结合中职学生专业特长，打造中职英语教学特色

中职学校的生源质量较差，学生的英语基础较弱，这是事实。但作为一名中职学校的英语教师，我们应该正确面对这个事实。我们要相信“差生”也可以成才，要看到“差生”也有很多闪光点。我们学校是师范学校，主要专业为师范类专业，绝大多数学生都是女生，而幼师专业是我们学校的特色专业，学生们将来的主要就业方向是幼儿教师和小学教师。     

以小组合作学习为抓手扶“困”——小学数学有效训练的行动研究

一、研究背景.我们学校位于佛山市顺德容桂东部经济开发区里面,此处工厂林立,外来务工人员众多,外来工子女占学校人数一半以上,学校生源流动性大,每个班都会存在一部分"学困生",能否有效地转化"学困生",是我们学校实现素质教育重要的环节.作为教育工作者,我们必须承认学生有差异性.这是我们必须正视的现实.其中的"差生"在学校是弱势群体,我们应该更多的把目光聚焦在他们身上,实现学困生的转化.只有把这项工作落到实处,才能保证全体学生都得到全面发展,完成教学的根本任务.     

让爱温暖差生的心灵

本校地处城乡结合部，学校学生大部分都是农民工子弟，而且大部分学生都毕业于私立小学，行为习惯等有待改善．教学效果不理想，起初，我只是一味地埋怨，为什么我们学校差生就这么多呢？是不是其他学校就没有差生呢？这些差生来学校又不读书，干嘛要来学校呢？[第一段]     

转化差生“六心”方法的内涵与机制

一 在中小学里,所谓差生是指那些在学习成绩上落后,或者在品德行为上有过错,或是指上述两种情况兼而有之的学生。据国外调查,差生占学生总数的6—10％。在我国中小学里,差生的比例也相当可观,有些学校差生的比例达百分之十几或更大,这是一种客观上存在的严重现实。对这部分学生教育不当,不仅使素质教育任务的完成产生严重欠缺,而且会给社会增加不安定的因素。充分重视和认真研究解决这一问题,不仅对差生本人有积极作用,而且对班     

在艺术教育中进行科学创新——记成都市群星美术学校

在全国第十九届青少年科技创新大赛中,我们四川成都市群星美术学校学生画的科幻画《沙漠“飘”一族》和《多功能能源搜集器》获得了金奖,占了全省获奖总数的1/5。其实,我们学校的学生这几年已先后在四川省和成都市举行的“我的家园——21世纪梦想”人居工程少儿绘画大赛、西部阳光儿童画展等比赛中获奖上千次,学校也获得四川省和成都市青少年科技创新大赛科幻画比赛的团体一等奖,评为四川省艺术教育特色学校。我们学校之所以建校几年就取得不少成绩,这都是因为我们在艺术教育中进行创新,突出大美术教育观,实施“培养一双睿智的眼、开启一个…     

“差生”的现状及教育对策

在各类学校里都客观存在一些品德行为偏差、学习成绩又很不理想的学生,这样的学生没有确切的定义,我们暂且不妥当地称之谓“差生”,据有关资料统计,目前“差生”已占学生总数6-10%,这是一个十分令人震惊的数字。柳斌同志曾说过:“学校要十分重视差生转化工作,转化一个差生与培养一     

谈如何对差生进行教育

每个学校每个班级都有差生 ,班主任把教育差生列为工作重点 ,这是无可非议的。然而 ,“差生”这个概念的涵义到底是什么 ,这是值得我们思考和探索的问题。一般地说 ,一种是学习成绩不好 ,一种是思想品德不好。如果一项不好我们称他是单差生 ;如果两项都不好 ,我们称他是双差生。不论是哪种差生 ,差生的智力是正常的。只是在学校的学习中有着严重困难 ,或在某门课程学习中有一些特殊缺陷。差生的某些特殊能力欠缺 ,不是由生理或身体上的原发性的缺陷造成的 ,也不是由于情绪障碍或教育剥夺造成的。差生形成的原因有很多 ,大约可分以下几个方面…     

物理『分层次目标授课』教改策略

学校的教学对象中，中、差生总是存在的，旧的教学观念致使学校、教师只培养优生升学，放弃中差生，这是违背教育目的的做法。在实施素质教育的新世纪，各科教学要面向全体学生，使每个学生的才能得以充分发展。我校差生面占2 ／ 3，如何全面提高教学质量面对差生多的实情，我校吸收和借鉴现代教学思想和方法，依照素质教育要求，在物理等各科教学中推行“分层次目标授课”教改活动。经过几年的实践探索和总结，形成了具有特色的教学策略：面向全体学生，分层授课，分类指导，逐层推进，使所有学生都学有所得，自我获得“成功”和“创新”…     

我教“求一个数比另一个数多（少）百分之几”

有一个县市级教研活动放在我们学校举办,我要上一节公开课,选定了“求一个数比另一个数多（少）百分之几”这节课。说实话,这节课拿来做公开课,确实有点难上,难在如何引导学生正确地理解“多（少）百分之几”,     

“差生”教育方法浅谈

在各类学校里都存在一些品德行为偏差，学习成绩又很不理想的学生。这样的学生没有确切定义，我们暂且不妥当地称之谓“差生”，据有关资料统计，目前“差生”已占学生总数7—10％，这是一个十分令人震惊的数字。     

读书——复习的最好方法

我们学校的学生是市重点和区重点学校挑选后的学生,也就是差生比较多。面对这样的学生,如何搞好期末复习,提高学生的学习成绩,使学生对自己有信心呢?我在教学中采取了多种方法,最后发现让学生读书是比较适合我们学校学生的一种有效方法。我们的学生不是不聪明,只是没有进取目标,从小没有养成好的学习习惯,不知道学习,不知道看书,不会看书。因此,在期末复习时,我就让学生读书,事实证明读书是我们学校学生有效的复习方法。     

