大学英语写作:融传统汉语写作于英语过程写作

长期以来如何进行有效的英语写作教学始终困扰着众多英语教师。他们既意识到过程写作在培养学生们实际写作能力方面起到的作用 ,又担心传统汉语写作对英语写作造成的影响。本文试图分析两者的可兼容性并提出对策     

融交际教学法于大学英语写作课堂

本文分析了交际教学法的内涵和融交际教学法于大学英语写作课堂应遵循的原则,研究了在大学英语写作课堂中运用交际教学法的具体方法。     

大学英语写作中汉语思维负迁移现象分析

本运用错误分析理论，并结合大学英语教学实践，分析了汉英思维差异以及汉语思维对大学英语写作的负迁移作用。本还进一步分析了汉语思维大学英语中的负迁移所引起的各种错误，并指出提高大学英语写作水平的关键在于提高学生跨化意识，有意识地培养其逻辑思维能力和语篇构建能力。     

大学英语写作教学探索：过程导向的项目式写作教学

大学英语课堂中,主流的成果导向和过程导向的写作教学法无法满足大学英语写作教学要求,难以适应课堂教学现状。过程导向的项目式写作教学结合过程式写作教学和项目驱动式教学的理念和优势,以项目为载体、合作学习为中心、兼重写作过程和结果,为大学英语写作教学实践提供了一种新思路。     

切实有效地实施写作过程教学法--英语写作教学模式新探

章在分析写作过程教学法特点的基础上，拟定了一套新的大学英语写作教学模式，并通过教学实践证明了这一模式的有效性。作认为，新模式符合社会建构主义教育理念，是过程教学法的具体体现，值得推介和尝试。     

过程写作教学法在大学英语写作教学的操作初探

本文从大学英语写作教学的现状出发,介绍了过程写作教学法的产生及其所倡导的写作教学的重点,即大学英语写作教学应将教学重点放在让学生了解自己的写作过程并提高其写作能力上,充分发展他们的思维能力和协作意识。文章着重阐述了在实际教学中如何使用过程教学法使学生对其文章进行自评和互评,教师的评语构建原则,并对几种常见的评语类型做出比较,总结出不同评语对学生写作能力的影响。     

过程教学法：大学英语写作教学改进的新途径

本文首先阐述了传统的结果教学法在英语写作中的弊端,然后论述了以交际理论为基础的过程教学法能使学生在写作过程中不断得到启发和指导,能克服结果教学法的弊端。由此本文指出,大学写作教学应朝着过程写作法的方向改进。     

过程教学法在大学英语写作教学中的应用

随着大学英语教学改革的不断深化,大学生的英语总体水平有了明显提高,但他们的写作能力一直停滞不前。为解决这一问题,本文作者将过程教学法应用于英语写作教学中,收到了良好的教学效果。     

大学英语写作教学法探析

新的世纪新的形势要求高规格复合型的外语人才，大学英语写作课教学是一个不容忽视的部分。本文分析介绍了提高学生英语写作能力的教学方法。     

浅谈大学英语的写作

英语写作是反映学生英语综合水平的一个首要问题。学生在英语写作中要写好句子和段落，按《大学英语四级教学大纲》的要求写好内容，才能逐步提高大学生的英语写作水平。     

汉语负迁移与大学英语写作中的中国式英语

中国式英语是中国大学生在英语写作中普遍存在的一个问题,从根本上来说是由汉语的负迁移作用所导致的。本文结合母语迁移理论从词汇、句法和语篇三个层面对中国大学生英语写作中的中国式英语进行分析并查找原因,最后提出了相应的教学对策,以期帮助中国大学生逐步克服汉语的负迁移作用。     

大学英语写作教学法比较研究

写作教学一直是大学英语教学中的薄弱环节.本文结合自己的教学实践,对过程教学法(the process approach)、内容教学法(the content-based approach)和体裁教学法(the genre approach)的优缺点进行了分析和评价,认为对不同的教学对象应采用不同的教学方法,以充分发挥三种教学法各自的优势.     

浅谈大学英语短文写作

英语短文写作是大学英语教学的重要组成部分，也是衡量学生英语综合水平和应用能力的标准。文章对学生英语写作中常见的问题进行了分析，并提出了提高学生英语短文写作的有效方法和途径。     

过程教学法在大学英语写作中的适用性研究

本文从过程教学法的必要性、理论基础、与其他教学法的对比分析和学者建议这几方面来探讨过程教学法在中国大学英语写作中的适用性问题,并在此基础上提出了一种以过程教学法为核心的综合教学模式。     

大学英语写作教学中的反思性教学

反思性教学是近几年国内外教学界备受关注和重视的促进教师专业发展的教师培养理论。教师通过对教学内容、教学方式、教学效果,以及师生关系的思考、评估和改进,从而使教学实践得到发展。本文作者试把反思性教学的理念应用于大学英语写作中,通过不断反恩和改进教学过程．培养学生的主动思维能力和参与积极性,最终使学生的创新精神和实践能力得到提高。     

大学英语写作教学过程体裁教学法效果观察

随着经济全球化的发展,各国的联系也在不断加强,英语在国际上的地位也越来越重要,因此,提高学生的英语水平,逐渐成为社会发展的需要。但是,在现有的大学教学体系中,英语,尤其是写作英语,并未得到足够重视,给学生的就业带来了一定的困扰。文章主要介绍了英语写作中过程体裁教学法,并调查研究了河南省三所高等学校应用过程体裁教学法的效果。     

英汉语篇对比在大学英语写作教学中的应用

近年来,我国的大学英语教学取得了令人瞩目的成绩,但不可否认大学英语教学中仍存在许多亟需改进的方面。本文以英汉语篇对比为切入点,论述其在大学英语写作教学中的应用。     

谈大学英语写作教学

英文写作对于学生来说是最棘手的,但又是最能反映英语水平的一项技能。目前,在四六级、考研、托福、雅思等各种考试中写作不仅是必须考的项目之一,而且所占分值比例越来越大。与此同时,社会对于复合型人才的要求越来越高。在交际的过程中,不仅需要口头交际,而且更注重笔头交际。然而,在听、说、读、写四个环节中,大学生们费尽心机写出的文章往往并不理想。因此,如何提高大学生英语写作能力是我们在实际的教学工作中亟待解决的问题。     

论大学英语写作教学

大学英语写作教学是目前高等院校非英语专业英语教学的一个重要组成部分 ,也是一个非常薄弱的环节。历年大学英语四级统考反馈的信息足以证明这一点。我们外语教学工作者应该清楚地意识到这个问题的严重性和紧迫性     

汉语结构对英语写作的影响

本文以汉英对比研究为基础,分析汉语结构对英语写作的影响,探讨提高学生英语写作水平的途径.提出在对学生的写作教学中,应重视启发学生比较汉英之间的主要区别,从而帮助学生有意识地克服汉语结构,写出地道的英语作文.