15道经典英语单项填空题详解

1.It＇s _____good feeling for people to admire the Shanghai World Expo that gives them ___pleasure. A．不填；a B．a；不填 C．the；a D．a；the 【解析】答案为B。此题考查冠词的用法。冠词分为不定冠词和定冠词。有些物质名词或抽象名词加a可具体化，变成普通名词，表示一个具体情况或动作或某一类物质。如：Maotai is a famous Chinese liquer．但在专有名词、抽象名词和物质名词．     

PEP Book 3 Unit 5 Lesson 4

教学过程：Step 1．Warming—up activities；1．Free-talk；2．Sing a song：What would you like？[通过两个活动活跃了课堂气氛，激发了学生的参与热情，为教学作了铺垫。]Step 2．Presentation activities 1．Watch the cartoon and say the words．T：Amy is a good girl．She often helps her mother with housework．Let’s watch the cartoon．     

作文起步阶段的问题分析及解决对策

作文起步阶段的学生习作，往往存在着一些问题：害怕作文，无话可说，没有条理，句子不连贯，表达不明白．习作口语化，错字太多。解决这些问题的对策：淡化写作意念，降低习作目标；引导学生观察，教会观察方法；训练语言表达，推动条理写话；重视阅读背诵，规范习作语言；加强基础训练，用好规范汉字。     

Uniqueness of meromorphic functions concerning differential polynomials

Based on a unicity theorem for entire funcitions concerning differential polynomials proposed by M. L. Fang and W. Hong, we studied the uniqueness problem of two meromorphic functions whose differential polynomials share the same 1- point by proving two theorems and their related lemmas. The results extend and improve given by Fang and Hong’s theorem.     

可数不可数 千万别马虎

大家已经知道，英语中的名词有可数名词与不可数名词之分。因为这两种名词在用法上是有区别的，所以我们在使用时千万不可马虎。１．可数名词可与不定冠词a（an）连用，有复数形式；不可数名词不能与不定冠词a（an）连用，没有复数形式。例如：I am a student．They are teachers．我是一名学生，他们是教师。We can't seeair．我们看不见空气。特别提醒：表示特指时，可数和不可数名词前都要用定冠词the。例如：Give me the book．把那本书给我。The bread on the table is mine．桌子上的面包是我的。     

名师何钢谈雅思写作

何钢北京新东方学校校长教学助理兼国外考试部英联邦项目主任，雅思写作、考研写作主讲：99年初开始从事雅思教学：相信The supreme good is the disinterested contemplation。最喜欢乔伊斯和叶芝；欣赏William Blake的Auguries of Innocence-“Tosee a world in agrain of sand．And a heaven in a wild flower,Hold infinity in the palm of your hand．And eternity in an houL”一沙一世界，一花一天堂；把无限握在你的手掌，永恒在刹那间收藏。     

高二英语书面测试(Units 19-21)(英文)

Ⅰ．单项选择１．Icantimagineinsuchadirtyplace．A．toliveB．livingC．tolivingD．live２．Inthedevelopingcountries，peoplecantusemoreenergy，whileintheU．S．theyuse．A．toomuchB．muchtooC．toofarD．fartoo３．LiPingandIstayedattheschool．Therestofourclassinthemuseum，listeningtoahistoricreport．A．isB．wasC．areD．were４．Wouldyoupleasegivemeapentowrite．A．×B．inC．withD．down５．—Whataboutbook？—Itstoodifficultbookformetoread．A．a；aB．a；theC．the；aD．the；the６．HethePartyin１…     

剪辑秋天的彩画——“描写秋天景物”作文教学设计

“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”是中段学生习作的基本要求。本设计从4个方面体现教学理念：1．相关链接，以课文为范例，旨在学生习作初始阶段有模可仿，解决下笔难的问题；2．参与交流，让学生把自己观察剪辑所得在小组交流，尝试运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句在全班汇报；3．剪辑画面，把     

让学生享受习作的快乐

作文教学一直是小学语文教学的难点，学生感到作文单调枯燥，没内容可写，是苦差使，因此缺乏习作的兴趣。在“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由表达和有创意的表达”的新课程理念下．学生为什么仍旧不能自由地抒写生活，为什么感觉不到习作的快乐呢？经过较长时间的实践与思考，我认为．影响学生习作快乐的主要原因可以归结为以下三点：（1）忽视习作兴趣的激发，学生不想写；（2）缺习作方法的指导，学生不会写；（3）脱离学生的心理需要．学生不愿写。     

习作的精彩源于生活——关于小学高年级生活作文的指导策略

本文针对当前作文教学脱离实际，使得学生的习作缺少生活气息的现象．以陶行知生活教育思想和《新课标》的理念为指导，对小学高年级学生的习作提出了“积累素材，走进生活；改革命题，贴近牟活；积累语言，描绘生活：优化评价。创造生活”四个指导策略．以期从“生活化”的角度来进一步优化作文教学，提高学生的习作能力。     

《牛津小学英语》5A Unit 9 Shapes（A）

1．知识目标：（1）能听懂、会说、会读日常交际用语：Come to the blackboard and show us how to do it．（2）能听懂、会说、会读和会拼写单词：a circle，a square，a rectangle，the sun，the moon，Art，fly。（3）能听懂、会说、会读、会写句子：What shape is the…？It’s…     