寓差生转化于化学教学过程之中

每个学校都有一定数量的差生。如何对待差生,帮助差生克服其自身不足及各种客观不良因素所带来的困难,促使差生转化,防止新的差生再现,是在化学教学过程中经常深思和为之努力的工作。几年来我们从以下几方面入手。 一、教师起好表率作用,主动从情感上接近差生。 作为教师首先在思想上要端正教育思想,在化学教学中把单纯的知识传授、升学教育转移到立足于学生素质教育及培养上来,树立教     

“高等教育”调查结果概要(一九七四__七五年度)

一大学、短期大学 (一)、学校数:大学和短期大学共九百一十五校,各增五校。 (二)、学生数:大学(包括研究院等在内)短期大学在学学生共一百九十八万九千人。将近二百万人。学生数中,私立大学和短期大学学生所占的比例,大学为百分之七十六点四,比上年度增百分之四。短期大学为百分之九十一点一,比上年度增百分之二。女生所占的比例,大学和短期大学都逐年增加,特别是大学近     

如何提高毕业班化学成绩

我们知道,提高毕业班大面积合格率,除了抓住“优生”外,关键是如何解决好后进生问题．而“非智力型差生”在后进生中占很大比例．如何提高后进生中这绝大部分非智力型差生的成绩呢?首先,我们要分析非智力型差生形成的原因．非智力型差生是指智力因素达标,也就是说智力和一般学生相同,完全能学好的这部分学生．形成这类差生的原因有很多．我认为主要有以下几个方面：学生自身内在因素方面,其主要表现     

天生其人必有才——试论新的人才观

面对学习成绩、个体性格、身心素质千差万别的学生,我们该如何看待?从家庭、社会到学校,都一味地盯着学生的学习成绩,以学生的学习成绩的差异而区分学生的优良中差,这已是一个非常普遍的做法,于是便有许多怪现象盛行。“差生”称谓的通行。学习不好是差生,品德表现不好也是差生     

学生厌学情绪的产生及预防

从我最近同部分教师和家长的接触中,了解到当前有一部分学生不同程度地存在着厌学的情绪。有些学生不想读书,经常迟到、旷课、不做作业,个别的甚至逃学、出走。有一所中学的初三某班,原有学生54名,到毕业时只剩下32名,其他22名学生先后离开了学校。有的学生公开说:“读书有什么用?还不如回家摆摊子,赚大钱。”但从调查中发现,并不是所有的离开了学校的学生都不想读书,而真正不想读书的学生只占百分之几。这就出现了在校学生中想学而又厌学相互矛盾的现象。对这种现象加以分析,并采取相应的预防措施,是当前普通教育中的一个重要问题。     

课堂提问也要面向全体学生

我们曾在某校一个班调查了三节课的提问情况。结果是:三节课教师共提问一百六十二人次。九个学习好的同学共被提问六十七人次,占百分之四十一,其中一个“尖子”学生被提问了十七次。十六个差生仅被提问二十一人次,占百分之十三。三节课未被提问一次的六个同学有五个是差生,其中一个同学举了十二次手,竟未被喊到一次,成了“被遗忘的人”。据了解,这个班的情况还是比较有代表性的。     

初中差生问题的社会分析

《义务教育法》的颁布实施,为全民族素质的提高奠定了基础。与此同时,我们必须承认,整个义务教育阶段大量差生的存在,已成为影响义务教育的主要症结之一。对差生问题进行社会性分析,有助于基础教育任务的完成。 一、差生问题的社会性 差生这一概念在国际教育中有着不同的规定和内涵。我们这里初中差生是指那些在义务教育范畴内,具备了接受知识的生理条件与智力水平而学业成绩不良的初中学生,通常称谓后进生。 差生问题产生于学校教育过程中,但在本质上是一种社会问题,所有普通中小学校都存在差生问题,只是数量多少、程度大小之别。台湾省陈英三的调查表明,台湾省的差生存在率为20％左右。我国黄佳芬、徐     

一位山区校长的人文教育观

丰顺县是广东省一个偏僻落后的国家级贫困县,经济、文化、教育处于较封闭的状态。在一个偶然的机会,我认识了这个县惟一的一所省级学校——丰顺中学的年轻校长罗永章。在交往中,我越来越清晰地捕捉到了他头脑中的教育智慧。从他的所思所想所做所为,我看到了一个山区教育工作者的质朴与果敢,也看到了山区教育的生机与前景。“我们学校没有差生”正当各级各类学校津津乐道于自己在转化后进生的工作中成绩如何突出,或者为班上刚刚流失了一个“不可救药”的后进生而如释重负时,罗校长语惊四座:“我们学校没有差生!在我们学校,所有学生都将比校长…     

让学校里的人过得快乐

我们的办学理念是“以人为本”,让学校里的人过得有快乐感。这话说来虽简单,却意味深长。教师和学生每天在学校度过的时间差不多占了他们整个生活的一半。如果在学校过得快乐,他们的整个生活就是幸福的;如果在学校过得不快乐,他们的整个生活就是不幸的。为此,在希望我们学校的学生考试拿高分的同时,我们还有一个目标,就是让我们学校的学生和老师过得幸福。其实,这两个目标是相关的,甚至相互包含:学生考试拿高分了,学生和老师都感到幸福,否则他们不可能快乐;学生和老师幸福了,学生考试拿高分就不是什么困难的事情,否则他们也不太可能有好的学…