高职院校文化建设的自觉、自信与自强

从什么样的视角去认识高职院校文化、以什么样的态度对待高职院校文化、用什么样的方法去培育高职院校文化,是目前高职院校文化建设面临的实际问题。文章从高职院校文化自觉、文化自信和文化自强三纬度论述高职校园文化建设。     

基于文化自觉的高职校园文化建设

高职校园文化是高职学校的精神和灵魂,高职院校必须用自身独特的校园文化引领学校科学发展。基于文化自觉的校园文化建设要求校园文化与大学文化、企业文化、区域文化的对接和融合。     

基于文化自觉的高职校园文化建设

高职校园文化是高职学校的精神和灵魂,高职院校必须用自身独特的校园文化引领学校科学发展.基于文化自觉的校园文化建设要求校园文化与大学文化、企业文化、区域文化的对接和融合.     

论高等职业教育的文化自觉

高职教育的文化自觉,体现在通过对高职教育文化形成与发展的认知,在高职教育的地位认识上高度自觉;通过对独具特色的高职教育文化的认知,在遵循教育规律上高度自觉;通过对高职教育文化发展趋向的认知,在担当文化使命上高度自觉。高职教育文化的形成是一个不断积淀的过程,需要通过加强文化素质教育,培育高职教育特色文化,注重文化服务社会,提升文化影响力,从而引领高等职业教育的内涵发展。     

加强国防军事教育,锤炼大学生自觉、自信、自强的品质

新时期,高校国防军事教育不仅承担着树立大学生国防意识,提升学生身心素质的重任,而且还肩负着锤炼、提升大学生自觉、自信和自强意志品质的重要功能,在培养中国特色社会主义优秀建设者和可靠接班人中彰显出重要作用.     

论高职院校文化建设——基于文化自觉的视阈

在当代中国,高职教育经过多年的发展已具备了其特有的社会文化地位。高度重视并千方百计的加强高职院校的文化建设,是提升高职院校办学内涵、发展我国职业教育的题中之义。高职的文化建设在推进的过程中,还存在着理念不科学、制度不健全、主体不明确、发展上的急于求成等阻碍高职院校文化建设的因素。     

论高校校园文化建设的文化自觉

文化自觉是一个具有鲜明中国风格、民族烙印和时代特色的命题,为新形势下推进高校校园文化建设提供可以借鉴的理论工具和分析视角。高校应以高度的文化自觉,以使命意识传承优秀的传统文化、注重自我觉醒,以先进文化引领文化发展与繁荣、不断自我反省,以创新精神推动文化生产与传播、强化自我创建,深入推进校园文化建设,以发挥其对文化建设的辐射功能、提升功能和示范功能。     

从自为到自觉:教师意识的觉醒与教师专业发展的内涵重构

教师意识的觉醒是推动教师专业发展的核心要素。在教师意识觉醒视域下,教师专业发展更重要的是要从意识上加强教师对职业价值的认同。实现教师的专业发展,需要关注教师情感,对教师赋权并赋责,重构教师文化,构建促进教师专业发展有效支持的体系。     

论高等职业院校的校园文化建设

培养高素质的技术应用型人才是高等职业院校的教育目标。实现这一目标，除了通过教育、教学和管理手段外，校园文化在育人过程中也起着重要作用。     

高职院校专业建设：以自为组织为视角

高职院校专业作为教育与社会的契合点,必须成为开放、柔性的自为组织,以保障专业人才培养质量的提高。“专业自为组织”包含两个维度——教师主体的自为和人才培养保障机制的自为。在实践中,要通过“赋权增能”,使专业教师以创造者的身份进入专业建设活动中,成为实施专业自主权的主体;通过建立专业自我评估和管理机制,以保障人才培养质量的持续提升。     

