给小君的信——走进学生心灵之：发展

收到你的来信了，得知你在读马克思主义教育学作，我很高兴。你在信中说：马克思主义教育学指出，“教育要适应并促进学生发展”；而面对现实，可以说现存的学校教育不是在促进学生的发展，而是扼杀学生的发展；你很困惑。我不一定能解你所惑，但就学生发展的问题，倒正想和你说一说。     

教育学教材建设与教学改革--《新编普通教育学》及《新编普通教育学辅助教材》评介

我多年从事高师教育研究 ,深知传统教育学不大受学生欢迎。师范院校的学生不喜欢教育理论学习应该说是一个严重的问题 ,因为一个职业教师的知识结构中教育理论占有重要的位置。所以对于这一问题的解决我一直十分关注。刘亦农、张丕湘等同志在长期的教育学教学实践中对此进行了十多年的探索试验。他们认为 ,学生不欢迎教育学大约可以归纳以下两个原因 :第一 ,教育学是一门科学 ,又是一门艺术。作为科学 ,它有其系统的基本理论 ;作为艺术 ,则千变万化。学生完全依靠教育学的理论学习很难透彻掌握教育艺术之真谛。第二 ,教育学有理论性 ,又有很…     

校长当不忘——曾经是学生

我大学毕业时,一位又一位教师谆谆寄语。最精彩又令我至今不忘的,是讲授教育学的青年教师送的一句话。他说,作为一名教师,永远不要忘记你曾经是学生。以后,我又不断地从教育行家那儿得到“我曾经是学生”的指教,如苏霍姆林斯基就说:     

杨贤江对早期马克思主义教育思想大众化的贡献及启示

杨贤江（1895-1931）是我国早期马克思主义教育理论家、杰出的青年运动领导人。在短暂的一生中,他将马克思主义基本原理与中国教育实际相结合,推动了早期马克思主义教育思想的大众化。杨贤江与各种教育思潮展开论战,扩大了马克思主义的影响;主持《学生杂志》等刊物,在实践中不断丰富和发展马克思主义教育学,推动广大青年追求进步,投身革命;撰写《教育学ABC》和《新教育学大纲》等教育学著作,积极向青年宣传唯物史观;译介苏俄教育学著作,为先进中国人了解马克思主义教育学提供了途径。通过研究杨贤江对早期马克思主义教育思想大众化的贡献,从中得出若干启示,以推动新时代教育事业的进一步发展。     

关于思想品德教育的几点体会

青少年学生正处于长知识、长身体的关键时期,也是世界观开始形成的重要时期。他们在这个时期所接受的思想品德教育,常常会对其一生产生根本性的影响。所以,为了促进学生身心健康发展,教师必须把思想品德教育放在首位。在这方面,我有几点较深的体会。1.爱是促进学生思想转化的巨大动力。近代教育家夏硏尊说:“教育之不能没有爱,犹如池塘之不能没有水。”特级教师王企贤曾对向他取经的人说:“要说有什么经验,其实很简单,它只有一个字,那就是爱,爱你所从事的事业,爱你所教的学生。”无数成功的实践证明,爱是教育的前提,没有爱就没有教育。班级…     

需要与阻遏——我国教育学说境况及话语权解析

简而言之,教育学说就是透过教育现象来揭示教育规律的理论学说,它是学术上有系统的教育主张或见解。中外教育思想史上,朱熹的教育学说、凯洛夫的教育学说、杜威的实用主义教育学说和马克思主义关于人的全面发展学说等都是颇有见地的经典教育学说。实施教育无疑要按教育规律办事,换一种学术用语,就是按教育学说办事,这已是不易之论。在终     

教育人文意义的失落与追寻

一、现存教育是促进还是阻碍了学生的发展教育理论告诉我们，教育要适应并促进学生的发展，教育要走在学生发展的前面。翻开国内任何一本教育学教科书，都可以看到“教育要适应并促进学生发展”的论述。这使人们（至少是系统学习了教育学的人）深信：学校教育对人的身心发展有着极大的促进作用，甚至可以说在人的发展中起“主导作用”。然而，对照眼前的教育现实，却使笔者对这样的信念产生了动摇和怀疑。请看《北京晚报》１９９８年４月３日发表的一个高中学生写给该报编辑的一封信（限于篇幅，仅作摘录）。我是本市（北京）在校的一名普通…     

在迎接复杂性的挑战中提升教育学的生命性——以“新基础教育”的发展为例

当代中国教育学内涵着并需要不断丰富、发展和呈现其生命性,在直面复杂的中国社会转型和教育变革实践中,以理论的建构“全息”丰富的世界,以理论的发展提升教育学的复杂性,使当代中国教育学的建设与“我”的、“我和你”的生命相互交融,使理论更新与实践变革相互滋养。这具体体现为从“教育学”到“我的教育学”、从“教育学”到“我和你的教育学”以及从“教育学”到“我和你共同热爱、创生、享用的教育学”等方面。     

成为教育家其实很简单

课间闲暇向中国教育学会教育学分会常务理事、华中师范大学教授郭文安老师请教关于教育家的问题,郭老师爽快地说:“成为教育家其实很简单,一个热爱教育,终身从事教育的人就可称其为教育家.”听闻此言,心中对教育家的谜团顿时释然.是呀,教育家并不神秘,只要热心教育、献身教育,你、我、他都可能成为教育家.     

