师范学校中教育类课程的演变。教育类课程随着高等师范教育地位的变迁,经历了从肯定到否定到再肯定的过程。作为高等师范学校的特色,通过梳理教育类课程的演变过程,可以充分了解近代国人对高等师范教育特殊性认识的变化。     

谈高等师范学校音乐教育课程设置

探讨了改革开放以来高师音乐教育课程的设置情况和目前高师音乐教育存在的主要问题,提出了建构符合基础音乐教育的课程教学体系的思路。     

高等师范学校学生教育素质的提高与教育课程改革

信息技术的发展使人类进入了学习化社会。学习化社会是一个空前要求教育的时代。E·拉兹诺在其1992年提交给罗马俱乐部     

探析高等师范学校综合课程的特点

此次基础教育课程改革中一个关键环节是构建一个全新的课程结构,以适应末来人才需要的培养目标.课程改革改变了原课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,提出了综合课程.     

高等师范学校体育教学模式改革浅说

运用实验法、统计法、文献研究法,对高等师范学校原有的体育教学进行改革,提出新的体育教学模式,为体育教学改革提供理论依据.     

高等师范学校体育教学模式改革浅说

运用实验法、统计法、文献研究法,对高等师范学校原有的体育教学进行改革,提出新的体育教学模式,为体育教学改革提供理论依据.     

改革高等师范学校教育学课的尝试

目前,高等师范学校公共教育学课的教学问题很多。诸如任务不明,内容陈旧,形式单一,方法注入,手段落后等。针对这些问题,我近几年来做了一些改革教学的尝试。一、正确规定本学科的教学目的和任务过去,公共教育学课的主要偏向是重视知识的传授,忽略能力的培养和专业思想的教育。近几年来,由于认真地总结教学经验和受国外新的教育理论思潮的影响,我认识到要想改变这门学科教学的落后局面,必须首先正确规定这门学科的教学目的和任务。为此,我对七七级、七八级     

试论高等师范学校教法课的改革

本文试图从分析教师的自然规律出发,提出对高师教法课(或曰专业课)的改革意见,企图通过高师教法课的改革,提高教师的职业起点水平,从而提高一个教师一生的总贡献(W值),笔者认为这是挖掘高等师范教育的潜力的一个极其重要的问题。一、一个教师的自然规律及其曲线一个终生从事教育事业的教师,他的教育能力与年龄的增长存在一定的关系。一般     

高等师范学校公共基础课程教学改革探讨

文章就高等师范学校公共基础课程教学中课程设置不科学,教材建设严重滞后、脱节,教学手段落后,考试仍然是停留在单一的书面形式的现状,提出了优化课程设置,完善教材建设,改革考试形式等方面的探讨。     

论高等师范学校大学生心理咨询的二重性

文章从分析高等师范学校大学生心理咨询二重性特点出发,分析了高师大学生心理咨询的一般性特征和有别于普通高校大学生心理咨询的独特性,它范围更广,要求更高,认为高师大学生心理咨询工作包括心理健康教育的普及性知识、学习指导、情绪调控、心理健康咨询、心理咨询基本理论知识普及以及倾听技能、交流技能、情绪调控技能、转介技能、自我保健技能等内容;高师大学生心理咨询工作应该遵守关注学生全面发展、注重心理咨询工作的职业化和专业化特色、完善中小学教师准入制度、加强体验式训练、注意使用心理咨询员成长记录袋策略等要求。     

论高等师范学校的艺术教学思想

在当前高等师范美术系科教学工作中存在的问题,归根究底是一个艺术教学思想问题,课程计划的安排,教学大纲或讲义讲稿的内容和体系,以及教学设备和教学法工作,如果没有一个肯定明确的艺术数学思想作为指导原则,总不免于盲目片面地、或左或右发生一些偏向。要想进一步提高教学质量,创造性地依据国家给于的任务,充分发挥教学工作的作用,首先就应该把这些具体问题和困难加以检查分析,提高到原则上,通过研究讨论,认清教学思想的实质。高等师范学校的美术系科是为了培养中等学校美术课师资而设置的。所以它的教学     

浅析高等师范学校汉语言文学专业课程改革

当前语文教师专业化课程还存在一些不足,要培养新型语文科教师,高等师范学校汉语言文学教育专业的课程改革应该注意如下几个方面:紧扣时代发展节奏,科学规划课程设置;强化基础教育工作母机的职责,实现师范性与学术性的有机统一;开发潜在课程,培养教师精神;遵循教学规律,创新教学手段,提高教学效率。     

运河高等师范学校

运河高等师范学校(又名江苏教育学院运河分院),坐落在邳州市城内,是徐州与连云港之间唯一的一所全日制普通高校。学校举办五年制高等师范教育,承担培养、培训教师和小学教育科研三大任务,是久负直名的“乡村教师的摇篮”。学校创办于1928年3月,历经坎坷,屡创辉煌,办学水平始终走在同类学校的前列。1991年、1994年两次受到原国家教育委员会的表彰;1999年成为省师范生素质教育基地;进入新世纪后,又先后被评为省科技普及教育特色学校、中小学信息技术教育师资培养培训基地、省基础教育新课程师资培训基地、全国艺术教育特色学校、全国学习实践…     

法国巴黎高等师范学校

巴黎高等师范学校被誉为法国的"精英大学"。她成立于法国大革命风云激荡的岁月。该校由建立于1794年的巴黎高等师范学校和建立于1881年的     

论高等师范学校的现代化教学与管理

２１世纪是现代化、高科技迅猛发展的世纪,也是一个知识爆炸、人才竞争的时代。这种状况对于高等师范院校来说,不仅存在着一种威胁,同时也存在着一种诱惑。本文正是在这种双重矛盾撞击中,深刻地感到了高等师范教育改革的迫切性,而致产生了这样一些思考。也许,这种思...     

学分制下高等师范学校教育考试改革初探

考试是学校教学工作的一个重要环节。伴随着高等师范学校实施学分制,改革传统的考试模式势在必行。本文分析了高等师范学校教育考试的现状和存在的闯题．探究学分制模式下的考试制度改革问题．形成与学分制相适应的考试要求、考试方式、考试内容等,已成为我们急需研究和解决的课题。     

改革与加强我国高等师范学校的计算机基础教育

改革与加强我国高等师范学校的计算机基础教育北京师范大学裴纯礼９０年代以来，随着计算机软硬件的飞速发展，特别是网络通信技术与多媒体技术的发展，计算机的应用已不仅限于计算机专业人员，而是广泛而深入地渗透到全社会的各个领域，有力地推动了其它学科的发展，并逐...     

五年制师范学校体育课程改革探析

五年制师范学校体育课程改革的新动向主要表现为:课程目标越来越关注学生身心健康的协调发展,课程内容越来越多样化和弹性化,课程评价越来越关注学生的发展、教师素质的提高和课程的完善.研究表明:体育课程目标的改革应首先明确课程目标特点及定位;体育课程教材改革应以增进健康为目的,并对课程实践内容重新分类.     

南京幼儿高等师范学校

南京幼儿高等师范学校是1979年经江苏省及南京市政府批准建立的一所市属师范学校,2005年经江苏省教育厅批准增挂江苏教育学院南京学前教育分院校牌。学校地处南京市中心,现校址为美国北美基督教长老会于1884年兴办的明德女子书院旧址。