数学教师的角色意识与小学生创新意识的培养

“师者，传道授业解惑也。”这是传统的教师观。随着时代的发展，社会的进步，数学教师的角色将从数学知识的传授转变为教学活动的组织者、引导者与合作者。数学教学中最可贵的品质是创新思维，那么，在培养学生创新思维能力中教师应怎样当好角色呢？一、以组织者的角色营造宽松平和的创新氛围。陶行知先生指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主、平等、宽松、愉悦的教学氛围，能够使学生产生自觉参与的欲望，充分发表自己的见解。这种教学氛围的营造是以良好的师生关系为基础的，而良好的师生关系的营造者应该是教师。１．教师要尊重…     

营造创新氛围 培养创新意识

要培养小学生的创新意认，就应为其营造创新的氛围。 一、课前营造民主氛围——激励创新 创新对于小学生而言不单是发明创造，而更多的是有新想法，敢于发表自己的见解，敢于向权威（教材、教师等）挑战。因此就要为学生营造一种宽松、和谐、愉快、竞争、互助、师生平等的民主氛围。 １．教室布局体现师生平等。学生可以分成小组，教师不要始终站在讲台上发号施令。 ２．教师的语言体现民主。以朋友的口吻交谈，尊重每个学生的人格，使学生处于轻松愉悦的心境之中，没有丝毫压抑感。教师切忌冲动。 ３．坚持无错原则。即学生回答问题不准确…     

例谈学生创新意识的培养

创新教育是素质教育的核心。在当前素质教育的新形势下,作为一名小学数学教师,要致力于培养学生的创新精神,设法点燃学生的创新火花,培养学生的创新意识。下面,笔者结合教学实践,就数学教学中如何培养学生的创新意识,谈谈自己的体会。一、营造有效的学习氛围,增强学生的创新意识由于智力水平、行为习惯、家庭环境、兴趣爱好等因素的影响,导致学生之间必然存在个性差异。教师必须尊重学生的个性差异,要让每个学生都能在数学学习中获得乐趣。除此之外,教师还要营造宽松、和谐的学习氛围,让学生在课堂上敢于大声说话,敢于发表自己的意见,敢于向教师提出不同的想法。教师要允许学生对教材知识进行个     

校长要为教师服务

校长是学校的法人代表,他的主要任务抓好教育教学工作,搞好教师队伍建设,为教师服务。为教师营造学习环境。教师用心去爱自己的学生,用科学文化知识武装学生。这就要求教师不断学习，校长应该为教师营造学习环境,使老师学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想;学习现代科学文化知识,努力提高自身的教书育人的本领。     

培养学生主体意识 提高课堂教学效率

培养学生的主体意识已成为教师的一种共识,教师要以学生的兴趣爱好、认知特点为依据,设计多样化的课堂教学手段,实现良好学习氛围的营造,推动学生学习效率的提升,遵循学生主体意识原则,设计教学策略,以此达成教育目的。     

语文课堂教学的生成性资源

新课程强调以学生为本的教学观,突显学生的主体地位与权利,重视学生个性张扬和发展。语文教师在课堂前中后要有以下四种意识:教师要有对话意识,营造教学环境的平等点;教师要有留白意识,预设教学内容的生成点;教师要有关注意识,关注教学对象的兴趣点;教师要有捕捉意识,捕捉教学过程的突转点。只有养成这些意识,才能促进课堂生成性资源的开发利用能力的培养,才能让新课程走向成熟。     

数学教学中唤起创新意识的探索

在基础教育阶段 ,要唤起学生的创新意识 ,教师要善于发现学生的“闪光点” ,并鼓励学生质疑诘难 ,营造民主、宽松和谐的氛围 ,充分发挥主体作用 ,使学生体验到创新过程 ,发展创新思维     

论高职大学生创新意识的培养

培养学生的创新意识是一项重要的教育任务,对高职院校学生创新意识的培养更是一个系统工程。当前高职院校大学生创新意识的培养应以转变教师的教育观为着力点,努力探究创新意识培养的策略和措施,师生共同营造民主、平等、和谐的教育教学环境。     

