化学教学要渗透STSE教育

ＳＴＳＥ是科学 (Ｓｃｉｅｎｃｅ )、技术(Ｔｅｃｈｎｏｌｇｙ )、社会 (Ｓｏｃｉｔｙ )、环境(Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ)的英文缩写。ＳＴＳ教育强调的是科学、技术与社会的关系和化学技术在社会生产、生活中的应用。作为当前国际理科教育改革的潮流和热点 ,ＳＴＳ教育是科学教育与人文教育相融合的一种产物 ,也是我国中等化学教育改革的重要课题和方向。由于在发展科技、生产的同时 ,保护人类赖以生存的环境已成为当今社会可持续发展的重大课题。因此 ,ＳＴＳ教育进一步发展成为ＳＴＳＥ教育思想 ,并渗透到理科教学内容和方法中 ,从内容上…     

大学物理教学与科学前沿

通过把最新科学前沿成果引入课堂教学,以及学生积极主动调研并参与教学,不但拓展了学生的知识面,同时激发了学生的学习热情,提高了学生的学习能力。     

浅谈化学教学中的德育渗透

化学教学中的德育渗透问题,是当今的一个重要问题,本文结合新课程标准就德育渗透的重要性及如何进行德育渗透,从哪些方面进行德育渗透进行了探讨。     

浅谈德育在化学教学中的渗透

素质教育的基本内容包括思想道德素质教育、文化科学素质教育、身体素质教育、心理素质教育和审美素质教育等内容。化学科学作为素质教育的一个重要内容,是德育的重要载体和平台。因此在化学教学中要重视德育的渗透。     

化学实验中的科学教育渗透

科学教育是指科学知识、技术的普及教育和国民科学素养的普及提高。对广大中学生来说,就是通过科学学习与科学实践,获得科学思想、科学精神、科学态度及科学方法的熏陶和培养。那么,高中化学实验教学中如何渗透科学教育呢？     

浅谈化学史在化学教学中的作用

读史使人明智。在化学教学中,适当加入一些化学史的内容,不仅可以做化学课堂的调味剂,还可以培养学生正确的世界观和爱国主义精神,激发学生的学习兴趣,塑造学生高尚的科学品德和情操。     

让美育渗透于化学教学

化学教学中渗透美育有利于培养学生科学知识与技能、科学方法、科学能力、科学观、科学品德等科学素养。     

自然科学教学与科学素养的培养

运用现代教育学、心理学理论，结合初中自然科学教学实际，对在自然科学教学中如何培养学生的科学素养问题作简要的阐述。     

浅谈科研前沿在大学化学教学中的应用

在大学化学教学中,将科研前沿知识与教学内容有机地结合起来,调动学生的学习兴趣和积极性,激发求知欲,变被动学习为主动学习,不但可以有效地提高教学质量和教学效果,也是培养创新型人才的有效途径和课程改革的重要方向。     

前沿物理教学与新课程改革

以往的物理教学忽视了物理学前沿知识,造成科学教育的“片断化”。前沿物理知识在物理教学中扮演着重要的作用。因此,教师要更新观念,重视对前沿知识的追踪;用现代物理学的思想去重新衡量、组织传统知识;大胆应用,把握好“量”与“度”;采用灵活、开放的教学形式等。     

浅谈德育在科学课中的渗透

小学科学课是一门基础学科内容,在学科教学内容中渗透着很多品德教育内容,如何让学生在学科教学中得到思想品德上的教育,为他们的成长而奠基,进行了相关的介绍。     

探究性学习在化学中的应用

在初中化学教学中,开展探究性学习,提高学生的科学素养,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生科学的创新意识、创新精神和创新能力,使他们想创新、敢创新、会创新,是我们每个化学教师的责任。     

化学教学要渗透STS教育

STS教育是近年来世界各国理科教育改革中形成的,强调以科学、技术和社会相互关系为指导思想而组织实施的科学教育.它注重人的科学素养培养.化学教学中开展STS教育有利于学生知识的获得、科学方法的形成和科学能力的发展,可以提高学生的科学素养,实现人与自然的和谐发展.     

科学前沿在物理专业课程教学中的渗透与实践

在物理专业课程教学过程中,我们实践发现,通过加强科学研究前沿在课程教学中的渗透,不仅学生的学习兴趣等得到了提高,更重要的是在选择毕业论文指导教师、参与科研课题和课外科技活动等方面起到了很好的作用。     

浅谈在科学教学中渗透德育

正小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程,它具备特有的人文价值,这就为我们在教学中适时渗透德育提供了可能。小学科学教育它包括"必要的科学知识与技能、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观,以及运用科学知识、方法解决问题的意识和能力"等。在科学课教学中,适时渗透德育是值得关注的一个问题。     

初中化学教学如何向学生有效渗透前沿科技知识

在开展初中化学教学的过程中,教师应当从培养学生化学核心素养入手,加强对前沿科技知识的渗透,努力促进学生全面发展。对初中化学教学中如何向学生有效渗透前沿科技知识进行了研究,在简要分析其重要作用的基础上,着重提出了教学策略。     

科学课教学“重”什么

一、科学课的教学重“动手”科学课的教学重“动手”,重视让学生从“亲身经历以科学、探究为主的学习活动”入手,亲自去观察、测量、记录、整理数据、讨论交流……只有让他们亲自动手做了,才能发展他们的能力,掌握科学的方法,体验成功的乐趣,理解科学的含义,才能真正做到“以培养科学素养为宗旨”。因此,科学课教师要为学生创造动手的机会,给他们提供学习的资源和器材,留给他们足够的时间和空间,放手让他们去“真刀真枪地搞科学”。例如在教学“搭纸桥”一课时,先让学生说说搭纸桥需要什么材料,根据学生的需要发给他们器材,并要求他们尽可能…     

中学科学教学中学生科学素养的培养

中学科学课程作为学生科学学习领域的一门基础课程,它的根本目标在于提高全体学生的科学素养.论述了中学科学教学中培养学生科学素养的4个途径:一是加强实验教学,培养学生的科学意识;二是重视探究过程,培养学生的科学能力;三是实施人文教育,培养学生科学品质;四是开展科技实践活动,全面培养学生的科学素养.     

创新教育在初中数学教学中的渗透

本文通过对学生创新能力培养的探索,提出了在课堂教学中对学生创新能力培养的方法,并举例说明了自己的一些做法。