应用写作实践教学训练模式初探

应用写作实践教学训练是应用写作教学的重要环节之一,从应用写作实践教学训练模式的概念、指导思想、类型、做法、意义、注意的问题几个方面,可以总结出应用写作不同阶段实践教学训练的三种实训模式,对应用写作教学具有一定的参考作用。     

高职“实践型”应用写作教学探索

突出应用写作的实践特性,突破不适应需要的教学定式,采用"实践型"教学模式,是增强应用写作教学效果的有效途径。文章从解决写作内容、训练思维方法、案例教学、辨析明理和实践应用等五个方面探讨了高职"实践型"应用文写作教学的问题。     

应用写作中模拟求职教学不容忽视

高职院校的课程普遍是注重实践教学的,但对于应用写作而言,要让学生重视、喜欢、参与,不仅仅是要学生认识到课程本身的重要性,还要在课程中融入一定的实践教学环节.所以,本文探讨了应用写作在高校学生心中的看法以及怎样进行这门课的教学,如何让学生了解应用写作的重要性并通过模拟求职等实践活动,积极参与到课程中来,学好应用写作课.     

应用写作教学规律探微

应用写作教学要遵循从感性认识到理性认识,由浅入深,循序渐进,讲求实用,注重能力和素质的培养,重视写作实践训练的教学规律。培养学生应用文文体感是应用写作教学的首要任务;理论教学与写作训练相结合是应用写作教学的关键;培养学生的写作能力是应用写作教学的核心;注重实用、循序渐进是应用写作教学中必须重视的因素。     

大学应用写作实践教学研究

大学应用写作实践教学体系的构建,要注重教学内容的设置,要创新教学模式,创新考评体系.大学应用写作实践教学的方法通常有案例教学法、互动教学法、情境教学法、例文教学法、实践教学法及比较教学法.应在搭建实践平台、建立模拟实验室、培训师资等方面多下功夫,加强应用写作实践教学,推动大学应用写作课程改革.     

应用写作教学中近距离案例的理论建构与实践应用

作为应用写作教学的核心,案例教学不仅承载着解说应用写作理论的使命,而且也承担着应用写作或"规范"或"习惯"实践实现的重任。但是,现实中的应用写作教学案例却存在诸如案例陈旧滞后、重上轻下、相互重复等诸多缺陷,这些问题的存在正是近距离案例理论提出的基础。近距离案例理论的实质是通过时间的即时性和空间的地域性使案例教学贴近应用写作实践,以达到缩短学生认知的心理距离,还原应用写作社会性的目的。     

对组合式应用写作训练模式的探索

传统应用写作教学的局限是对文本格式的机械模仿,而现代应用写作教学是以写作技能的提高为核心.用组合的方式对应用写作训练序列进行有效整合,并与实践接轨,从而帮助学生构筑更科学、更合理的写作心理机制.     

我的应用写作课模拟训练

我的应用写作课模拟训练孙莉，周桂芹应用写作课是一门实践性很强的课程，它来源于实践，作用于实践。而模拟写作训练是整个应用写作训练过程中的一个重要方法。模拟写作训练就是使学生通过仿照或照抄范文的方式熟悉和掌握应用文体的写作方法．这种写作训练是学生掌握写作...     

论应用写作的社会性与评价体系的标准化

应用写作作为人类一种必不可少的参与社会公务、解决实际问题的工作方式和手段,在人类社会生活中有着重要的地位与影响.伴随着人类社会实践活动的进程,应用写作的社会实践内容与理论研究也体现出鲜明的阶段性特点,并随着社会的发展而不断发展.明确应用写作的社会性,并通过这一认识引导人们将应用写作发展与研究还原于社会,才能真正实现应用写作理论、应用写作教学、应用写作实践的评价机制等方面的全面的、良性的发展.     

网络时代大学生应用写作能力的培养——兼谈高校应用写作课程教学改革

随着信息技术的迅猛发展,网络对传统应用写作教学提出了严峻的挑战。一是弱化了写作意识的积累;二是导致了写作素质的下滑;三是调高了写作教学的期望。为此,我们必须适应新形势的发展要求,坚持以社会需求为导向,注重理论实践并重、构建全新课程内容,强化写作实践教学、构建综合实训平台,突出写作技能考查、构建多元评价体系,切实提高大学生应用写作能力,培养适应经济社会发展需要的高素质应用型人才。     

浅析应用写作课的教学方法

应用写作课是高等院校的一门公共基础课,它在培养大学生写作素养、提高大学生写作能力方面发挥着举足轻重的作用。笔者认为要教好这门课应从大学生的实际出发,采用理论与实践相结合、典型案例、文体比较、实践教学、多媒体教学等方法切实提高学生应用写作技能。     

