高职院校《职业发展与就业指导》课程教学模式的改革

高职院校《职业发展与就业指导》课程是一门提升学生就业能力的重要课程。本文依据＂行动导向＂的课程改革理念,探究了该课程教学模式改革的路径和方法,对适用于该课程的＂活动＂教学模式的内涵和特征进行了具体分析,阐述了＂活动＂教学模式的四种主要类型、六阶段的教学过程和三个基本的教学策略。     

基于“学习共同体”模式的项目驱动型课程教学模式改革探索

针对传统的项目驱动型课程教学模式存在的不足,提出通过构建＂学习共同体＂、以学科竞赛为导向的改进教学模式。该教学模式成功应用于《信息系统分析与设计》课程中,并取得较好的效果。     

“汽车空调检测与维修”课程教学做一体化模式探究

＂汽车空调检测与维修＂课程的传统教学是重理论轻实践,该课程采用教、学、做一体化模式教学很必要。教、学、做一体化教学模式在＂汽车空调检测与维修＂课程教学内容的组织与安排上,应遵循职业能力培养的基本规律,以职业岗位典型工作任务作为分析的出发点,通过对完成典型工作任务的过程分析,创建学习情境、设计教学环节、制定实施方案。     

《信息技术基础》双语教学实践研究

双语教学近年来成为我国高校教学改革的重点之一。本文结合＂信息技术基础＂课程的教学实践,对该课程的教学模式、方法及实践中出现的问题进行了研究,并提出了相应的对策。     

高职高专法律课“知行合一、多元参与”教学模式探索

本文以＂知行合一＂理论为基础,结合目前高职高专法律课的现实要求,提出＂知行合一、多元参与＂教学模式,并对其主要内容、有效实施的必要条件进行分析、论证,探讨了在新时期法律课程职业教育的新途径。     

“两学、一多、一答”课程教学模式初探

不断探索总结课程教学模式是有效管理教学过程的手段。在对远程开放教育环境下电大已有教学模式进行分析的基础上,结合远程开放教育特点和教学模式构建理论,立足教学模式框架的微观层面,以计算机信息管理专科专业核心课程《数据库基础与应用》为研究对象,通过近几年的不断研究和创新,探索出适合基层工作站的＂两学、一多、一答＂课程教学模式。     

“教、学、做”三位一体教学模式的探索与实践

针对高职教育教学的现状,提出了＂教、学、做＂三位一体的教学模式新思路,并用于实践中,从而有效地提高了学生的就业能力和适应职业变化的能力,更好地满足和服务社会。＂教、学、做＂三位一体的教学模式,要求高职院校要加强校内基地建设和校企合作力度,加强项目课程建设和师资队伍的培养。     

电子商务规划与应用课程“虚实结合、三位一体”立体式项目化教学设计

提出＂虚实结合、三位一体＂立体式项目化课程教学设计方案,并分别从课程项目设计、教学内容、教学模式、教学方法、考核方法等方面予以阐述。     

“食品检测技术”工作任务导向式教学模式的研究与实践

以湖南生物机电职业技术学院食品科技系为例,探索＂食品检测技术＂课程工作任务导向式的教学模式,对课程标准、教学内容、实践教学、教学方法及考核方式等进行了改革,该研究与实践取得了显著的效果,获得了社会和同行的一致认可。     

《发展经济学》应用“情境—问题—探究”教学模式初探

随着大学研究型教学改革不断深入,针对《发展经济学》教学中存在的问题,探索新型教学模式已成为改变该课程教学现状的现实需要。本文结合具体《发展经济学》教学内容,对＂情境—问题—探究＂教学模式进行设计和建构,探讨该模式＂创设情境—提出问题—引导探究＂的整个教学过程,以期为《发展经济学》＂情境—问题—探究＂教学模式提供切实可行的教学方案。     

基于“一个核心、四种能力”的《电工学》教学模式研究

针对任职教育背景下《电工学》课程教学难以满足学生毕业任职需要的现象,本文提出基于＂一个核心、四种能力＂的教学模式,通过将理论学习、实践活动和考核评价有机结合,强化以电路实践技能为核心的四种能力培养。实践证明,该教学模式有效实现了电工理论教学和实践需要的紧密结合,对学生任职能力的培养具有积极的推动作用。     

