如何提高学生学习生物学的积极性和科学性——浅谈对学生学习过程的控制

《生物学基础》是“三校生”高考农学类考生的专业课考试科目，涉及内容广、跨度大。面对学习行为习惯和学业基础偏差的职高学生，如何在一学年的时间完成大容量的教学任务、保证教学质量，显然是个棘手的问题。在多年的教学实践中发现：要在短时间内提高教学质量，首要的问题是要想办法提高学生的学习积极性和科学性；在教学中教师要善于把注意力放在对学生学习过程的研究上来，通过对学生学习过程的有效控制，解决学生学习的积极性和科学性问题，使学生能自觉地、高兴地学习和科学地、高效地学习。     

影响初中学生数学学习情感的因素分析

一、问题提出 研究数学学习问题需要对学习内容进行分析研究，同时更要对学习主体——学生进行分析。而在后一方面，除了研究学生对具体数学内容的认识、理解、能力培养及知识的应用之外，还要研究他们在学习活动中发生和表现出来的各种想法、态度等因素．这些因素虽然与学习内容的认知没有直接的联系，但对学生的学习有着重要的影响，而且这种影响在一定条件之下甚至会起到决定性的作用，因此，新一轮数学课程改革的基本目标也强调：要关注学生在情感和态度上的发展，着眼于学生终身学习的愿望和能力。     

如何转变学生的学习方式

“学习方式”是当代教育理论研究中的一个重要概念。就语文学习来讲，语文学习方式是指学生在完成语文学习任务过程时基本的学习行为和认知取向。转变学生的语文学习方式就是要转变以往语文学习中单一的、被动接受知识的学习方式，提倡和发展多样化的、自主式、合作式、探究式的学习方式，特别要提倡用参与式教学活动来改变学生的学习方式，使学生的主体意识、能动性和创造性在语文学习中不断得到发展。     

化学学习方法的运用及其学习指导

在化学教学中，为了使学生学会和掌握学习方法，提高学习能力，其关键在于化学学习方法的运用及其学习指导。一方面要在具体的学习情境中引导学生掌握具体的学习方法；另一方面要引导学生获得有关学习方法价值的认识，使学生能在一定情境、条件下自觉、合理地选用学习方法。这实质上涉及到化学学习策略的研究课题。当前，旨在教会学生学习的学习策略已成为我国教育领域研究的一个新方向。下面我们将借鉴国内外有关学习策略研究与训练的成果，探讨化学学习方法的运用及学习指导的二个理论问题。     

初中历史有效教学情感策略的探索

“学生是教育的主体”。学生是教育主体的含义之一就是，学生要有自觉、主动、积极参与学习过程的正确态度，要有求知的强烈愿望和激情，要掌握科学、有效的学习方法。也就是说学生要想学得好离不开他们的情感体验。许多研究也都证明了情感体验对于个体学习的重要性，因为情感体验是强化动机、增强内驱力的重要手段。因此，在历史教学中应巧施策略，关注学生的情感。[第一段]     

新课程背景下语文学习方式转变初探

一、培养学生自主学习的意识，养成良好的学习习惯 叶圣陶先生曾经深刻地指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯是一种学习动力定型，良好的语文学习习惯，在小学素养的形成与发展的过程中有着积极的意义。因此，要研究学生身心发展的学习语文的特点，帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，包括预习、阅读、习作等习惯的养成。这就要求教师在平时的学习和生活中严格要求，逐步培养。     

如何指导小学生进行研究性学习

研究性学习具有开放性、探究性、实践性的特点，是师生围绕问题共同研究、解决的过程，是培养学生主动探索能力的过程。在开展研究性学习过程中，教师要为学生营造一个开放的学习环境，让学生从封闭的课堂走向社会；要对研究性学习的过程做好指导和调控，这是教师的重要职责。作为活动组织者和指导者的教师，在指导学生进行研究性学习的过程中，要把握好三个原则，即到位而不越位、参谋而不代谋、指导而不指令。     

提高学生学习英语的自主探究能力

自主学习就是为学生获得终身学习能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。在课堂教学中，实现自主学习、自主探究是培养学生的创新能力、实现素质教育的必由之路。探究活动是学生与环境相互作用的建构过程，对学习环境的要求很高，这就要求教师在课堂上创设民主合作气氛，为实现学生的主动探究创造条件。教师要激发学生的探究欲望，引导学生质疑、调查和研究，最终达到自主学习、大胆创新的目的。     

培养学生质疑问难能力策略研究

小学阶段是培养学生质疑问难能力的基础和关键。培养学生质疑问难能力是素质教育的需要，有助于学生良好个性的形成。培养学生质疑问难能力，要研究学生学习心理、学习环境和自身的知识和能力，同时也要教给学生质疑问难的方法。     

如何正确促进学生理科学习方式的良性转变

新课程特别强调和倡导的学习方式，就是自主学习、合作学习、探究学习．教育要着眼于学生潜能的唤醒、发掘与提升，就必须首先着眼于学生的自主意识的唤醒、发展与提高．教育要着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，就必须引导学生在合作学习活动中感受体验，发现自己，发展智能．教育要关注学生终身学习的愿望，     