从课例看习作指导课中存在的问题及改进建议

习作指导课是难点。在教学实践中存在着习作指导课教学模式泛化；习作指导年段目标不明确：教学过程中学生缺位的现象。要改变这种现状提出三种解决建议：明确年段目标，不拔高不降低；从传统模式中变革创新教学方法；一课一得，杜绝习作指导全、空的现象；提倡习作指导课先于单元阅读备课。从根本上提高习作指导课的教学效率。     

习作

一、教学目标根据新大纲和新课标对小学高年级学生习作的要求，教学目标如下：１．积累素材能力养成留心观察周围事物的习惯和阅读书报的习惯，丰富自己的见闻，学会收集有关资料，培养选材求异求新能力。２．书面表达能力具有运用书面语言表情达意的能力。要求内容具体，能分段表述；感情真实，能表述个人的独特感受；注重想象和幻想，描述想象中的事物；４０分钟能完成４００字的习作。有能力的学生可以写得更丰富、更具体、更生动些。３．修改习作能力能修改自己的习作，主动与他人交换修改。做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，消…     

2005年高考英语模拟试题(英文)

第一部分：听力（共两节，满分３０分）第一节（共５小题；每小题１．５分，满分７．５分）１．Why can't the woman give the man directions？A．Because she's too weak to say tha tmuch．B．Because she doesn't know much about the place herself．C．Because she has never taken the bus before．２．On what day will the man be able to see Professor Smith？A．Next Tuesday．B．Next Wednesday．C．Next Thursday．３．What do we learn about the woman？A．She has to attend a meeting．B．She is going to see a doctor．C．She does not like sports．     

书面表达中常见错句分析

一、“缺头少尾”类：这类错误主要表现为句子中缺少主语、谓语、宾语等句子成分。例如：１．昨天去爬山，很累。误：Yesterday went mountaineering，very tired．正：I went mountaineering yesterday，so I'm very tired．２．４０％的学生反对这个建议。误：４０％ of the students against the suggestion．正：４０％ of the students are against the suggestion．３．公园是人们娱乐的地方。误：A park is a place where people enjoy．正：A park is a place where people enjoy themselves．     

把写作变成一种有趣的＂游戏＂

新课标对小学中年级的习作明确提出：留心周围事物，乐于书面表达。增强习作的自信心；不拘形式地写下见闻、感受和想象：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。特别是有新鲜感的词句，表现自己新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容：然而在实际教学过程中．不少学生面对作文总是愁眉苦脸，无从下手。要想教好学生的起步作文，首先就要了解儿...     

“习作指导课”教学设计

设计理念在习作教学中，我们发现不少学生怕写、厌写作文。原因有三：一是学生对作文的内容感到陌生、没兴趣；二是无话可写；三是有了素材无从下手。为了解决这些问题，在本次习作教学中，我引导学生在写真实的前提下善于表现“自我”，表现有别于他人的主观感受、主观体验。教学目标１．激发学生习作兴趣。２．引导学生在写真实的前提下善于表现“自我”，表现有别于他人的主观感受、主观体验。教学过程学生活动教师活动二次备课一、创设情境，激发习作兴趣１．播放音乐风光片（春天）。（教师创设情境，以激发学生的情感，让学生产生习作…     

Normal families and shared values of meromorphic functions

We studied the normality conditions in families of meromorphic functions, improved the results of Fang and Zalcman [Fang ML, Zalcman L, Normal families and shared values of meromorphic functions, Computational Methods and Function Theory, 2001, 1 (1): 289-299], and generalized two new normality criterions. Let F be a family of meromorphic functions in a domain D, a a non-zero finite complex number, B a positive real number, and k and m two positive integers satisfying m>2k 4. If every function denoted by f belonging to F has only zeros with multiplicity at least k and satisfies f m(z)f (k)(z)=a??f (k)(z)?≤B or f m(z)f (k)(z)=a??f (z)?≥B, then F is normal in D.     

“给别人画张像”教学设计

设计理念 遵循《语文课程标准》对中段学生习作的要求：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信。”本课设计力求突出以下特色：巧妙创设情境，强化作文的“实用”功能，激发学生的习作兴趣；遵照学生习作的思维过程，采用范文引路的方法，从说到写，从仿到作；习作评价重点放在培养兴趣、自信，关注习作的全过程，关注学生的发展。[第一段]     

放飞想象 自由习作——《假如……》习作指导课设计

教学目标：１．引导学生展开想象和幻想，激发学生思维，丰富习作素材。２．引导学生通过定向阅读，领悟假设类想象作文的方法，提高作文能力。３．培养学生独立构思和认真习作的良好习惯。４．促进学生认识能力和表达能力的提高，完善学生的人格。教学过程一、谈话激趣，揭题１．谈话：同学们，每当我看了《西游记》后就想：假如我能像孙悟空那样神通广大该多好；每当看到同学们那天真快乐的样子，我就会想：假如我能回到童年该多好；每当我工作劳累的时候，我甚至会想：如果我能像机器人那样不知疲倦，那该多好。同学们，你们呢？你们有什…