应用写作教学方法探讨

应用写作是高等院校的一门公共基础课,要教好这门课,提高学生的应用写作能力,笔者认为应理论联系实践,从学生的实际出发,寓教于乐。用文学欣赏、模拟教学、文体比较、实践教学等方法切实提高学生应用写作技能。     

高职院校学生应用写作教学方法改进初探

应用写作是一门实用性、实践性很强的课程,是高职学生必修的基础课。应加强重视和注重改革,在写作教学中要突出实用性、实践性,强调应用写作教学要加强学生的阅读训练和写作训练,提高学生的实践能力。     

基于不同场所的应用写作实践教学内容与方法设计

随着经济社会的快速发展,各个领域的文书写作越来越频繁,应用写作逐渐成为人们不可或缺的生活技能。然而,在高职应用写作的教学过程中,由于存在重理论轻实践的教育观念,导致学生"眼高手低",写作能力极为薄弱。高职毕业生往往只会撰写请假条、申请书、求职信、个人简历等简单文书,稍微复杂的文体便无从下笔。因此,加强实践教学设计、培养学生的实践能力,已经成为高职应用写作教学的当务之急和重中之重。在此,笔者提出四种比较适合开展应用写作实践教学的     

论应用写作教师的知识与能力结构

应用写作教学的终极目标是通过师生互动和写作实践活动让学生获得应用写作知识、能力和素质。在应用写作教学活动中,教师起主导作用。为了顺利实现应用写作教学目标,应用写作教师必须具备完备的知识体系和能力体系。知识结构主要包括应用写作专业知识、语言学知识、逻辑学知识、相关理论知识及其他多学科知识;能力结构主要包括准确把握教学内容的能力、获取和运用信息的能力、教学组织能力、文章写作及批改能力、科研能力。     

以读促写在高中英语写作教学中的应用策略探究

英语写作不仅是高中英语课程教学的重要组成部分,同时也是培养学生英语综合实践能力的主要途径之一。通过有效的课堂教学实践活动能够进一步促进学生语言综合运用能力的发展,在英语写作的过程中循序渐进地提高学生英语学科核心素养。以读促写作为一种全新的英语写作教学模式,在实践应用中可以通过将阅读和写作进行有效融合的方式,拓宽学生英语写作培养途径,更有助于学生语言能力的转换。文章以高中英语写作教学问题为主要探究对象,首先论述了以读促写在高中英语写作教学中的应用价值;其次分析了以读促写在英语写作教学中的应用基本流程;最后围绕课堂写作教学实际需求,对以读促写的教学应用策略进行了探究。     

浅谈《应用写作》的实践性教学

应用写作的实践性教学是指应用写作要面向社会、面向实际、面向学生毕业后从事的工作,有针对地进行教学的原则和方法。教学中将写作理论同写作实践,实际需求同写作训练有机地结合起来,并且在课堂教学中突出和强化训练环节,使学生将知识转化为能力,培养出高素质的应用型人才。 我国传统的写作教学历来是重文学,轻实用,重篇章分析,轻实践训练。因而造成了课堂教学同社会需求的脱节、写作理论与写作实践的脱节。因此许多中专学生,甚至一些大学生,毕业以后不会写总结、报告、有些同学连一些简单日常应用文体,如启事、广告、书信也写不好。还有的学生给别人写信,信封上竟然写“×××先生敬启”,让人看了啼笑皆非。如何解决这一问题呢?最根本的是摆脱传统的教学模式的束缚,将应用写作的教学重点放在实践践训练上。     

情景教学在初中语文写作教学中的运用

情景教学是目前初中写作教学中应用极为普遍的教学方法,其特点是能够提升写作教学的生动性、真实性,能够有效激发学生写作思维,提升写作教学质量。笔者结合教学实践,对情景教学在初中语文作文教学中的应用点滴,与朋友们分享。     

应用写作教学的生动具体化途径

应用写作课教学与其他课教学相比要枯燥单调得多,尤其是应用写作基础理论知识的教学。本文结合教学实践,分别从教学内容的合理取舍、理论与实践相结合、由已知知识导出未知知识并注重二者的对比分析等方面探讨如何将枯燥乏味的应用写作基本理论知识教学变得实用生动具体而又富有吸引力。     

过程写作法在初中英语写作教学中的实践与思考——以外研版九年级上册Module 10 Unit 2为例

写作教学是英语教学中的重要组成部分。过程写作法的提出和实践,为我们的英语写作教学开辟了新的思路。本文以外研版九年级上册Module 10 Unit 2的写作教学为例,根据过程写作法的理念,探讨和分析了应用过程写作法在初中英语写作教学中的实践与思考。