家庭系统与行为障碍儿童

行为障碍儿童是指因长期情绪或行为反应显异常而严重影响生活适应的儿童，其障碍并非智能、感官或健康等因素直接造成的结果。有关研究表明，家庭与行为障碍儿童的成长有密切的关系，不良的家庭环境及家庭系统是导致情绪和行为障碍儿童的重要因素之一，因此正确地认识家庭及家庭系统是非常重要的。[第一段]     

近十年来我国儿童问题行为研究现状述评

我国近十年来儿童问题行为方面的研究虽然取得了一些成果，但还不够深入，尤其缺少实证性研究，随着心理健康教育活动在中小学的广泛开展，把问题行为放到行为障碍和情绪障碍中进行研究，可能是问题行为研究的一个新方向。     

情绪与行为障碍儿童的心理行为特征及诊断与评估

随着社会的发展．科学技术的进步,越来越多的儿童发展问题逐渐为人们所关注。如今,“情绪与行为障碍”一词频繁出现在新闻媒体、学者研究的视野、教育者讨论的话题中。那么,什么是情绪与行为障碍,如何正确认识情绪与行为障碍儿童呢？     

幼儿行为管理的含义误区及策略

一、幼儿“行为管理”的含义 全国22个城市协作组（1993）报告,儿童行为问题检出率为12．97％。世界卫生组织统计结果表明,在发达国家3～15岁儿童中,有情绪和行为障碍的人占5％～15％。幼儿作为成长中的个体,能做出分享、合作、同情等亲社会行为,也会表现出反抗、争吵、攻击等行为问题。幼儿自觉理性较差,行为起伏变化、表现不稳定,难以很好支配自己的行为。因此在他们身上多多少少存在一些行为问题。     

离异家庭对子女心理与行为的影响

随着社会的发展以及人们婚姻家庭观念的改变,离异家庭逐渐增多,离异家庭子女的健康成长日益成为关注的焦点。父母离异会给子女的心理与行为造成一些严重影响如情绪问题、人格问题及行为障碍等。学校、家庭和社会应该联合起来共同关注离异家庭子女的心理健康。     

离异家庭对子女心理与行为的影响

随着社会的发展以及人们婚姻家庭观念的改变,离异家庭逐渐增多,离异家庭子女的健康成长日益成为关注的焦点。父母离异会给子女的心理与行为造成一些严重影响如情绪问题、人格问题及行为障碍等。学校、家庭和社会应该联合起来共同关注离异家庭子女的心理健康。     

幼儿行为问题家庭成因的个案研究

幼儿的行为问题一般是指对身心健康发展有重要障碍的行为和情绪方面的异常表现。弗洛依德的儿童精神发展理论告诉我们，０～６岁是一个人性格行为形成发展的重要阶段，如果在这个阶段，儿童身心需要都得到满足和受到父母良好的教养，儿童就会成为人格健全的人，否则，儿童可能会出现行为障碍、人格缺陷等问题。０～６岁时期，家庭是幼儿主要的生活环境，父母是幼儿接触最多的人，所以家庭因素在幼儿行为问题发生中起着最直接和最重要的作用。尽管幼儿行为问题产生的原因十分复杂，既有幼儿自身的生理和心理特质的原因，也有幼儿园和社会等方…     

系统家庭治疗理论下正面管教工具对亲子沟通的促进作用——以情绪和行为障碍儿童的转化为例

系统家庭治疗理论的核心是以系统思想研究家庭内部的心理过程、行为和沟通状况,改善家庭中的不良人际互动模式,并认为家庭成员的问题不全是个人自己的问题,而是家庭系统的功能出现了障碍。基于系统家庭治疗理论,采用正面管教的方法作为改善亲子沟通模式的工具,以一个情绪和行为障碍儿童的问题转化为例,探讨系统家庭治疗理论及正面管教工具在促进亲子沟通、改善儿童情绪和行为问题中的效果和作用。     

提高情绪与行为障碍儿童言语沟通能力的个案研究

在开展融合教育的普通学校中,情绪与行为障碍是较为常见的一种障碍类型。情绪与行为障碍儿童的言语沟通能力发展水平通常落后于普通儿童,需要普通学校的融合教育教师采用具有针对性的教育康复举措,帮助其提高言语沟通能力。以普通学校的1名情绪与行为障碍儿童为研究对象,通过恰当的干预技术改善其情绪与行为问题,有效提高了该儿童的言语沟通能力。     

儿童行为与情绪障碍的家庭干预效果回顾

回顾儿童的情绪及行为问题的家庭疗法,发现从1995年以后,相关研究逐渐增多,治疗模式也逐渐不同。外显障碍(比如行为障碍、注意障碍性多动、反抗行为)的研究要多于内隐障碍(如抑郁、焦虑障碍)。研究表明家庭干预对治疗儿童的情绪和行为障碍与个体治疗起同样作用,甚至优于个体治疗。到目前为止,家庭认知行为治疗与父母训练是已有的两种应用较为广泛的家庭干预模式。     

