消除肌酐测定中两种干扰因素的探讨

目的：消除血红蛋白和胆红素两种因素对碱性苦味酸速率法测定肌酐的负干扰。方法：用苦味酸速率法测定未溶血、人为溶血、人为溶血后加0．88mol／L H2O2 37℃水浴20min、人为溶血后加0．88mol／L H2O2 37℃水浴30min、未溶血加0．88mol／L H2O2 37℃水浴20min五种处理的血液样品中肌酐值。结果：其他四组与第一组差异均有统计学意义（P〈0．01）;第三组与第二组、第五组测定结果有差别（P〈0．01或P〈0．05）,而第三组与第四组的测定结果则无差别（P〉0．05）。结论：用0．88mol／L H2O2处理溶血样品后,再进行肌酐测定。可消除血红蛋白和胆红素对肌酐测定的影响,使测定结果更真实。     

碱性苦味酸法和酶法测血清肌酐的方法学比较

[目的]了解酶法和碱性苦味酸法测定血清肌酐结果的偏倚大小,对两种方法进行比较.[方法]用生化仪器OLYMPUSAU1000分别进行酶法和碱性苦味酸法测定血清肌酐.对两种方法进行重复性实验、相关性实验、线性比较和回收试验.[结果]酶法和碱性苦味酸法的重复性实验数据(x±s)266±2.77μmol／L和273.5±3.30μmol／L,其变异系数分别为1.04％、1.21％;两者的回归方程式yJaffe=1.01X二步酶法-1.28;酶法的线形范围远大于碱性苦味酸法;在回收试验中两者的回收率分别为98.5％、94.5%.[结论]酶法和苦味酸法有较好的相关性,酶法比碱性苦味酸法线性范围宽,特异性和灵敏度高,测定重复性好,是比较理想的方法.临床上酶法将逐渐代替苦味酸法测定血清肌酐.     

浅谈尿肌酐实验的改进

尿肌酐实验是通过尿肌酐的测定,了解运动员肌肉数量和质量的变化,进而更好地指导运动员进行科学训练.体育运动学校教材中关于尿肌酐实验的测定主要使用的是光电比色计,测定结果误差较大.此实验改用721分光光度计测定,大大提高了测定结果的精确度和准确度.     

血清和唾液中尿素氮、肌酐、尿酸测定的相关性研究

本文主要探讨唾液与血清中BUN、Cr、UA的相关性和临床应用价值。住院肾脏病患者73例和健康人42例,检测血清和唾液中的尿素氮、肌酐及尿酸浓度。肾脏病患者唾液和血清BUN、Cr、UA有较好的相关性。肾脏病患者唾液BUN、Cr、UA含量均比健康人高。健康人唾液和血清BUN有较好的相关性,Cr无相关性。唾液UA浓度随血清UA浓度的增加而升高。唾液中BUN、Cr、UA可用于判定肾脏功能障碍病人的疾病损害程度。     

肺活量的三种简易测定方法

肺活量是人体做最大吸气后再做最大呼气时呼出气体的量,可代表人体呼吸系统的最大工作能力.肺活量的大小与性别、年龄、身高、体重、胸围及体育锻炼等因素有关.我国正常成年男子的肺活量约为3 500～4 000mL,成年女子约2 500～3 000 mL.肺活量是学生体检的一项重要指标,准确测量肺活量需要借助仪器--肺活量计,现介绍三种简易测定肺活量的方法,以供参考.     

一种声速测定方法的理论分析

本对献[1]中的一种声速测量方法进行了较深入的理论分析，巧妙地得到了解波动方程的边界条件，从而给出了这种测量方法的理论依据，并以实验加以验证。     

例说重力加速度的七种测定方法

重力加速度是中学物理中常用的一个物理量 ,如何测定重力加速度的值呢 ?高中物理教材仅介绍了利用单摆测定重力加速度一种方法 .然而 ,近年来高考中有关物理实验的考查已不再拘泥于教材、教纲 ,而更重视考查学生创新实验能力的意识 ,3 X综合科目测试目标“综合运用知识的创新意识和能力”更加明确了这一点 .那么要测定重力加速度的值 ,我们能否不囿于教材而设计出一些其它方法呢 ?下面介绍七种测定重力加速度的方法 ,供大家参考 .一、简单的方法重力大小的公式是 G=mg,则重力加速度g=G/m,因而利用天平和弹簧秤我们便很容易测出重力加速度…     

壳聚糖对乳房炎奶牛血清胆固醇、尿酸和肌酐的影响

为确定壳聚糖对奶牛乳房炎的治疗效果,选择产奶量、胎次和泌乳期相近,营养中等,乳房炎阴性奶牛6头,阳性30头,组成0(阴性对照组)、1(阳性对照组)和2、3、4、5组(试验组),每组6头.各组基础日粮和饲养管理相同.分别在基础日粮中添加壳聚糖0g、0g、10g、20g、40g和80g/d/头.连续喂养2周,分别与试验的0d、7d、14d采取血样,分离血清,测定血清中胆固醇、尿酸和肌酐的含量.结果:应用壳聚糖7～14d后,2、3、4、5组奶牛血清胆固醇含量均数有随壳聚糖用量的增加而降低的趋势,但差异不显著(P﹥0.05);血清尿酸和肌酐水平显著(P﹤0.05)或极显著(P﹤0.01)地降低.结论:壳聚糖具有加快乳房炎患牛机体对尿酸和肌酐排泄的功能,提高机体对炎症的抵抗力,促进机体的康复过程.     