论教育学发展阶段的划分

一截至目前为止,我国高师教育学教材都把教育学理论的发展划分为如下三个阶段:萌芽阶段,独立形态阶段以及科学教育阶段。持此分段者的意见,认为社会主义国家的教育学是以马克思主义哲学为理论基础的。“资产阶级教育学,还不可能成为一门真正的科学”,“只有建立在马克思主义哲学基础上的教育学才是一门真正科学的教育学,它是教育科学发展的最高阶段”。第三阶段从何开始?教材提出,“只是在马克思主义     

学习马克思的学习态度和方法

无产阶级革命导师马克思是人类罕见的天才之一。他不仅是伟大的革命家,而且是真正的学者,是马克思主义及其教育学说的创立者。关于马克思主义教育学说,迄今为止,无论在教育学著作中,还是在教育史著作中,都很少对马克思的学习态度和方法进行深入的研究与论述。为了全面地领会马克思主义教育学说,丰富和发展我国教育科学理论,更好地把年     

利用闲暇时间,开展阅读活动

利用好除上课以外的课余时间,对促进学生的成长是非常有意义的。课余时间让学生多读些文学作品,这是一个很重要的问题。从某种意义上说,人与人之间的差距,都是在闲暇时间拉开的。美国闲暇教育专家布赖特·比尔说:"告诉我你在可以为所欲为的时候做些什么,我就可以告诉你,你是哪类人。"     

课堂呼唤“教育激情”

我经常思索怎样做一个好老师。我学过教育学也教过教育学,可以说对教师的素质结构了如指掌。这些年我也听过许多课,周围不乏这样一些基本素质较好的教师:他们的专业知识以及教学能力都很过硬,课堂设计得也是一环紧扣一环,然而教学效果却常常不尽如人意,听课的教师和学生的反应很     

关于传统哲学教科书与教育学问题的思考

深化教育学理论有待于重新理解马克思主义哲学与教育学的关系。对这对关系的探讨,涉及到对传统哲学教科书的反思。哲学教科书的思维直接影响了教育学的思维。对应用说与无人的教育学和抬高认识论与教育学缺少本体论基础两种状态的探讨,涉及到关于传统哲学教科书对教育学影响的反思。马克思主义哲学是历史唯物主义。如何在马克思主义哲学基础上理解教育的生活世界——为教育学奠定生存论的本体论基础,是今天教育学理论研究的一个重要问题。     

新中国成立以来教育学的发展历程及启示

中华人民共和国教育学是在中国教育的现实环境中生成的教育学。按照中国社会的发展和中国教育学自身逻辑的发展,可以将1949年中华人民共和国成立后教育学的发展历程划分为中国教育学的重建、中国教育学的破坏和中国教育学的再建三个阶段,各阶段均呈现出不同的发展特征。通过梳理中华人民共和国教育学的发展历程,未来中国教育学发展需要处理好马克思主义哲学与其他哲学流派促进教育学建设的关系、批判与继承之间的关系、中国教育学建设过程中的中外关系、学科体系建设与知识体系构建之间的关系,以及教育学学科建设和教育研究之间的关系。     

教育学的马克思主义阐释

教育学是一门关于人类教育活动及其规律的科学。马克思主义的理论与方法是我们科学认识人类教育活动及其规律的前提和基础,它不仅直接促进着教育学的科学化发展进程,而且为教育学的发展提供了科学理论和科学方法上的指导。在改革开放以来多姿多彩的教育思想背景下,我们的教育学应当立足于中国教育改革和发展的实际,批判地汲取世界先进教育经验...     

不要开空头支票

我突然想起教育实习时候的一件事情了。那天,我的一位同学说:“××同学把这个字写错了,罚他回家写一万遍,写不好就不要来上学了。”这位同学的做法立刻遭到教育学老师的批评,他说,这是一张空头支票,学生不可能写一万遍,你也不可能不让他来上学,既然这样,     

作文材料自选厅

不重要的人一个老师将做作业的学生分组,十二个人一组,一个学生请求老师让他换组,老师问为什么,这学生说:"因为我很讨厌其中的一个人。"老师就让他换了,并且问他:"其他的组员你也讨厌吗?"学生说:"没有,其他组员我都很喜欢。"老师问:"那你讨厌的这个人在你生命中重不重要?"那个学生答:"一点都不重要。"老师说:"十个好朋友都留不住你,你却为了他一个人离开,你说这个人重不重要呢?"     

教育请“举三反一”

正Preface说到教育,我们总是希望被教育者能够"举一反三",认为这才达到了教育的目的。但孩子的学习是有其特点的:需要重复、重复再重复,重要的事情说上三遍,然后才能真正掌握。我一直标榜自己带学生是很"挑"的,得反应快、领悟能力强,什么事情都只需我说一遍就明白了,如果要我说三遍以上,对不起,或许你不适合做我的学生!当然,你可以想到的——我的学生都不是小小孩儿。等我儿子到了该接受启蒙教育的时候,我就发现:惨了,自己标     

老师能考满分吗

<正>那天老婆在家里判学生的高考模拟试卷,我突然想到了一件很严肃的事情,便问她:"这些题目,你都能答对吗?如果让你去参加高考,你可以考多少分?"我老婆很认真地想了想,说:"除去作文,115分的题目,我大概可以考到105分吧。"我算了一下,这样一来,她连总成绩140分都考不到——"你班里一定有不少学生比你强吧?"老婆瞪了我一眼,说:"那么你在大学里,给学生出的