论小学语文对话教学的有效策略

通过对对话教学概念的梳理,提出了对话教学是强调了师生之间的平等、民主、尊重、信任,体现了教学的主体性、创造性、人性化,以文本为参照来促进师生共同发展的一种现代教学活动;从三个方面探讨了小学语文对话教学的有效策略：构建以人为本的新型师生观,践行教师主导和学生主体有机结合的对话教学,倡导生成性、开放性的对话教学。     

语文教学多重对话障碍分析

现代教学提倡多重对话,尤其是语文教学,新课改推行这几年以来,教学实践中暴露了诸多问题,多重对话推行也步履维艰,困难重重。究其原因,主要有三大方面：教师、学生和文本。本文通过分析语文教学中多重对话的障碍,指出症结所在,以使教育者正确理解多重对话,认识到多重对话存在的障碍,并对语文教学提供一定的理论参考和实践指导。     

浅谈小学语文课堂教学中的有效对话

随着新课改的逐步深化和素质教育的进一步推进,传统的语文教学模式已难以适应时代发展的要求。为提高语文教学水平,迫切需要探索和总结更为有效的教学方式和教学方法,努力增强师生之间的互动,充分发挥学生的主观能动性,真正使学生成为课堂教学的主体。对话式教学模式明确了学生的主体地位,使学生成为课堂教学中的积极参与者,在平等、有效的对话中提高学习效率。本文分析了当前小学语文对话教学中存在的主要问题,探讨了开展有效对话的策略,希望能为提高小学语文课堂教学水平提供参考。     

在语文教学中渗透生命对话

关于青少年的各种悲剧愈演愈烈,这使我们沉痛地感受到他们对生命的漠视。文学就是人学,在现代大语文观下,语文即生活,活生生的人就是生活的主体,因此,重视生命对话,不仅是我们语文教学的基础,更是以人为本,实现个体生命的提升和发展的根本。     

浅谈有效对话教学

对话作为一种时代精神,在新课程改革实践中为教师提倡和推崇。如何实现课堂有效对话教学就显得更为重要。师生要共同追求对话教学的平行性和效率性,通过建构层次性对话系统和引入评语性评价机制来实现真正有效的对话教学。     

浅谈有效对话教学

对话作为一种时代精神,在新课程改革实践中为教师提倡和推崇。如何实现课堂有效对话教学就显得更为重要。师生要共同追求对话教学的平行性和效率性,通过建构层次性对话系统和引入评语性评价机制来实现真正有效的对话教学。     

浅谈对话型语文教学的策略

按照新课程理念,语文教学的实质就是对话,通过学生、教师、文本的对话,来实现学生主体的自我建构。     

浅谈师生对话存在的问题及对策

师生对话是教育教学的重要组成部分。学生心中,老师的份量很重,老师的一句话,顶父母的十句话,一句知心的话,会让顽皮、闹事的学生变得听话;一句鼓励的话,能让不自信的学生,找回信心;一句安慰的话,可以抚平学生心中的委屈。所以我们可以针对师生对话内容、对话方式、对话关系上的不足,通过对话内容、对话方式、沟通理解上加以优化,从而不断提高德育效果。     

对话，语文教学的精髓

“对话”，作为阅读教学的新形态，张扬着个性和人性。教师应通过卓有成效的“对话”，换来学生心态的开放．主体性的凸现，个性的张扬，创造性思维的释放。     

对话,语文教学的精髓

"对话",作为阅读教学的新形态,张扬着个性和人性.教师应通过卓有成效的"对话",换来学生心态的开放,主体性的凸现,个性的张扬,创造性思维的释放.     

小学语文对话教学无效现象的剖析及矫正

"对话"是阅读教学的一个本质特征。但在对话时,要保持清醒的头脑,防止对话教学的无效。     

对话教学的对话本质阐释

对话教学是在新课程背景下出现的一种新的教学理念,它以对话作为其本质衍生出诸多表现形式,如有言语型对话、理解型对话、反思型对话等。在课堂上,几种对话密切联系、相互影响,共同构成错综复杂的对话教学实践形态。     

走出语文教学误区

时至今日,语文学科仍是我国唯一从小学到大学都在开设的课程,仍是占用课时最多的一门学科,据此足可见语文学科的重要性了。可是,语文教学的效果却并不如我们所期望的那样,学生读到高中,甚至读完大学,仍不能熟练运用语言文字"表情达意"依然大有人在。这不能不让我们怀疑,语文教学是否存在着某种误区?     

多媒体在语文教学使用中的误区及有效运用初探

多媒体走进语文课堂,为语文教学注入了活力,同时也带来诸多问题。本文结合实践,阐述多媒体在语文教学中产生的误区,并就多媒体的有效运用提出了自己的一些见解。     

在平等对话中教学语文

语文教学,应当是一次次生命的对话,是孩子们内心情感的真切流露,是他们个人见解和智慧的展现。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。     

引导有效对话 追求高质课堂——《把我的心脏带回祖国》教学谈

阅读是一种对话,阅读教学更是教师、学生、文本之间广泛而深入的对话过程。教师在课堂上就是引领孩子们与文本中一个个人物形象作零距离的对话和倾吐心声的。     

初中语文教学中的有效对话措施

对话其实就是语文教学的本质,在课堂教学过程中,对话所包含的内容有学生与文本、师生之间、学生与学生和学生自己的对话,有效的应用对话教学能提升教学质量。基于此,本文对语文教学中有效对话措施进行探讨。     

课堂教学中对话的阻滞因素及其对策分析

课堂教学中的对话作为一种教学形式和教学精神日益受到学术界和实践领域的广泛关注。但在实践过程中，却未达到其应有的效果。究其原因主要受制于教师和学生对教学中对话的认识、传统师生关系的影响、教师思维的僵化等因素的影响。针对这些因素，需要从学校、教师、学生、文本以及对话情境等多方面采取相应措施，从而加快对话在教学实践中的进程。     

中职语文课堂教学中对话教学的应用

本文从中职语文课堂教学出发,为提高课堂教学的有效性,将对话教学引入课堂教学中。本文从课堂教学的主要程序、教师在课堂教学对话中的作用、教师在课堂教学中的"教学机智"和课后反思——自我对话四个方面,阐述了对话教学在中职语文课堂教学中的实际应用,把对话教学分为小组讨论—班级展示—小结提高三个具可操作性的环节。     

中职语文教学中存在的问题及对策探究

中职语文教学存在以下问题：从教学主体来看,中职教师对语文教育的理解严重不足;从教学定位来看,中职语文教学定位出现严重偏差;从教学模式来看,中职语文教学存在＂一刀切＂现象;从教学受体来看,中职语文教学忽视了学生的需求。改进中职语文教学,要做到以下几点：强调语文教学的重要地位,重视文化对学生的熏陶;重视学生在教学中的作用,提高学生的语文学习兴趣;根据不同专业的需求,改进中职语文教学方式。