作文评价的两种方式

【主持人的话】 写作教学教什么？不是教学生“认识文章”，而是教学生“写文章”。这是两个完全不同的命题。简单地说，中小学写作教学是“教学生学会做某件事”。“如何做一件事”涉及的内容，比“如何认识一件事”要广得多，复杂得多。这里会涉及“做事的人”，涉及“做事的目的”，涉及“做事的条件和环境”，还涉及“为谁而做”和“做给谁看”，还涉及“做了有什么用”以及“做成什么样子”等等。如果用这种“做某件事”的角度来看写作教学，写作教学确实需要重大调整：首先是教学内容的调整，其次是写作教学的各个部分内部关系的调整和重构，另外写作教学的立足点也要变。总之是整个视野要变。在这个新的视野下，我们对学生作文的评价方式肯定也应该变：评什么？为何而评？以什么标准评？这些问题，就会格外突显出来。     

探究水的折射率的五种测定方法

高中物理新课标关于“探究光的反射和折射的规律”提出了明确要求：光的折射的规律既有过程性的要求“探究”，又有终结性的要求“了解”，强调对规律的探究。水的折射规律是一个值得探究的重要问题，本拟对水的折射率的测定方法进行如下探究。     

大蒜素测定方法的研究进展

分析了高效液相色谱法、色质联用法、定硫法、光度法测定大蒜素的方法及特点,并对大蒜素的测定方法进行了展望.     

熟料和赤泥中氧化钙、氧化镁一种新测定方法探讨

结合作者多年的化学分析研究,系统总结了氧化钙、氧化镁在孰料和赤泥中含量测定方法,详细的归纳了此种方法的分析步骤、计算方法．本方法已经多年的实践,在生产中极具指导意义．     

脯氨酸测定方法的改进

通过对酸性茚三酮法测定脯氨酸测定方法的研究,结果表明:25mg*mL-1的酸性茚酸酮溶液可以保存147d;当脯氨酸含量为100 ug时,充分萃取它与茚D酮反应的产物至少用7mL甲苯.     

两种评价制度下师生关系的比较研究

发展性评价与选拔性评价评价功能、主体、标准等方面都有着根本的差异,这些差异直接影响着师生关系的生成。本文对两种评价制度下不同的师生关系状况加以比较,以期通过评价制度的改革促进良好师生关系的生成。     

评价学校的两种模式之比较

为了做好对学校的督导工作，教育行政部门和督导部门都在研究评价学校的模式并制定相应的评价指标体系。但目前的评价方案和评价指标体系大都属于目标导向模式，笔者认为，这种模式既有优点也有弊端，现分析如下。目标导向模式是教育评价的一种常用的模式。该模式是评价之父泰勒提出来的，其基本方法是：把课程改革的目标尽可能细化；用行为语言来界定具体目标，使之可以观察和测定；研制测定达到目标程度的工具和方法；收集行为表现的资料；最后用资料表明达到目标的程度。后来泰勒的后继者布卢姆又把教育目标细分为认知领域、情感领域和动…     

变压器铁损和铜损的几种测定方法

用多种方法对变压器的铁损和铜损进行了实验测定，并进一步分析了实验结果，认识了铁损和铜损的实质。     

提升教师评价素养的两种行动框架

近些年来，我们国家的评价领域产生了积极的变化，评价领域考试一统天下的局面开始松动，评价对教学和学习的最大意义逐渐被学界和实践界所接受。但是，现有的评价改革大多是自上向下的方式，以专家的译介为主，教师们往往机械化地照搬这些方法，基本不愿或不能理解隐藏其后的学习、评价观念的转变和相关知识。而由于长期以来教师教育对评价素养培养的缺乏，教师的评价素养堪忧。     

两种教育评价方法之比较

在4113名考生中进行等距离抽样，获得40名考生的两科成绩，用两种相对评价方法（标准分和五级评定法）分析，以比较两种方法在教育评定中的价值。     

浅谈液体折射率的测定方法

折射率是物质的一种重要的光学常数,在生产和科学研究的许多部门都会遇到折射率的测定问题。本文以高中课本中水的折射率为例,介绍了几种测定液体折射率的方法,仅供参考。