论文化自尊、自觉与自信

文化自信是一种责任和担当,是一个民族一个国家一个政党生存和发展的根本。文化自信以文化自尊文化自觉为前提,没有文化自尊与自觉,就很难拥有坚定的文化自信。首先要建立文化自尊,提高文化自觉,去达到坚定文化自信的崇高境界,从而为实现中华民族伟大复兴提供强大的思想政治保障和不竭的精神动力。     

文化自觉视角：高职院校学校文化的构建

在文化多元化的今天,高职院校学校文化的构建要坚持两条原则,一是“以人为本”,二是高职特色。前者主要体现在学生的生命价值观和人性情怀上,后者主要体现在具有高职特色的职业文化上。文章以文化自觉为视角,从以上两方面展开论述,以期为学校文化的建构提出自己的观点。     

文化自觉：高职院校文化建设的内在动力

加强文化建设已经成为高职院校必须高度重视的一项重要工作。在这一过程中,首先要解决的是思想观念方面的问题。高职院校要树立文化自觉意识,培养和提高校长的文化创造力、教师的文化传递力和学生的文化感知力,以此为高职院校文化建设注入持久的内在动力。     

困境中的中国民办高等职业教育如何自强

目前,在我国高等教育由精英型向大众型转变的过程中,高等职业教育在整个高等教育中所占比重逐渐加大。但民办高职教育却存在着内忧外困,中国民办高职如何走自强之路,如何在社会经济文化发展中更好地发挥作用,是一个重要的现实的问题,本文就此问题进行探讨并思考其对策。     

文化自信自强融入高职院校思政课教学探究

党的二十大报告第一次提出“文化自信自强”的概念,文化自信自强是增强民族凝聚力、支撑中华民族实现伟大复兴的重要精神力量。青年大学生是推进文化自信自强的关键力量,引导大学生坚定文化自信自强是思政课的使命。文化自信自强来源于中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。在高职院校思政课教学中融入文化自信自强,要从提升高职院校思政课教师的综合素质、夯实高职院校思政课课堂教学主渠道、创新高职院校思政课实践教学方式三个方面入手,以更好推进文化自信自强。     

文化自觉在高职院校文化建设中的价值

文化建设是高职院校建设的重点,是发挥文化这一软实力优势,提高和改善高职院校办学条件的重要措施,在新时期应该突出文化自觉的价值,从突破高职院校文化建设的障碍和限制出发,形成文化建设的新方式.以对文化自觉这一概念的探讨为出发点,对高职院校进行文化建设时的主要冲突和限制展开研讨,以文化自觉为出发点,提出了物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设的要点.     

论教学文化自觉

教学文化自觉体现着师生发展的能动认识与选择,是深化课程改革提升教学质量的保障。教学文化自觉体现为三个核心特征：教学文化的主体意识,教学文化的反思意识,教学文化的理性意识。教学文化自觉的价值意义体现为：培养教育感情,发挥教育的增力作用;锤炼教学思维,践行教学文化理论：提升教学艺术,形成独特的教学风格。教学文化自觉的实践路向应坚持发掘中国传统教学文化的当代意义,探寻国外教学文化的国际理解,建构适合课程改革的本土教学文化。     

文化自觉在高职院校文化建设中的价值

只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育.加强高职院校文化建设,突出职业教育的文化特色,是提升高职院校办学内涵、发展我国职业教育的题中之义.当前,在高职院校文化建设过程中存在理念性冲突、制度性冲突、主体性冲突和环境性冲突等阻碍高职院校文化建设的因素,文章以文化自觉为视角,探讨了文化自觉在高职院校文化建设中的重要作用.     

文化自觉:高职院校科学发展鹄的

长期以来,高职教育停留于小职教的文化观,技术性的逻辑推演和职业性的功利价值十分普遍,较少着眼师生的职业生涯,缺乏在理性高度关注高职教育的科学发展。因此,高职院校必须从校长文化、课程文化、师生职业力等方面唤起文化自觉,在传统课程、时代拓展课程和外来课程中创出特色,并由单一的专业技术转向多元的职业发展,提升师生的职业实力,进而促进职业教育的科学发展。