中外职业技术教育教学模式的比较及启示

通过对CBE教学模式、＂双元制＂教学模式、MES教学模式和五阶段教学模式的介绍以及五类教学模式在教学目标、课程结构等方面的比较,提出了我国职业技术教育教学模式改革的几点建议。     

“卓越计划”背景下地方院校发酵工艺学课程实践教学改革探析

本文根据＂卓越计划＂要求,结合地方院校发酵工艺学课程的实践教学,对如何改革该课程实践教学内容、教学方法、教学模式等问题进行了探讨。     

“过程流体机械”课程的教学模式创新——信息化时代工程实践能力的培养

工程教育对于工科大学生来说至关重要,＂翻转式教学＂是信息化时代出现的一种新的教学模式。通过对该方法的学习,找出其优点并应用到＂过程流体机械＂课程的教学模式创新上,综合利用课内外其他教学环节,在课余时间通过网络课程和学生充分交流。离心机、超声浸提系统、离心风机等多个教学案例充分说明该方法的使用能够使课程内涵更深入,外延更广泛。实践表明,这种教学模式取得了较好的教学效果,培养了学生的工程实践能力。     

以能力培养为导向的数字电子技术实验教学改革

结合数字电子技术实验课程的特点,针对该课程的教学目的、教学手段、教学内容和考核方式几个方面存在的问题,提出一种行之有效的＂仿真＋实践＂实验课程教学模式,旨在培养学生动脑、动手的综合能力。     

开放教育课程考核改革研究与实践——以“国际金融”课程为例

课程考核是课程评价的重要环节之一,进行课程考核改革是促进开放教育教、学、管等过程的全面变革,从而保障开放教育教学质量不断提高的重要途径。本文选取开放教育＂国际金融＂课程、探索了我省＂一网双学＂教学模式下该课程的考核改革。文章以该课程考核现状的问题为突破口,按照全新的＂教、学、练、评一体化＂的考核设计理念,建立了＂立体化、过程型＂的考核模式,并对考核改革的具体内容进行了阐述和分析。     

“演、问、讲、练、评”一体化教学模式在教学中的应用

本文提出了适用于实践性较强的课程的新教学模式,即以教师为主导、学生为主体,以师生互动、沟通和交流为主的"演、问、讲、练、评"一体化教学模式。本文以《可编程控制器原理及应用》课程为例,提出了多种与该教学模式相对应的教学方法和教学手段。实践表明,该教学模式在调动学生的积极性,激发学生创造性思维,提高学生动手能力等方面具有明显的优势。     

“演、问、讲、练、评”一体化教学模式在教学中的应用

本文提出了适用于实践性较强的课程的新教学模式,即以教师为主导、学生为主体,以师生互动、沟通和交流为主的“演、问、讲、练、评”一体化教学模式。本文以《可编程控制器原理及应用》课程为例,提出了多种与该教学模式相对应的教学方法和教学手段。实践表明,该教学模式在调动学生的积极性,激发学生创造性思维,提高学生动手能力等方面具有明显的优势。     

高职《会计电算化》课程教学模式的缺陷与重构探析——以四川职业技术学院为例

本院现有高职《会计电算化》课程,该课程教学模式存在不足,不能很好地实现教学目标。作者通过分析现有教学模式的缺陷,重设了＂基于信息系统与ERP平台＋基于项目＋基于理论＋基于实践＂的教学模式,进而充分实现了该门课程的教学目标,增强了教学效果。     

高职《仪器分析》＂教、学、做＂ 一体化教学模式的研究与实践

以高职培养目标为培养依据,分析了目前高职院校〈仪器分析〉课程教学中存在的突出问题.针对问题对〈仪器分析〉课程进行教学改革,构建＂教、学、做＂一体化教学模式,从改变教师教学观念入手,在课程整合、多媒体教学、多种教学模式以及教师教学考核体系和学生实践评价体系等方面进行探索和实践,效果显著.