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刘来泉 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1997,(4)
1.职业教育教学改革首先要把握教育思想的发展。20世纪60年代产生于欧洲的终身教育思想对当前世界范围内的教学改革产生了重要影响。这一教育思想是与科技加速发展相联系的。事实上,发达国家每20年职业岗位和岗位所需要的技能有50%发生变化。一生只受一次教育适应不了社会迅速变革的需要。职业技术教育作为一个开放的系统,要体现终身教育的思想,培养学生不仅具有良好的职业技术和适应就业岗位的能力,而且要能为今后进一步学习和发展打下必要的基础。 2.职业教育教学改革要跟上时代的发展,及时更新教学内容。人类将进入21世纪,在 相似文献
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邓小平职业教育思想是邓小平教育理论的重要组成部分。基于目前国内邓小平职业教育思想研究的现状,课题组在邓小平职业教育思想的界定、形成与发展、基本内容和特点等方面进行了一些探讨,认为邓小平职业教育思想对我国职业教育的改革和发展产生了巨大而深远的影响,深入研究邓小平职业教育思想对于突破处于转型期的高等职业教育和中等职业教育的发展瓶颈具有现实指导意义和重要的理论价值。 相似文献
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郭耿玉 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,9(3)
探析黄炎培职业教育思想关于职业教育办学方针、教育目的、教育体系及职业道德教育等方面的主要观点,结合当前我国职业教育教学改革与发展的现状,阐述其所具有的现实意义. 相似文献
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自教育部2008年印发《关于进一步深化中等职业学校教学改革的若干意见》以来,新一轮中等职业学校教育教学改革备受社会关注。以服务为宗旨.以就业为导向.深化职业教育教学改革.是我国当前职业教育发展的总体思路。中等职业学校的教育教学改革是一项系统工程,影响因素有很多,主要包括德育、专业设置与调整、内容与模式研究、教师队伍建设、基地建设等。探析制约职业教育教学改革的主要因素.将为职业教育的改革与发展提供借鉴。 相似文献
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以体验式学习为核心的办公技术实训教学改革回归生活,回归实际,体现了陶行知职业教育理论朴素的科学价值,尤其是"生活教育"思想对办公技术实训教学改革的思想方法与具体教学设计产生了积极影响。 相似文献
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陈德友 《思茅师范高等专科学校学报》2001,17(2):80-82
在我们研究蔡元培教育思想之时,很大程度上是针对他办理中国近代大学教育而言,而忽略其一生对中国近代职业教育所做出的巨大贡献,因此本文针对这一基点,深刻地阐述了蔡元培先生的职业教育思想的产生与发展,以利于达到对其教育思想的全面而彻底的认识,从而为我国当今职业教育的发展提供有益的借鉴. 相似文献
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中等职业教育课程改革需要解决的几个问题 总被引:2,自引:0,他引:2
王枝茂 《山西教育(综合版)》2003,(9):29-30
改革开放以来 ,随着职业教育事业发展 ,职业教育教学改革和教材建设逐步推进 ,教育教学改革试验也取得一定成效 ,积累了一定的经验。但是 ,职业教育的教学思想、人才培养模式、课程体系、教学内容和方法还不能适应社会主义现代化建设对高素质创业型劳动者和专门人才的要求 ,职业教育培养的人才与社会主义现代化建设发展的需要不相适应的矛盾 ,已经和正在日益显露出来。主要表现在 :(1)职业教育思想政治教育与职业道德教育的针对性和实用性不强 ;(2 )职业教育教学和课程特色不突出 ,普通文化课、技术基础课 ,专业课和实习教学分割排列 ,各门… 相似文献
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<正>高职教育目标是培养全面发展的高素质技术技能型人才。现代职业教育在中国起步较晚,创建具有中国特色的职业教育育人体系十分迫切。职业教育思想其实在中国先秦时期早已产生,以墨子为代表的墨家思想就是我国职业教育思想产生的历史源头。高职教育工作者应在深入学习和研究墨子职业教育思想的基础上,结合现代职业教育新动态,积极构建中西职教思想相结合的高职育人文化,充分发挥优秀传统文化中墨子“德技并修”教育思想的典范引领作用,奠定好中国职业教育文化根基,才能培养出更多具有高度文化自信和全面发展的复合型、创新型工匠人才。职业教育是直接为国家社会经济发展服务的教育, 相似文献
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李彬 《天津职业院校联合学报》2015,(3):3-5
后现代教育作为一种教育思想,具有多元化、实用性、批判性等特点,在现在教育受众个性化、教育背景经济化的大前提下,职业教育要进行教育教学的改革,势必应该满足后现代教育的思想,虽然后现代教育的思想以不如创立之初的辉煌,但是依然成为教育改革的指导思想。文章介绍了后现代教育的基本内涵,分析了后现代教育的时代意义,并针对性的提出了职业教育进行教育教学改革的后现代理念,提出创新性的改革思路和方法,希望可以为职业教育的发展提出新的思路。 相似文献
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黄炎培大职业教育主义思想经历了从实用主义思想萌生到大职业教育主义思想成熟的"萌芽期""形成期""成熟期"三个时期。其大职业教育主义思想主要包括凡教育皆职业性的大职教观、基于个性发展的三重职业教育目的以及跨界联系性的职业教育实践三部分。无论是对当时教育改革的推动还是对后世职业教育思想的影响,其具有实践性、社会性与人本性特点的大职业教育主义思想都具有极高的社会价值与教育价值。新时代背景下,我国职业教育改革与发展仍需借鉴其思想,完善职业教育与培训体系、深化产教融合与校企合作、推动具有工学结合意蕴的实践教学改革。 相似文献
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职业教育的蓬勃发展呼唤着科学研究,科研伴随是职业教育发展与改革的动力源。我国职业教育科研分为应用型理论研究和教学改革实验研究。前者服务于职业教育宏观决策与咨询,对国家职业教育政策方针的制定,具有一定的指导作用;而教学改革实验研究的指向特性:如教育教学管理的实施操作、课程体系教学模式的设计研究、教学方法的改革创新等,则直接促进了整个学校教育教学工作的顺利完成。职业教育发展根本在于职业学校的改革与发展,职业学校内部教育教学质量的提高,办学活力的增强,保证着整个职教事业的顺利进行。在职业教育宏观研究得到日益重… 相似文献
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在国家大力发展职业教育的背景下,积极探索职业教育教学改革、增强办学活力,是一项迫在眉睫的职业教育攻坚任务,也是职业教育学校科学发展的首要任务.职业学校先进的办学思想、教育教学理念、办学水平和办学条件等,是推动学校按照职业教育规律有效实施教育教学、体现办学指导思想、展示办学水平的需要,更是新经济条件下为社会培养技能型人才的必由之路. 相似文献
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现代国际职业教育的思想观念在近十年里对中国职业教育界产生了巨大影响。"以学生为中心"的职教模式愈来愈受到人们的关注。学习和借鉴国际职教先进的教育思想和理念,对于深化我国的职业教育教学改革具有重要意义。 相似文献
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