新课改的核心在于转变教学理念

实施新课程最为核心和最为关键的环节是倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，强调师生互动、互教互学。实现这一学习目标教师首先耍尊重学生的意见，要相信学生的能力，要想法让学生“动”起来；其次要解决学生真的“动”起来以后出现的新问题。课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战。作为教师必须放下架子，学会蹲下来欣赏学生。学会换位思考，要有勇气承认自己的不足，愿意与学生共同探讨。     

新课标下地理学习方式的课题研究

一、课题研究的主要内容 （一）自主学习的含义，课堂自主学习对学生、教师的要求 1．自主性学习对学生的要求： ①学生要有学习的内在动力。②学生要有独立学习的能力。③学生要有较强的学习责任意识。 2．自主性学习对教师的要求： ①引导者，组织者。②合作者。③学习者。④良好的教育素养。⑤更新教育理念、教育观念。     

体育课上的自主、合作与探究

课程标准中明确指出，要“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。这要求体育教学从过于强调学生的接受学习和机械训练转变为引导学生主动学习和积极探索。在教学中，教师要尽可能地给学生提供一个自主学习的空间，让每一位学生都能在自主学习、合作学习和探究性学习的过程中增强自信，体验成功。[第一段]     

在自主学习中享受语文

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。提出了教育要“以人为本”，倡导人文教育，即认为学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的积极性、求知欲，充分激发学生的的主动意识，指出学生的学习，最重要的是靠自己去思考、探究、体验。陶行知先生提出了要使学生得到“六大解放”（脑、眼、手、嘴、空间、时间），其宗旨就是还给学生学习的自主权，让学生学会质疑、讨论，学会学习。笔者认为只有调动学生的学习积极性、主动性，由“要我学”转变成“我要学”，由“苦学”，变“乐学”，培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主动性，才能使语文学习成为一种享受，才能真正提高学生的语文水平。为此，我进行了一些实践，并有了一些粗浅的认识。     

物理教学中的自主学习课堂教学模式简论

自主学习是引导学生做学习的主人、促进学生自主发展的一种教育思想。在物理教学中实施自主学习教学模式有助于培养学生的创新意识和实践能力。自主学习具有能动性、独立性和创新性三个特点，构建自主学习教学模式应遵循目标性原则、主体性原则、创新性原则和合作性原则。依据学生学习的特点和前人的一些研究，构建了物理教学的五环节自主学习课堂教学模式，并指出实施自主学习教学模式应注意的问题：教师要转变观念、明确责任；教学要尊重个体差异；重视实验教学；教学过程要保证学生自主学习的时间。     

班主任在研究性学习中的作用

研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它以转变学生的学习方式为出发点，以培养学生的创新意识和实践能力为目标。要完成这个目标，不仅需要改变长期以来教师的教学方式和学生的学习方式，而且作为班集体管理者的班主     

研究性学习与学习的探究性

“研究性学习”作为一门课程列入高中课程计划，对于课程和教材的改革，改变学生的学习方式，改革人才培养模式都将起到积极的推动作用。实施“研究性学习”课程，在认识上，要把学生(终身可持续)的发展作为一切课程的出发点和归宿；在实践上，教师要转变观念、转换角色，组织、指导学生开发和利用各种教育资源，选择研究专题，与学生一起参与研究性学习活动，发挥学生的自主性，并引导学生勇于实践，积极探索，增加体验。获得发展。“研究性学习”作为一种学习方式，对于其他的教学活动有着借鉴和指导的作用。要大力提倡教学活动的探究性，积极探索并建立新的教学模式。     

关于新课标下数学课堂提问的思考

新一轮基础教育改革的一个显著特征就是促进学生学习方式的改变，积极倡导自主学习、合作学习与探究学习。研究表明，教师通过课堂提问这种手段可以引发学生对问题的思考，促进学生问题意识的形成和实践能力的发展。因此在新课程改革背景下，教师要重新审视课堂提问的功能，重视通过问题启发，学生积极的思维活动，以问题为主线来组织和调控课堂教学。     

语文研究性学习课中的导与学

现在中学语文新课程标准提出了研究性学习课的要求，强调中学生要开展研究性学习活动。这种学习活动以培养学生创新精神．研究能力、实践能力和终身学习能力为目标，以学生的自主性、探索性学习为基础。因而给中学语文课教学提出了新的要求，要求我们语文教师必须改革传统的教学模式，积极探索研究性学习课教学方法，使中学语文课教学的主要目的就是为了培养学生独立思考、自主学习的能力和创新能力。语文教师要教给学生学习的方法。给学生创设一种类似于研究的学习情景。学生可以在教师的引导下。自己动手收集、积累、分析大量的信息材料，进行积极的研究、探索、体验。实现学生个性全面发展。那么如何上好语文研究性学习课呢?笔者认为，就是要坚持教师正确地“导”，注重学生自主地“学”。     

谈谈数学的入门教学

一、上好导言课是基础 数学第一节的导言课，对于初中数学来说尤其显得重要。通过导言使学生明确数学和几何学研究的对象，学习的目的和各项要求等，从而激发学生的学习兴趣，使学生对数学由迷茫到入门。教师应从不同角度有计划、有步骤地引导学生，培养学生的学习兴趣。要启发学生从观察入手，介绍数学知识在日常生活、生产实际中的应用，激发学生的学习热情；要介绍数学的产生和发展概况，