试论强化理论在课堂行为管理中的应用

一、强化理论的主要观点 强化理论又称行为矫正理论,提出该理论的美国心理学家斯金纳认为,强化现象是人类行为中的一种普遍现象,所谓强化指的是对一种行为的肯定或否定的后果,会在一定程度上决定该行为是否重复.凡能影响行为后果的刺激物均称为“强化物”，如奖酬、表彰、处罚等。人们可利用强化物来控制人的行为，以求得行为的改造。如果刺激物对某人有利，他的行为就可能重复出现；如刺激物对他不利，则他的行为就可能减弱甚至消失。强化又分为正强化、负强化和自然消退三种类型。正强化，又称积极强化，     

同伴关系对青少年心理健康的影响

回顾近10年来国内外关于同伴关系对青少年心理健康影响的研究进展,研究领域涉及同伴关系与学校适应、问题行为及情绪感受等心理健康的不同层面.消极的同伴关系不仅与学校适应不良、高危行为及行为障碍有关,而且可能导致社会焦虑、社会抑郁和社会恐怖症状及孤独症等情绪问题.未来的研究应围绕同伴关系对心理健康的影响问题,建立起涵盖人口统计学变量的理论模型和预测模型.     

基于认知行为理论的新媒体时代高职生手机依赖的干预

高职生手机依赖的心理因素包括认知的需要、缓解情绪的需要和归属的需要。学校应以认知行为理论为基础,从认知、情绪、行为等方面对高职生手机依赖进行干预。     

原始情绪——对基本情绪理论的拓展

基本情绪理论假定在自然界广泛存在着6-8种基本情绪构成所有情绪的基础,然而情绪的社会建构理论否定了情绪的自然属性和整体性.原始情绪理论对基本情绪理论进行了拓展,它将行为准备状态作为情绪产生的基础,有效地解决了基本情绪理论与情绪的社会建构理论之间的矛盾.这是对情绪形成过程的一种大胆假设,丰富和发展了情绪理论.     

运用理性情绪治疗理论提高职业院校学生抗挫折能力的探索

本文主要探讨如何运用理性情绪治疗理论进行抗挫折教育的可行性.文章分析了职业院校学生常见的挫折类型及受挫后的主要行为反应,简要介绍了理性情绪行为治疗理论(REBT)的核心理论(ABC理论).并提出运用理性情绪行为进行挫折教育的实施步骤.     

行为修正激励理论与公平理论的探讨

行为修正激励论利用正强化、负强化、消退以及惩罚这些操作性条件反射理论的手段来影响员工的行为;公平理论认为分配的不公平会引起个体行为的改变。将这两种理论结合,运用行为修正激励过程中就会存在10种公平与不公平现象,它们对行为可能产生不同的影响。     

国有企业治理结构中经营者“定位”问题分析

国有企业的经营者行为障碍,是我国国企改革过程中出现的一个突出问题．其深层次原因是委托人的机会主义行为,而委托人行为的产生根源是所有者缺位．该文根据国有企业治理结构基本特征以及在这种财产关系下产生的企业家行为障碍,提出了国有企业改革的建议．     

幼儿情绪的行为反应与心理卫生

幼儿情绪的行为反应是指伴随在幼儿情绪过程中的相应的行为反应。如伤心的时候，有的幼儿会哭，有的则能忍住不哭；高兴时，有的幼儿会欢笑，而有的则仅仅是抿嘴微笑，甚至连笑都不笑，只是心里高兴罢了。“哭”、“忍不住哭”、“欢笑”、“抿嘴微笑”等等都是幼儿情绪的行为反应。不同的情绪，幼儿会有不同的情绪行为反应；而同一种情绪，不同的幼儿也会有不同的情绪行为反应。研究幼儿情绪的行为反应，对我们做好幼儿园的心理卫生工作有着十分重要的意义。这主要表现在：①通过幼儿情绪的行为反应，我们可以了解幼儿的情绪状态。从情绪情…     

内隐社会认知与情绪稳定性对攻击性行为的影响

本文采用采用教师评定法挑选被试,以偏好组词测验和情绪稳定性量表为实验材料,探讨情绪稳定性与内隐社会认知中的攻击性对青少年攻击性行为的影响,实验结果表明：（1）相对于外显的攻击行为,存在着内隐的攻击性倾向：（2）攻击性行为被试比亲社会行为被试更具有内隐攻击性：（3）青少年在情绪稳定性和内隐攻击性上并不存在性别的差异：（4）青少年攻击性行为受其情绪稳定性影响较大。     

基于推拉理论的乡村旅游行为意向研究——以广东新会为例

以新会乡村旅游者为研究对象,采用结构方程模型,结合目标导向行为理论与推拉理论,从旅游者和旅游目的地双视角共同分析游客的乡村旅游行为意向形成机制。研究结果表明：心理因素起到影响旅游者乡村旅游行为意向的内部推力作用,通过主观规范、正向预期情绪、感知行为控制、行为欲望4个影响因子显著正向影响旅游者乡村旅游行为意向;目的地资源条件起到影响旅游者乡村旅游行为意向的外部拉力作用,通过景区服务质量水平、宣传和推广力度、基础配套设施、景区环境质量水平以及旅游产品总体特色5个影响因子显著正向影响旅游者乡村旅游行为意向。