要让学生动起来．教师要先动起来

营造热情奔放，积极向上的校园氛围是实现“人见长，和谐发展”的切实可行之路，而要让学生“动起来”，教师要先“动起来”。     

培养学生问题意识浅探

培养学生的问题意识在新课改背景下显得尤为重要。要培养学生的问题意识,教师就要营造民主氛围、让学生学会提问、积极引导学生提问并适时评价。     

培养问题意识 提高质疑能力

问题意识是创新精神的摇篮。教师在教学过程中应关注学生问题意识的培养,教育学生认识到质疑提问的重要性,使学生乐问;建立民主平等的师生关系,营造宽松和谐的课堂氛围,让学生敢问;创设问题情境,培养学生质疑能力,让学生会问;营造氛围,培养敏锐的发现问题的能力,使学生善问。     

高中数学课堂培养学生问题意识摭谈

高中数学要培养学生思维,提高学生探究能力。 问题意识是学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的 核心所在。教师要营造氛围,教给方法,提供机会,让学生积极 主动地学习,利于学生创新精神的激发,有利于学生主体作用 的发挥。     

浅谈发挥学生的主体作用

在教学过程中,教师要始终体现学生的主体地位,应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。本文就如何在英语教学中体现学生的主体地位,发挥学生的主体作用和教师的指导作用,作了详尽的探讨。     

关于培养学生参与历史教学的意识的探索

作为历史教师,充分运用各种教学手段,营造积极向上的课堂氛围,激发学生良好的学习情绪,鼓励学生参与历史的课堂教学。要想使学生真正的参与到历史的教学中来,历史教师必须认真准备,精心创设有利于学生学习历史的情景。那么如何去营造良好的课堂氛围和创设利于学生学习的情景,从而使学生积极参与到历史教学中呢?本文作者从营造良好的学习氛围,激发学生学习历史的兴趣;创设利于学习历史的情景,鼓励学生的参与两个方面做了详尽的阐述。     

新课程改革下如何实现小学数学教学的创新

随着新课程改革的实施,小学数学教学也在不断发展,教师要了解学生的实际情况,从学生兴趣出发,为学生提供积极探究的机会。教师在课堂教学中,要有意识地创设各种情境,为各类学生提供表现自我的机会,营造自由、和谐的学习氛围,把学习的主动权真正交给学生。     

如何培养学生的创新意识和创新能力

本文通过对"如何把学生培养成有创新意识、创新精神、创造能力"的问题的思考,提出了教师要尊重学生,赞美学生,宽容学生,同时指出教学要以问题为纽带,教师要为学生的个性发展营造良好的校园文化,在学习中允许学生犯错误等建议,旨在培养学生的创新意识和创造能力,为建设创新型国家作出贡献。     

营造问题情境 树立创新意识——小学数学课堂教学的几点措施

学生学习数学知识的过程,是一个以积极心态调动原有知识经验、发现新问题、同化新知识的主动构建过程。这个过程必须靠学生自己来完成,任何高明的教师都无法替代学生自主获取知识。在课堂教学中教师的责任,就在于确立学生的主体地位,营造问题解决的氛围,放手让学生自主探索,培养学生的创新精神与     

建构良好的课堂氛围,培养学生的问题意识

随着新课程改革的逐步推进,对于教师来说,激发学生的问题意识极为关键。这个激发的过程不单是指教师提出问题、分析问题、解答问题的过程,更重要的是在教师的启发和指导下,让学生主动地发现问题,揭示问题,产生新问题的思维活动过程。营造良好的课堂氛围,对学生问题意识的培养有现实意义。     

唤醒学生主体意识 激发语文课堂活力——初中语文课堂学生主体意识的培养

在初中语文课堂教学中,不仅要求教师具备良好的专业知识,同时也要求学生充分发挥主体意识。唤醒学生的主体意识需要教师在教学过程中长期坚持,从指导学生理解语文教材,到营造良好的课堂氛围,再到通过开展课堂活动提升学生的主体意识。     

高中历史教学中的创新教育初探

高中历史教学对教师和学生的要求越来越高,尤其是要具有创新精神和创新能力。因此,历史教师在教学过程中,必须具备创新意识,激发学生兴趣,培养学生的创新能力,才能进一步营造历史创新教育的春天气息,实现教育的可持续发展。